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《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-17 08:46:10 教案 我要投稿

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)范文

  教師思考:

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)范文

  本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總---分---總的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

  設(shè)計(jì)特色:自主賞析,開放式學(xué)習(xí)。

  信息資料:

  1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

  教學(xué)目的:

  1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,有感情地朗讀、背誦課文,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

  3、圖文結(jié)合,自主賞析,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

  4、借助搜集的資料,進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、讓學(xué)生展示搜集到的'有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

  2、播放桂林山水的錄象片或投影片,引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體,先山水后其他的順序觀察。思考:桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處?

  (通過四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較,凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生暢談觀看后的感受。

  (鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫面的觀察能力水平,同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語表達(dá)的訓(xùn)練。)

  二、朗讀課文,自學(xué)字詞。

 。ㄍㄟ^自學(xué)、小組交流的形式,為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

  三、自主發(fā)現(xiàn),自主賞析。

  1、自讀,尋找欣賞點(diǎn),填寫記錄。

  我最欣賞的(字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他)理由是()。

  (尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人地位,必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華,必須堅(jiān)持以讀為本,自讀自找自賞析,只有這樣學(xué)生才會有閱讀興趣,才能形成個(gè)性的體驗(yàn),才能達(dá)到積累語言,增強(qiáng)語感的目的。)

  2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會。

  采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對自己的欣賞點(diǎn),暢所欲言,說出自己對課文有關(guān)內(nèi)容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如

 。1)感情誦讀:聯(lián)系上下文,感悟用詞的準(zhǔn)確,句段語言的優(yōu)美。

  (2)自問自答:如自己提出為什么桂林山水甲天下?然后自己解答。

 。3)換、刪、增詞對比:如漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等,與原句比較,體會表達(dá)效果。

 。ㄕ麄(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題。促進(jìn)其閱讀理解、語言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。)

  四、朗讀全文,升華情感。

  在自主賞析的基礎(chǔ)上,采用多種形式,有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。

 。ㄍㄟ^誦讀,進(jìn)一步感受文章的語言美、情感美。)

  第二課時(shí)

  一、觀看影片引入,回顧上節(jié)內(nèi)容。

  1、利用錄象或投影片,展示桂林山水圖,師生共同感情朗讀全文,也可試著背下來。

  2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。(水:奇秀險(xiǎn)

  山:靜清綠)

  二、匯報(bào)交流資料,教師吸收反饋。

  引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

 。▍R報(bào)交流自己搜集資料的過程,實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過程,是交流交際的過程,同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過程,教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn),學(xué)生知識技能新的增長點(diǎn),利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。)

  三、提示學(xué)習(xí)建議,小組合作學(xué)習(xí)。

  結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次,教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議,或鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。

  1、選擇自己喜歡的語句,練習(xí)感情背誦。并試著說出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。

  2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分

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