裝滿昆蟲的衣袋教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-17 11:00:29 教案我要投稿

有關(guān)裝滿昆蟲的衣袋教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

有關(guān)裝滿昆蟲的衣袋教案設(shè)計(jì)

　　裝滿昆蟲的衣袋

　　共幾課時(shí)

　　課型

　　新授

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理。

　　4、小練筆：想象在捉住紡織娘后父母與法布爾的對(duì)話，練習(xí)續(xù)寫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)，整體感知課文。

　　難點(diǎn):練習(xí)續(xù)寫法布爾在捉住紡織娘后父母與他的對(duì)話。

　　教學(xué)資源

　　1、有關(guān)法布爾的生平事跡的介紹，他的著作《昆蟲記》學(xué)生上學(xué)期已閱讀，本學(xué)期正繼續(xù)閱讀中。

　　2、五年級(jí)的學(xué)生活潑可愛，天真浪漫。他們也一定喜歡喝昆蟲交朋友，對(duì)很多昆蟲也很感興趣，所以這篇課文中的許多內(nèi)容可以引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生深入閱讀。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、自主預(yù)習(xí)課文，提出問題。

　　2、學(xué)生讀課文，搜集法布爾的資料。

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策略

　　調(diào)整與反思

　　1、介紹法布爾

　　2、齊讀課題

　　初讀課文。

　　要求：邊讀邊思考剛才提出來的問題，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　檢查朗讀情況，糾正生字詞讀音

　　講讀課文第二段

　　從哪兒可以感受到他很喜歡，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用文中的詞句來回答。

　　(法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷)

　　快速地小聲朗讀課文，與你的同桌交流。 ①捉紡織娘，

　　一、教學(xué)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，平時(shí)你們的衣袋里裝些什么呢?

　　2、在法國(guó)，有一位偉大的科學(xué)家，他小時(shí)候在衣袋里裝滿了各種各樣的昆蟲。知道他是誰(shuí)嗎?(板書：法布爾)誰(shuí)了解他?用一、二句話給大家介紹介紹。

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)法布爾小時(shí)候的故事(出示課題)。齊讀課題。讀了課題你想知道什么?

　　二、初讀課文。

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀，邊讀邊思考剛才提出來的問題，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、檢查初讀。

　　(1)有哪些問題，你已經(jīng)找到答案了?

　　(2)同學(xué)們解決問題的能力很強(qiáng)，那么生字同學(xué)們掌握得怎么樣了?誰(shuí)來讀一讀這些詞?

　　(出示帶拼音的生字)哪一個(gè)字要注意讀音?“棲”的聲母是“q”，我們一起讀。去掉拼音誰(shuí)能讀好?你覺得那一個(gè)字書寫時(shí)要特別留意?“溪”“厲”(出示厲、歷的比較：)誰(shuí)來填一填?

　　(3)好，下面我們合上書，試著聽寫幾個(gè)詞，看看自己的掌握情況。

　　對(duì)照大屏幕，自己檢查，你對(duì)了嗎?

　　三、講讀課文。

　　1、剛才我們已經(jīng)讀過課文，你知道法布爾的口袋里為什么會(huì)裝滿昆蟲嗎?(他很喜歡昆蟲)

　　這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到法布爾的(手指黑板上提問)口袋里為什么會(huì)裝滿昆蟲?“著迷”

　　2、課文通過哪幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、著迷、癡迷的?

　　3、師引讀：“1823年，12月22日……

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策略

　　調(diào)整與反思

　　回家遲了 ②捉甲蟲被責(zé)罵依然癡心不改

　　朗讀第一自然段。談感受

　　(自然環(huán)境優(yōu)美)

　　(指名讀、齊讀)

　　學(xué)生討論回答：

　　(空氣濕潤(rùn)，草茂土肥，適于昆蟲生長(zhǎng))

　　朗讀第二、三自然段

　　(不是，他去找昆蟲了)

　　學(xué)生：“三天前……終于找到了這位‘歌唱家’�！蹦銖哪母惺艿降�? “三天前”、“終于”，早就發(fā)現(xiàn)了，一直沒放棄，在尋找。

　　(全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng))

　　大家看圖：說說你想到了什么

　　(小法布爾在草叢中捉到這只紡織娘是多么不容易啊!)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：(堅(jiān)持到底，執(zhí)著，不怕出庫(kù)，鍥而不舍)

　　(指名讀)“媽媽……會(huì)唱歌的蟲子!”

　　①(出示：“媽媽……一直會(huì)唱歌的蟲子!”)比較一下這兩句話有什么區(qū)別?“一只”“那只”(說明了這是三天前早就發(fā)現(xiàn)的，找了好久)是呀，找了那么久，三天來吃盡苦頭，現(xiàn)在終于如愿以償，應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀，讀出無比喜悅)我聽出了……

　�、�(出示：“媽媽……那只會(huì)叫的蟲子”)我們?cè)賮碜x讀這句話，有什么區(qū)別?“會(huì)叫”、“會(huì)唱歌”，你感受到了什么?(喜愛)你覺得法布爾的心目中，這些小昆蟲，僅僅是小動(dòng)物嗎?是什么呢?(歌唱家)為什么?(“動(dòng)聽的聲音”“歌唱家”)這都是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆啊!

　　齊讀第三自然段

　　小結(jié)課文：

　　小村子里”，讓我們走近法布爾的家鄉(xiāng)去看一看，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段。

　　讀了這一自然段，你感受到什么?(為什么會(huì)有這樣的感受呢?你是從哪兒感受到的?“小溪縱橫”、“花草叢生”、“鳥棲蟲居”、“各種各樣可愛的小動(dòng)物”，誰(shuí)能用你的朗讀展現(xiàn)出一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊?

　　4、看著這樣一個(gè)小村莊你想到了什么?這些與法布爾最喜愛的昆蟲有什么關(guān)系呢?(空氣濕潤(rùn)，草茂土肥，適于昆蟲生長(zhǎng))

　　5、因此，法布爾從小就對(duì)昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，讀完后找一找、畫一畫哪些地方讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲的著迷? “一天傍晚，暮色……法布爾不見了”

　　(1)“暮色”天已經(jīng)黑了，這么晚了法布爾還沒回家，他在哪呢?這時(shí)的法布爾還只是小孩子，他是貪玩而沒回家嗎?

　　(2) 還有誰(shuí)來說一說你從哪兒感受到法布爾對(duì)昆蟲十分著迷?

　　這只紡織娘對(duì)法布爾的吸引力可真大啊!它究竟是什么樣子呢?誰(shuí)來讀一讀?

　　(出示圖)大家看，這就是一只紡織娘，她長(zhǎng)得漂亮嗎?看一看圖，再讀讀這話，你想到什么?你能想象為了找到紡織娘法布爾可能遇到哪些困難，他是怎樣克服的?

　　你覺得年紀(jì)小小的法布爾是一個(gè)怎樣的孩子呀? 法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀，你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?

　　(4)法布爾的執(zhí)著與專注讓他終于找到了這只紡織娘。我想法布爾一定很興奮。同學(xué)們看書上這幅圖，看看他的神情，你覺得此時(shí)的法布爾會(huì)說些什么?他對(duì)媽媽是怎樣說的?

　�、� 我們一起來讀這一自然段

　　想象情境，練習(xí)說話：你能想象嗎?當(dāng)小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢?小法布爾又會(huì)怎么說，怎么想呢?

　　提供提示語(yǔ)：

　　媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好笑，她嗔怪說：

　　爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他，生氣地說：

　　小法布爾兩眼依然發(fā)著光，不以為然地說：

　　雖然父母批評(píng)了他，小法布爾依然( )，他輕輕地?fù)崦〖徔椖�，偷偷地笑了�?/p>

　　四、小結(jié)課文：

　　法布爾就是這樣對(duì)自然充滿了濃厚的興趣，不僅僅是紡織娘，各種各樣的小昆蟲都深深吸引著他，老師這兒有一篇短文，我們一起來讀一讀。(出示《昆蟲記》片段)

　　知道你們剛才讀的是誰(shuí)的故事嗎。因?yàn)榉ú紶枌?duì)昆蟲的癡迷，長(zhǎng)大后他寫下了著名的《昆蟲記》這本書。同學(xué)們剛才讀的就是《昆蟲記》里面的一小段。這本書詳細(xì)、深刻地描繪許多種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。感興趣的同學(xué)可以去書店找找這本書。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　《一課一練》第一、二、三題

　　在摘抄本上摘錄有關(guān)昆蟲的知識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　裝滿昆蟲的衣袋

　　共幾課時(shí)

　　課型

　　新授

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

　　3、了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

　　教學(xué)資源

　　1、通過觀察書本中插圖來認(rèn)識(shí)紡織娘，感受法布爾捉到昆蟲后的歡喜。

　　2、學(xué)生已閱讀法布爾撰寫的《昆蟲記》，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　自主閱讀課文，寫批注。

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策略

　　調(diào)整與反思

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了法布爾捉紡織娘這件事，你一定對(duì)他有了初步地了解，法布爾是一個(gè)怎樣的人呢?

　　(出示：法布爾是 ———— )

　　自學(xué)課文

　　自讀要求：

　　讀一讀法布爾的故事，你還能從中感受到法布爾是怎樣的人?你是從哪些地方感受到的?

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

　　這兒有一個(gè)詞“欣賞”，而不是觀察，從中你有什么感受?(他太愛這個(gè)小蟲子了。)是啊，小蟲子在法布爾的心目中已不是一只小蟲子了，這時(shí)變成了一件精美的藝術(shù)品。

　　指名讀。真漂亮呀。就是這樣一只小蟲子深深吸引著法布爾，并使得法布爾對(duì)它如此珍愛。我們一起來讀這句話。

　　注意，這只小甲蟲是怎么出現(xiàn)的?(“掠過”)讀一讀這句(自己讀)，你能從中想到什么嗎?(從“掠過”可以體現(xiàn)出小甲蟲飛得很

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、在上一堂課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文有了大致的了結(jié)。誰(shuí)愿意讀課題。“裝滿昆蟲的衣袋”。

　　2、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)4—10小節(jié)，讀一讀法布爾的故事，你還能從中感受到法布爾是怎樣的人?你是從哪些地方感受到的?(出示自讀要求)

　　2、誰(shuí)來匯報(bào)?法布爾是怎樣的人?(出示：法布爾是——) 你從哪看出來的?

　　(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子)

　　(1)對(duì)昆蟲十分珍愛的人——“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞�！� (第五節(jié))

　　這是一只什么樣的小蟲子，文中有沒有介紹它的?你們能想象出法布爾包這只小蟲子時(shí)的感受嗎?(體會(huì)法布爾一連串細(xì)小的動(dòng)作中傳達(dá)的對(duì)昆蟲的迷戀) 我再請(qǐng)一位同學(xué)來讀這句話這句話還有沒有補(bǔ)充?

　　“有一次，法布爾正在細(xì)心的觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過。”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策略

　　調(diào)整與反思

　　快，捉住很不容易。)

　　法布爾捉住了嗎?誰(shuí)來讀讀他是怎么捉住這只小甲蟲的? “‘嗬!真漂亮!’他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它�！�(指名讀)

　　同學(xué)們一定知道“敏捷”是什么意思，(動(dòng)作快)在這里僅僅是寫法布爾捉蟲的動(dòng)作快嗎?(不是僅僅寫法布爾捉蟲的動(dòng)作快，還說明法布爾對(duì)昆蟲越來越敏感了，他對(duì)昆蟲越來越迷戀了。)

　　揀了多少(許多)，從哪看出(鼓鼓囊囊)�？磥矸ú紶栠€挺喜歡貝殼石子，是嗎?

　　學(xué)生觀看學(xué)習(xí)《昆蟲記》

　　齊讀這一段

　　學(xué)生自由發(fā)表看法：

　　喜歡捉蟲子的人——“夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的�！�(第六節(jié))

　　執(zhí)著的人——“第十節(jié)”

　　這段話中還讓你感受到什么?(板書：執(zhí)著癡迷)

　　其他同學(xué)讀這段話，還有些什么感受呢? (“鼓鼓的”讓你想到了前文寫到的.哪一個(gè)詞?)鼓鼓的衣袋里會(huì)有些什么呢?(蝸牛、石子……)你從這兒感受到什么呢?

　　我們?cè)賮碜x這一小節(jié)。(齊讀)

　　從父母的責(zé)罵中，我們感受到了父母對(duì)法布爾嚴(yán)厲中也有慈愛，也感受到了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。

　　男女生分角色讀讀父母的話。

　　父母都強(qiáng)烈反對(duì)法布爾捉昆蟲，能想象出法布爾這時(shí)的心情嗎，誰(shuí)來讀一讀相關(guān)的句子“法布爾難過極了……放進(jìn)了垃圾堆�！蹦隳芨惺艿剿托〖紫x分開時(shí)心情嗎?

　　上節(jié)課由同學(xué)提問“課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》做課題”，這樣的題目會(huì)給你什么啟示呢?

　　學(xué)生討論回答：

　　(兩個(gè)鼓鼓的衣袋是法布爾對(duì)昆蟲癡迷的象征，象征了法布爾對(duì)昆蟲濃厚的興趣以及他對(duì)昆蟲的執(zhí)著與專注。)

　　這是法布爾對(duì)昆蟲癡迷的象征。看著這個(gè)課題，我們仿佛看到了法布爾對(duì)昆蟲濃厚的興趣以及他對(duì)昆蟲的執(zhí)著與專注。我想，法布爾如果在父母的責(zé)罵中選擇放棄，沒能堅(jiān)持自己的愛好和興趣，也許就不能成為后來的昆蟲學(xué)家，更無法寫下巨著《昆蟲記》。

　　學(xué)完這篇課文，同學(xué)們想對(duì)自己說些什么呢?誰(shuí)來談一談

　　“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎?

　　(1) 用人物的話語(yǔ)做題目。

　　(2) 用人名做題目。

　　“這一天，他還揀了許多的——貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的�！�

　　教師指導(dǎo)：

　　(2)體會(huì)到法布爾是個(gè)對(duì)昆蟲無比珍愛的人，你還體會(huì)到什么呢?(出示：法布爾是—— )

　　仔細(xì)觀察的人——“第四節(jié)”

　　教師引入：

　　池塘，同學(xué)們都見過，沒有什么生機(jī)，可在法布爾的眼中卻是那么奇妙，從這些句子中你感受到了什么?不僅是文中提到的這些，還有很多各種各樣的生物都吸引著法布爾，這是法布爾寫的《昆蟲記》的片段，我們一起來看一看。(出示《昆蟲記》片段)

　　小結(jié)：昆蟲世界在法布爾的眼中十分美麗、奇妙。你覺得法布爾是一個(gè)怎樣的人?

　　我們一起來讀這一節(jié)。