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《巨人的花園》的優(yōu)秀教案

時間:2021-06-19 13:37:31 教案 我要投稿

《巨人的花園》的優(yōu)秀教案

  第一課時

《巨人的花園》的優(yōu)秀教案

  教學目標:

  1.認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.初步了解課文內容,能根據課文內容想象畫面。

  教學重點:初步了解課文內容;

  教學難點:理清課文條理。

  教學過程:

  一.情境導入

  1.情境:播放多媒體

  童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

  2.齊讀課題,你有什么想問得嗎?

  學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點?

  3.教師揭題:古人云:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.

  巨人的花園

  二.初讀感知

  1.教師出示自讀要求。

  畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,或者聯系生活經驗理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題

  2.學生自主讀書。

  3.檢查自學。

  出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

  出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  指名分段朗讀課文。

  三.再讀課文

  1.以小組為單位,練習把課文朗誦通順流利。

  2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。

  四.指導書寫

  1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀,自己想辦法記住字型。

  2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3.重點指導以下字的書寫。

  允應該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細。

  4.生書寫練習,教師巡視。

  五.抄寫生字

  六.布置作業(yè)

  預習,畫出能體現花園特點的句子。

  板書設計:

  巨人的花園

  鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香

  狂風大作、雪花飛舞、草翠花開

  教學反思:本節(jié)課內容比較簡單,學生通過自學能完成得比較理想!通過本節(jié)課,學生積累了很多優(yōu)美詞語,而且能通過默讀,快速讀等方式理清課文的條例,初步了解課文內容!但是學生的能力有待于進一步提高!

  第二課時

  教學目標:

  1、讀懂課文,明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

  2、有感情朗讀課文!

  教學重點:讀懂課文,明白課文所揭示的道理!

  教學難點:明白揭示的道理。

  教學過程:

  一、導入新課:

  快樂需要和大家一起分享,不然,會出現什么情況呢?請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

  二、學習新課:

 。ㄒ唬.粗讀感知

  1.自讀課文

  要求:采用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,并作簡單的批注。

  2.談談讀后的感受。

 。ǘ.重點閱讀,體會道理

  1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

  學情估計:學生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……

  2.從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?

  3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導學生反復閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4.為什么又說這是一個神奇的花園呢?

  方法:學生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導。

  (1)第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。

  A.反復讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

  B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學情估計:如果學生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現在最好的是什么?

 。2)第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

  A.為什么會出現這樣的情況?

  B.體會“與此同時”。

  C.朗讀本段。

 。3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

  A.巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

  B.討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

  5.句型訓練,理解中心

 。1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

  喚來春天的,()

 。2)從這句話你體會到了什么?

  注:要結合討論的結果,讓學生體會,教師要引導。反復閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

 。ㄈ.

  想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1.讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。

  讀寫結合的點:

 。1)巨人推倒圍墻前后的情景。

  (2)巨人生活在隆冬中的情景。

 。3)孩子們在花園中玩耍的情景。

 。4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  2.交流匯報

  建議:學生說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導,同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

  3.把剛才說的寫下來。

 。ㄋ模.分角色朗讀課文

 。ㄎ澹.本課小結

  “把愛拿走;我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。

  布置作業(yè)

  1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。

  2.童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

  把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

  板書設計

  冷酷 任性 寒冬

  巨人的花園 熱情 好客 春天

  分享 快樂 幸福

  教學反思:語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

  本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的`青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一個美麗的花園,但當他看見孩子們在里面玩時很生氣,把孩子們都趕了出去,后來他的自私換來了花園的寒冬,后來經一個男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學生懂得待人要寬容,要學會給予、奉獻。

  作為四年級的學生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導,因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。

  在教學時,我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學有所獲。

  具體的措施:

  1、抓住巨人的言行細細品味,引導學生想象,體會巨人性格的變化。

  2、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。

  上完課后,蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見,第一,在學習“同一個花園,為什么會有兩種截然不同的景色呢?”這個問題的時候,由于我為了降低學生的學習難度出示了“當巨人外出,孩子們在花園里玩耍時,花園里();巨人回來后禁止孩子們玩耍,當春天來臨時,花園里();當孩子們偷偷鉆進花園里玩耍時,花園里又();當巨人訓斥孩子,孩子紛紛逃竄時()”這一系列的填空,結果好心辦壞事,這些填空束縛了學生的思維,教學過于死板。兩位老師認為,應該在學生讀的基礎上,讓他們自由說說原因,再回到課文中去找答案。

  第二,在抓住巨人的言行仔細品味時,總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,心里會怎么想,進行朗讀指導,體會巨人任性、自私、冷酷的心,教學方式太單一。

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