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一年級語文《雪地里的小畫家》教案（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級語文《雪地里的小畫家》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文《雪地里的小畫家》教案 1
學情分析：
本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動物到雪地上畫畫的有趣情景。學生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個學生見過。所以必須要讓他們有些感性的認識。
教學預(yù)案：
一、 認識事物，學習生字詞語
1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什么嗎?
依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實物和圖片問：看到它你有什么想說的嗎?你在哪兒見過它?邊貼圖片邊介紹相關(guān)事物，學習這些表示物品名稱的`詞，并學習生字梅。
2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫：出示畫有各種小動物腳印的圖，你看到了什么?
3、你們還想知道些什么?(提示：想知道這副畫是在什么情況下畫的嗎?想知道是誰畫的嗎?)出示課題：雪地里的小畫家學了課文，你就能找到所有的秘密。
二、 初讀課文
學生讀課文。提示：a看誰能把課文讀通讀順?邊讀邊想：這副畫是誰畫的?
三、再讀課文
1、反饋：(1)你知道這副畫是在什么時候什么情況下畫的嗎?你是從哪句畫中看出來的?(根據(jù)學生回答演示下雪的動畫情景，邊打出下雪了，下雪了!這句話)
2、師：你們見過雪嗎?喜歡雪嗎?用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意啦讀輕聲!學習生字啦·
3、下雪了，我們可以在雪地里干什么?
4、下雪了這么好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢?看動物圖(邊說邊貼上小動物的圖片和動物名字)和小動物打聲招呼.
5、它們會畫什么呢?看看實物，看看圖片，猜猜會畫什么?邊讀邊在書本后的作業(yè)山上連一連。抽一個勇敢的小朋友到黑板上連一連。
6、抽幾名同學說說自己是怎么連的。
7、同學們做的是不是對的呢?放課件驗證。
8、做對了的同學自豪地站起來說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙!錯了的同學糾正。
9、這么美的畫，是用什么畫的呢?你是從哪句發(fā)現(xiàn)的?(理解幾步就成)指導書寫幾字。指導讀好不用顏料不用筆，幾步就成一副畫這兩句。
四、 課中操。
小動物們畫的可真輕松啊，我們也來輕松一下，好嗎?聽音樂，念兒歌，做動作。
五、 學習最后兩句。
1、咦!這么多的小動物都來了，青蛙為什么沒參加?它的睡覺和我們的睡覺有什么不同?(訓練用參加說話)
2、看課件插圖，指導讀好問句。用問答式練習朗讀。
六、 拓展。
1、 練習用問句提問。
2、 課外找找還有哪些動物會冬眠?
一年級語文《雪地里的小畫家》教案 2
教學目標
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
課前準備
1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2．預(yù)習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激趣入題
師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非�？鞓�、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞
1．教師范讀課文，學生聽讀。
2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。
三、合作交流，趣味識字
1．出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的'好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3．教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知
1．指名讀課文，大家評價。
2．同桌互聽互讀。
3．齊讀課文。
設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。
五、指導寫字，養(yǎng)成習慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導筆順，學生書空。
2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4．學生描紅，練寫生字。
設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導入，復習檢查
1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌？大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？
2．出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1．出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)
(二)學習第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2．啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？(學生暢所欲言)
3．教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4．指導學生讀課文第3句。
5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4．指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學習第5句。
1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡�？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)
2．出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3．教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)
2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)
3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預(yù)習情況。)
設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。
3．學生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學唱歌曲
1．說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲。
2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4．想一想：
(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？
5．唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點；學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。
教學反思
1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導學生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳的學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學習資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。
2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”朗讀時體會這句話，給孩子們的體會時間不夠充分，有些著急。
一年級語文《雪地里的小畫家》教案 3
【課前解析】
《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣又融匯了科普知識的兒歌，描述了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。
關(guān)注課題：全文以課題“雪地里的小畫家”為線索展開有趣的故事情節(jié)，開頭“下雪啦，下雪啦！”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考，全文圍繞“雪地里的小畫家”介紹小雞、小狗、小鴨、小馬等各種小動物在雪地里畫畫的行為，揭示課題“雪地里的小畫家”。
關(guān)注插圖：全文共兩幅插圖，插圖對應(yīng)課題《雪地里的小畫家》，教師可以引導學生結(jié)合插圖說圖意，找出相對應(yīng)語句。朗讀課文中，學生學會借助插圖猜字、認字，在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內(nèi)容。
關(guān)注朗讀：正確朗讀是本課教學的重點。關(guān)注語氣和停頓，感受和體會課文輕快活潑的基調(diào)，教師指導時盡量避免朗讀技巧的抽象指導。教師通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強化不同的語氣和語句節(jié)奏，引導學生不讀破句、不唱讀。也可以讓學生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音樂營造氣氛，進行配樂朗讀。
關(guān)注能力培養(yǎng):本文繼第六單元《青蛙寫詩》一課，學生嘗試學習了根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學習方法，第七單元初步嘗試找出課文中一些明顯的信息基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第2題在朗讀中繼續(xù)引導學生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，在交流中進一步培養(yǎng)學生尋找明顯信息的能力。
關(guān)注科普常識：本課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。教學中形象地講述了四種動物腳印形狀特征及青蛙冬眠的特點，豐富認知，開拓視野，引發(fā)更多問號和思考，激發(fā)學生探究自然的欲望。
關(guān)注識字寫字：教學中引導學生利用加一加、圖示記字法、圖片對照等多種識字方法幫助學生識字，還可以利用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固識字，同時關(guān)注多音字“著”。教師示范時重點指導注意觀察起筆位置和行筆的方向。學生書空練習生字書寫，低年級書寫時注意握筆姿勢和坐姿。
【教學目標】
1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
【教學重點】
會寫“牙、馬、幾”等字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“群、竹”等10 個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的內(nèi)容。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.教師談話，導入課題。
出示課件1:
教師導入：同學們，冬天下雪了，大家會去雪地里干什么呢？
預(yù)設(shè)：打雪仗、堆雪人......
教師順勢引導：課文中的小動物們都跑出來了干什么呢？今天咱們就一起學習12課《雪地里的小畫家》。
出示課件2:
2.出示課題。
（板書：12雪地里的小畫家）
學生齊讀課題。
教師引導：同學們讀得非常正確，請再次齊讀課題《雪地里的小畫家》，雪地里的小畫家都畫了什么呢？我們一起到課文中看看吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：談話導入，引起學生喜歡的話題，與學生的生活產(chǎn)生聯(lián)系的同時與學習的內(nèi)容也產(chǎn)生聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣的同時活躍課題氛圍。）
二、初讀課文，認識生字
1.聽范讀，圈生字。
出示課件3:
2.學生初讀。
教師引導：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。遇到不會的生字圈出來，試著用其他方法猜猜它們的讀音。
3.交流初讀情況。
�。�1）認讀生字。
教師引導學生交流：同學們都認識了哪些字？現(xiàn)在請同學們來讀一讀吧，其他同學來當小聽眾，看看誰讀得最正確，聽得最認真。
預(yù)設(shè)1：我學會了一群、竹子、顏料、梅花這些詞語。
教師提示：“竹”是翹舌音，“子”讀輕聲，讓我們再來讀一遍“竹子”。
預(yù)設(shè)2：我學會睡著（zháo）這個詞了！它是個多音字，在上一課我們念（zhe）！
教師提示：同學們學得特別好！“他在洞里睡著啦”，在本課是小青蛙“睡著覺”的意思，我們再來讀一遍：著（zháo），睡著。“著”這個字值得注意的是我們之前學的讀音是（zhe）。
教師引導：“著”這個多音字，你還能組詞嗎？
預(yù)設(shè)：著火、著急
教師引導：它念（zhe）時能組詞嗎？誰來試試？
預(yù)設(shè)：看著、聽著、想著
出示課件4:
預(yù)設(shè)3：我學會了“洞里、不用、一幅畫”這些詞。
教師點撥：同學們，“用”和“洞”韻母相同，我們都要讀正確，咱們再來讀一遍：洞里、不用。
預(yù)設(shè)4：我學會了 “參加、小畫家”這些詞。
教師提示：同學們，“參”是平舌音，再讓我們齊讀：參加。
�。�2）出示卡片新詞，學生認讀。
教師引導：剛才大家認識了很多詞語，老師這里還有很多生字寶寶，快來讓我們認識認識他們吧！
出示課件5:
教師重點強調(diào)后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹 著 ”等。
教師引導：你認為哪些詞語易讀錯或難讀，請再反復讀一讀。
4.歸類認讀生字，理解詞語。
出示課件6:
�。�1）加一加。
教師引導：同學們“力”這個字加兩點念什么？
預(yù)設(shè)：為
教師啟發(fā)：“力”還可以加什么呢？
預(yù)設(shè)：加、邊
�。�2）借助圖片猜義識字。
出示課件7:
教師引導：同學們，我們來看看這些圖片上是什么呢？
預(yù)設(shè)：牙齒、大象
教師講解：同學們看到的牙齒是大象的牙齒，長長的、尖尖的就像“牙”字的一撇。
出示課件8:
教師引導：同學們再看下一張圖片上是什么呢？
預(yù)設(shè)：很多小朋友
教師講解：圖片上有一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片， 那“群”這個字是表示數(shù)量多的意思。大家一起念一念這些詞語吧！
�。�3）熟字組詞識字。
教師過渡：同學們學得可真快！讓我們來看看這些字你還認識嗎？
出示課件9:
教師引導：快來給他們組詞吧。
預(yù)設(shè)：幾天、參加、 跑步、睡著
出示課件10:
教師引導：同學們，讓我們再來讀一讀這些生字吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：識字是小學語文學習的重點，教學中采用圈一圈、畫一畫的方式隨文識字、聯(lián)系上下文猜字、借助圖片猜字、熟字組詞等方法，鼓勵學生多元識字，讓學生在一遍遍朗讀復現(xiàn)中，認識并理解生字新詞。）
三、再讀課文，整體感知
出示課件11:
教師過渡：我們把字詞讀得又快又準了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，再來讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。
1.指讀課文，生生評價。
教師引導：你們認為他讀得怎么樣？
預(yù)設(shè)1：他讀得特別正確，都沒有錯別字。
預(yù)設(shè)2：他讀得每個句子都非常流利。
2.朗讀課文，了解內(nèi)容。
教師引導：同學們讀得可真不錯！下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？他們畫了什么嗎？趕快從課文里找一找。
出示課件12:
預(yù)設(shè)1：小雞畫竹葉
預(yù)設(shè)2：小狗畫梅花
預(yù)設(shè)3：小鴨畫楓葉
預(yù)設(shè)4：小馬畫月牙
出示課件13:
教師總結(jié)：大家不僅課文讀得正確流利，課文中的信息也找得非常準確！下節(jié)課咱們繼續(xù)看看小動物們是怎么畫畫的？現(xiàn)在咱們先來學習這節(jié)課的生字。
�。ㄔO(shè)計意圖：正確流利地朗讀課文一方面是本課重要教學目標，也為理解課文做準備。自讀、指讀、生生互評的方式體現(xiàn)了以學生為主的學習方式，學生在評價的同時體會、學習正確朗讀的方式。）
四、指導寫字，養(yǎng)成習慣
1.書寫“竹、牙”。
出示課件14:
教師過渡：出示“竹、牙、馬、用、幾”。請同學觀察這幾個字有什么相同或不同之處？
預(yù)設(shè)：“牙、馬、用、幾”都是獨體字結(jié)構(gòu)。
教師提示：這位同學觀察得非常仔細，“竹”這個字是合體字。
教師指導：觀察“竹”在田字格的筆畫位置，左右兩邊要對稱、橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也不要交叉。
教師引導：寫“牙”我們需要注意什么呢？
預(yù)設(shè)：“牙”和“竹”都含有豎鉤。
教師點撥：豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。
教師范寫，學生書寫。描一遍寫兩遍，注意坐姿。
2.書寫“馬、用”。
出示課件15:
教師講解：觀察“馬”字上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。觀察“用”外邊的框大小要適中，最后一筆豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。
教師范寫，學生書寫。描一遍寫兩遍，注意坐姿。
3.書寫“幾”，學會橫折彎鉤。
出示課件16:
教師引導：同學們先觀察“幾”這個字一共有幾筆？
預(yù)設(shè)：兩筆。
教師指導：寫字時先觀察字的結(jié)構(gòu)，獨體字寫于田字格中間。“幾“字第二筆橫折彎鉤中豎撇可以先寫直一些，然后撇出去；橫折彎鉤要先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最后向右側(cè)寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。注意橫折彎鉤要一筆寫成。
教師提示：請同學們自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。書寫時注意握筆姿勢、坐姿。
�。ㄔO(shè)計意圖：歸類書寫生字，可以更好的幫助學生把握好字的結(jié)構(gòu)，學生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。對于有難度的字，應(yīng)該具體指導，教師帶學生一起書空練寫。書寫時教師時刻叮囑學生一定注意握筆和坐姿。）
五、板書設(shè)計
12 雪地里的小畫家
竹 牙 馬 用 幾
第二課時
【教學目標】
1.背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
2.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
【教學過程】
一、復習鞏固，導入新課
教師導入：同學們，上節(jié)課我們和課文的生字寶寶進行了親密接觸。這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，學習12《雪地里的小畫家》。
（板書：12 雪地里的小畫家）
教師引導：記得上節(jié)課雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么嗎？
預(yù)設(shè)1：小雞畫竹葉
預(yù)設(shè)2：小狗畫梅花
預(yù)設(shè)3：小鴨畫楓葉
預(yù)設(shè)4：小馬畫月牙
出示課件17:
教師過渡：同學們課文中的信息記憶得非常準確呢！下面咱們繼續(xù)看看小動物們是怎么畫畫的？
二、品讀釋疑，理解課文
1.品讀第1、2句話。
出示課件18:
教師引導：為什么第一句用上“！”，你從“下雪啦、下雪啦”重復的詞語中你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：讀出了欣喜，高興之情。
出示課件19:
教師指導朗讀：是啊，下雪啦！小動物們都開心極了，誰再來讀一讀！
教師點撥：讀得可真好，誰再來讀一讀？想象一下，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。他們興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，可真開心啊！誰再來讀一讀。
教師激趣：他們可真愉快！讓我們帶著高興地心情一起讀讀這個句子吧！
2.品讀第3、4句話。
�。�1）提取信息，理解課文。
教師啟發(fā)：“小畫家”是指誰？
預(yù)設(shè):小雞、小狗、小鴨、小馬
教師引導：它們在雪地里是怎么畫畫的？
預(yù)設(shè)：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
出示課件20:
教師引導：從這句話中我們可以猜到，小畫家的畫其實是什么？
預(yù)設(shè)：小動物的腳印。
出示課件21:
教師引導：這些小動物的繪畫作品分別是什么？請你在書中用橫線畫一畫吧！
預(yù)設(shè)1：小雞的爪印像竹葉。
預(yù)設(shè)2：小狗的足印像梅花。
預(yù)設(shè)3：小鴨的腳印像楓葉。
預(yù)設(shè)4：小馬的腳印像月牙。
出示課件22:
教師追問：為什么他們畫出的腳印不一樣呢？同桌互相討論一下。
預(yù)設(shè)1：他們腳的形狀不同，所以踩出的腳印也不同。
預(yù)設(shè)2：小雞是爪子，所以踩出的`腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。
出示課件23:
教師小結(jié)：原來是腳的形狀不同啊，同學們思考問題可真認真，老師也學到了新知識！
�。�2）指導朗讀。
教師引導：這些可愛的小動物們真是又頑皮又聰明，看他們的繪畫水平可真高！讓我們帶著對小畫家們的稱贊一起讀一讀吧。
指名讀，齊讀。
3.學習第5、6句話。
（1）理解內(nèi)容。
教師引導：小動物中獨獨缺少哪一個？
預(yù)設(shè)：青蛙
教師追問：青蛙為什么沒參加？
預(yù)設(shè)：他在洞里睡著啦。
出示課件24:
�。�2）指導朗讀。
教師出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”
教師引導：青蛙在洞里睡著啦，我們應(yīng)該怎么讀呢？
預(yù)設(shè)：溫柔些，不要把他吵醒了！
教師引導：是的，讓我們輕輕地讀一讀最后兩句話，可千萬不要吵醒青蛙啊！你再試著讀一讀這兩句。
（3）拓展知識。
出示課件25:
教師補充冬眠小知識。
教師引導：你還知道哪些小動物有冬眠的習慣？
預(yù)設(shè)：蛇、刺猬、熊
出示課件26:
教師小結(jié)：還有蝙蝠、刺猬、極地松鼠等小動物都有冬眠習慣。
�。ㄔO(shè)計意圖：借助多媒體課件把學生帶入課文情境，在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在設(shè)疑追問、躍躍欲試的狀態(tài)下進行文本閱讀，激發(fā)學生學習的興趣。此外用指讀、齊讀的方式把不同語氣的句子有感情地朗讀出來，為以后背誦課文奠定基礎(chǔ)。）
三、回顧全文，熟讀成誦
1.回顧課文，連一連。
教師引導：同學們雪地來了哪些小畫家？
預(yù)設(shè)：小雞、小狗、小鴨、小馬
教師引導：他們畫了什么？
預(yù)設(shè)：月牙、楓葉、梅花、竹葉
出示課件27:
教師引導：觀察小動物們踩出的腳印形狀，誰來連一連？
預(yù)設(shè)：
小雞 月牙
小狗 楓葉
小鴨 梅花
小馬 竹葉
出示課件28:
2.多種方式，背一背。
�。�1）播放視頻，學生根據(jù)情境朗讀課文。
教師引導：同學們，讓我們想象一下自己就是小動物，下雪了，我們來到雪地了畫畫啦。讓我們帶著歡快的心情一起讀讀課文吧！
（2）學生自編動作背誦課文。
教師提示：雪地里小動物分別畫的什么畫？誰試著邊做動作邊說一說。
預(yù)設(shè)：學生一邊模仿小動物在雪地里的動作，一邊回答。
教師引導：你能背過課文了嗎？也可以加上動作呦。
預(yù)設(shè)：學生一邊快樂地做動作，一邊背誦課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：用連一連的方式回顧全文主要內(nèi)容，再在情境、表演中用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能背誦課文。）
四、仿寫片段，拓展延伸
出示課件29:
預(yù)設(shè)1：小貓畫梅花。
預(yù)設(shè)2：小兔畫蘑菇。
教師小結(jié)：小動物們不同的腳印畫出了不同的圖畫，都為冬天增添了美麗的色彩。同學們觀察得真仔細，想象真豐富呀！等到了下雪天，你也到雪地里創(chuàng)作一幅屬于自己的作品吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：通過拓展仿寫兒歌，鏈接學生生活，引導學生觀察生活，培養(yǎng)說話寫話能力，豐富學生積累。）
五、板書設(shè)計
12 雪地里的小畫家
小雞 月牙
小狗 楓葉
小鴨 梅花
小馬 竹葉
青蛙 冬眠
【教學反思】
本單元學習重點是初步培養(yǎng)學生尋找明顯信息的能力。本課通過學生自由朗讀，從課文中提取“雪地里的小畫家是誰？”的信息，再借助圈一圈、畫一畫的方法，勾畫出“他們畫了什么畫？”，最后通過連一連的方式再次鞏固知識。
這篇課文短小、生動有趣，有問有答，是訓練朗讀的好材料。在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。學生一邊體會一邊朗讀，讀得聲情并茂，興趣盎然。最后我還通過情境創(chuàng)設(shè)朗讀課文，加深了對課文內(nèi)容理解，同時為背誦奠定基礎(chǔ)。
此外，教學中合理地開發(fā)課外學習資源，我設(shè)計了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既激起了學生的興趣，又豐富了課外知識。
一年級語文《雪地里的小畫家》教案 4
一、教學目標
1. 認識“群、竹”等11個生字，會寫“竹、牙”等4個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教學重難點
1. 重點
識字、寫字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 難點
了解四種動物爪（蹄）子的不同形狀與青蛙冬眠的知識。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、朗讀法、游戲法
四、教學準備
1. 多媒體課件（包含雪景圖、小動物圖片、生字卡片等）。
2. 動物腳印卡片若干。
五、教學過程
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1. 播放下雪的視頻，問：“小朋友們，下雪啦！雪后的大地像什么呀？”引導學生描述雪后的景象。
2. 引出課題“雪地里的小畫家”，板書課題，讓學生齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，識字學詞
1. 教師范讀課文，要求學生認真聽，注意字音。
2. 學生借助拼音自由讀課文，圈出生字。
3. 出示生字卡片，通過開火車讀、指名讀等方式認讀生字。
4. 結(jié)合多媒體課件，講解生字的字形、字義。如“竹”字，出示竹子圖片，讓學生觀察竹子的形狀，理解“竹”字的由來。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內(nèi)容
1. 指名讀課文，思考：雪地里來了哪些小畫家？它們畫了什么？
2. 結(jié)合課件展示小動物的腳印，講解小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，幫助學生理解。
3. 提問：“青蛙為什么沒參加？”引導學生了解青蛙冬眠的.知識。
（四）朗讀背誦
1. 多種形式朗讀課文，如男女賽讀、小組讀等。
2. 引導學生背誦課文，可采用填空式背誦的方法輔助。
（五）拓展延伸
1. 出示其他動物腳印圖片，讓學生猜是哪種動物的腳印。
2. 讓學生模仿課文說一說，如“小貓在雪地里跑，留下一串串梅花”。
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1. 指導書寫“竹、牙、馬、用”四個字，重點指導橫折彎鉤的寫法。
2. 學生書寫，教師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢。
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)
回顧課文內(nèi)容，強調(diào)小動物腳印的特點和青蛙冬眠的知識，鼓勵學生在生活中觀察更多有趣的現(xiàn)象。
一年級語文《雪地里的小畫家》教案 5
一、教學目標
1. 學生能正確認讀“群、竹、牙”等11個生字，會寫“竹、牙、馬、用”4個字。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)學生觀察自然、了解自然的興趣，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
1. 重點
識字寫字，尤其是掌握生字的字音、字形和字義。
理解課文中不同動物腳印與畫畫之間的關(guān)系。
2. 難點
體會“冬眠”這一自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對大自然的探索興趣。
三、教學方法
情境教學法、直觀演示法、游戲教學法
四、教學準備
1. 制作包含雪景、小動物腳印等畫面的PPT。
2. 準備動物頭飾（小雞、小鴨、小狗、小馬、青蛙）和生字卡片。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1. 播放下雪的'動畫視頻，問：“小朋友們，下雪了，你們想出去玩嗎？雪地里可有趣啦！今天我們就來學習一篇關(guān)于雪地里的故事�！�
2. 板書課題“雪地里的小畫家”，指導學生讀準課題，強調(diào)“的”讀輕聲。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
2. 學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出生字。
3. 利用生字卡片，多種方式認讀生字，如指名讀、齊讀、開火車讀等。結(jié)合圖片或動作講解“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”的字義。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容
1. 再次讀課文，思考：雪地里來了哪些小畫家？它們畫了什么？
2. 結(jié)合PPT展示小動物腳印的畫面，講解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”，讓學生觀察腳印和相應(yīng)圖案的相似之處。
3. 提問：“青蛙為什么沒參加？”引導學生理解“冬眠”的含義，可結(jié)合冬眠動物的圖片或視頻簡單介紹。
（四）趣味朗讀，背誦課文
1. 讓學生戴上動物頭飾，分角色朗讀課文，增強趣味性。
2. 引導學生根據(jù)課文內(nèi)容填空，背誦課文。
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1. 指導書寫“竹、牙、馬、用”四個字，強調(diào)筆畫順序和書寫姿勢。
2. 出示課堂練習，如給生字組詞、連線（動物和它們的腳�。┑�，鞏固所學知識。
�。┱n堂總結(jié)，拓展延伸
1. 總結(jié)課文內(nèi)容，回顧小動物腳印和冬眠知識。
2. 布置課后作業(yè)：回家把課文背給家長聽，和家長一起找一找還有哪些動物會冬眠。
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