《江姐》優(yōu)質教案設計

時間：2021-06-17 10:26:35 教案我要投稿

《江姐》優(yōu)質教案設計

　　教學目標

《江姐》優(yōu)質教案設計

　　1 自主學會本課生字新詞。

　　2 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應的語氣，背誦課文第4、5自然段。

　　3 理解課文內容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內心和視死如歸的英雄氣概。

　　4 激發(fā)學生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學重難點

　　由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質。

　　教學課時一課時

　　教學過程

　　一朗誦詩詞，導入新課，了解江姐

　　1 師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么?(指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。)

　　2 出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。

　　3 講述梅花的品質。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。(板：江姐)

　　4 出示關于江姐的文字資料，讓學生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。

　　5 過渡：今天，我們就一起來學習關于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

　　二走進文本，感知文意，了解故事起因

　　1 輕聲細讀課文，要求：

　　(1)把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。

　　(2)思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?

　　2 讀后交流：

　　(1)出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學生開火車讀，老師口頭解釋渣滓洞、陰丹士林布等詞語的意思。

　　(2)快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?(讓學生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情)

　　3 哪一段交代了事情的起因?找出來讀一讀(生讀第1段)。

　　4 這一段中，點明故事起因的一個關鍵詞是什么?(轉移)對江姐來說，這次轉移意味著什么?你是從哪些句子讀出來的?(以文中的語句為依據，讓學生明白江姐轉移的實質)

　　5 作者為什么還要在這一段開頭交代當時的天氣情況，有什么別的用意嗎?

　　6 面對所謂的轉移江姐又有著怎樣的表現呢?接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內心世界。

　　三抓好事件，品讀細節(jié)，感悟江姐的品質

　　1 用心默讀2?5自然段，思考：面對所謂的轉移，江姐都做了哪些事?

　　2 讀后交流。(師相機板書：塞好提綱梳妝打扮)

　　3 再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)最讓你心動，就在相應的文字旁寫下自己的`體會。(在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐梳妝打扮的細節(jié)(出示)，師做好朗讀指導)

　　4 過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務在門外不停地催促，于是江姐準備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。(板：深情話別)

　　(1)出示715段(11、12、13、14段用省略號代替)在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話(注意人物說話的表情、語氣)，練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎?(讓學生學會設身處地地去讀、去想，深入人物的內心世界)

　　(2)老師提出自己感受深刻的詞語(第8段中的接過和遞還)這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎?(交流感受同志之間的深情厚誼。)

　　5 引導學生找出省略號省略的部分，并把教學重點鎖定在第12、13自然段鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)(出示)，通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。(板：激勵戰(zhàn)友)

　　6 江姐又是怎樣做的呢?一起走進最后一段。(出示，指生讀)(1)透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面?從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么?(生談感受)(2)伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導，學生有感情地朗讀最后一段。

　　四再讀資料，升華感情

　　1 看板書總結全文，感受江姐的品質。

　　2 出示關于江姐的第二段文字資料(寫給親友的信)，讓學生明白：無數的革命后代會繼承先烈們的遺志為共產主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天!

　　3 讓課文留下思考(作業(yè))：

　　(1)想對包括江姐在內的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。

　　(2)課外閱讀《紅巖》這部小說。

　　板書設計

　　塞好提綱

　　梳妝打扮從容不迫