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金色的腳印優(yōu)秀教案

時間:2021-06-18 14:56:07 教案 我要投稿

金色的腳印優(yōu)秀教案

  教學目標

金色的腳印優(yōu)秀教案

  1. 理解課文內容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

  教學重點:

  理解課文內容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  教學難點:

  揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

  教學準備:

  收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

  課時安排:1課時

  教學流程:

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  1、談話:同學們,在以往的文學作品以及你的生活經驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學生簡單談對狐貍的印象。)

  那么,通過昨天對24課的預習,狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

  2、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。

  2.匯報初讀情況。

  (1) 本文主要講了什么事?

  (2) 閱讀提示對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學提綱。(相機板書關鍵詞)

  預設提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的`感受。

  (3) 說說你還有什么問題?

  預設可能提出的問題: 我為什么要幫助救狐貍?課文結尾及題目有什么含義?

  補充提綱3.解決同學提出的問題;4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

  三、自主探究,討論交流

  1.根據(jù)自學提綱獨立思考,勾畫圈點作批注;思考完畢可與小組同學交流。

  2.集體討論交流:

  (1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設調虎離山之計營救小狐貍;老狐貍深入虎穴做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)

  老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動?(通過交流,朗讀,體會動物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)

  (2)狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化?

  課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?

 。3)課文為什么以金色的腳印為題?引導學生從多方面進行探討。

  金色的腳印表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,金色一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

  3.教師小結:動物是可愛的,友好的,更有感情的。當人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時,一點也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動和珍惜。

  四、課外延伸,升華主題

  1.你能說說自己還知道哪些人與動物的故事?

 。êk鄪W利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學校)

  2. 課外練筆:(二選一)①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段;②課文情節(jié)生動,有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。如:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?

  板書:

  * 金色的腳印

  小狐貍(被捉)

  奶 樁 回

  喂 木 放 要

  咬

  老狐貍 送食 正太郎

 。斆鳌⑸屏迹 搭救 (善良)

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