鄉(xiāng)下人家最新教案
第一課時
一、激趣導(dǎo)題
1.出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。
。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
(2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?
2.導(dǎo)入
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞語。
2.同桌合作,輪讀課文,互相欣賞、評價。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)組員輪讀課文。
。2)聯(lián)系課文內(nèi)容,每人提一個有探究價值的問題,小組長匯總。
4.全班交流
教師導(dǎo)語:課文不僅要讀得正確、流利,還要讀出情味,那就要有對課文進行深入的理解,這就需要同學(xué)們善于提問題,因為任何的懂都是從疑開始的。那些有助于你讀懂課文的問題,也就是疑問,就是有探究價值的`問題。
5.各組代表發(fā)言,教師梳理。
。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
(2)為什么說鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?
。3)作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的?
三、自讀自悟,想象畫面
學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,同時也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。
四、梳理整合,濃縮場景
1.小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個場景說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2.用簡練的語言概括每一個場景。
。1)各組代表發(fā)言,教師指導(dǎo)點撥。
(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖)
。2)小組為單位輪讀一至六自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫本課詞語。
2.同桌互評互改。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1.教師導(dǎo)語:作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。
2.合作學(xué)習(xí),感受美。
同桌一起細細品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3.全班交流,教師點撥。
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
5.學(xué)習(xí)最后一個自然段,明確課文主旨。
(1)齊讀這一自然段。
。2)討論探究:獨特、迷人什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫,積累語言
1.這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。
2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》 (盡量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3.有感情地朗讀。
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