《在莫泊桑葬禮上的演說》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、技能目標(biāo):理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、情感目標(biāo):品味富有感染力的語(yǔ)言。
3、認(rèn)知目標(biāo):了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿,以情動(dòng)人的寫法;理解文章中心,贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才,充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)
老師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《在莫泊桑葬禮上的演說》。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、品味富有感染力的語(yǔ)言。
3、了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。
我相信,通過自學(xué),同學(xué)們一定會(huì)勝利完成任務(wù)。
二、輪流讀課文
老師:首先請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀課文,比誰(shuí)聲音響亮,吐字清晰,讀音正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽,若有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。
指名學(xué)生輪流朗讀課文。
老師適當(dāng)板書。如:躋身 精湛 醒豁 晦澀 厭膩 卷帙 寥寥 無懈可擊。
學(xué)生齊讀老師板書的字詞兩遍。
三、理清層次
老師:接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,給文章劃分層次并概括層義。
學(xué)生自由讀課文,劃分層次;老師巡視。
交流明確:
。1)向莫泊桑致敬。
(2~3)對(duì)莫泊桑的深情回憶:回憶初識(shí)莫泊桑,回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就。
(4~5)論述莫泊桑在文學(xué)史上的.杰出地位:對(duì)莫泊桑文學(xué)作品的評(píng)價(jià),對(duì)莫泊桑在文學(xué)史上的地位的評(píng)價(jià)。
。6)稱頌?zāi)瓷!坝郎薄?/p>
四、深入理解
1、自學(xué)指導(dǎo)。
默讀課文,認(rèn)真思考:
。1)作者演講開始時(shí)為什么要“請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話,作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友,而不是作為同行向吉 德 莫泊桑致以崇高的敬意”?結(jié)尾說:“這就是莫泊桑光榮之所在,而且是更牢靠更堅(jiān)實(shí)的光榮!边@“光榮”指的是什么?回答上述問題后說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。
。2)莫泊桑寫的是小說,但文章指出“每一篇都是一出小小的喜劇,一出小小的完整的戲劇,打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口!边@該怎么理解?“人們終歸還是吃那使他獲得營(yíng)養(yǎng)而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思?
六分鐘后,比誰(shuí)回答得好。
2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。
3、估計(jì)學(xué)生回答上述問題有困難,安排學(xué)生討論。
4、交流:
關(guān)于一:“同行”是一般的關(guān)系,而“戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友”是非常親密的關(guān)系。這一方面是事實(shí),另一方面,是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情,為演講的展開奠定強(qiáng)有力的感情基調(diào)。
結(jié)尾所說的“光榮”指的是:《羊脂球》是一篇不朽的杰作,他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉,具有崇高的藝術(shù)價(jià)值;十五年中發(fā)表了近二十卷作品;他屬于正派的文學(xué)偉人的家族,他的作品是人們?nèi)粘1爻缘母挥袪I(yíng)養(yǎng)的“面包”。
結(jié)尾和開頭是緊相呼應(yīng)吻合的。
關(guān)于二:
這里所說的“喜劇”“戲劇”不是從文學(xué)作品的樣式方面說的,而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾,對(duì)生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺,受到使人“笑或是哭”的效果,意味深長(zhǎng)。莫泊桑的作品是明晰清澈的,代表了文學(xué)作品的主流。作者以“面包”為喻,表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。
五、感情朗讀
六、布置作業(yè)
1、課外閱讀莫泊桑的著作。
2、完成一篇莫泊桑著作的讀后感。
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