《世界文化之旅》人教版八年級(jí)上冊(cè)的優(yōu)秀教案
【教學(xué)理念】在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)注重以學(xué)生為本,知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中生成,在活動(dòng)中生成,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中生成,在學(xué)校、家庭、社會(huì)的多種學(xué)習(xí)資源交互作用中生成。
【對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】
“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分:“懂得文化的多樣性和豐富性,以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往,尊重不同的'文化和習(xí)俗。”
【教學(xué)目標(biāo)】
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】尊重不同民族文化的價(jià)值,以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往,擁有開放的胸懷、寬容的態(tài)度,克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。
【知識(shí)目標(biāo)】使學(xué)生了解文化的多樣性、豐富性,理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。
【能力目標(biāo)】培養(yǎng)對(duì)“文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異”的理解能力,以及與不同文化背景的人交往的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解文化的多樣性和豐富性。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用正確的方法對(duì)待不同的文化差異。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生分組查找資料,分別是節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化、標(biāo)志文化、世界文化遺址、國(guó)旗國(guó)花、語言文化,做成Powerpoint
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:播放Flash、《恭喜》歌曲
從節(jié)日談起文化
活動(dòng)一:世界文化薈萃:第一站、節(jié)日文化 第二站、飲食文化
第三站、服飾文化 第四站、建筑文化 第五站、世界文化遺址
第六站、國(guó)旗國(guó)花 第七站、各國(guó)語言(學(xué)生展示)
從世界文化薈萃,體驗(yàn)世界文化的多樣性和豐富性。
活動(dòng)二:說一說外來文化(文化交流、交融促進(jìn)文化的發(fā)展)
活動(dòng)三: 出謀劃策
情境一:杰克是個(gè)剛到中國(guó)的不久的美國(guó)留學(xué)生。一天他在散步,碰到了這樣一件事……
迎面走來一位中國(guó)同學(xué),向他問候道:“你吃過飯了嗎?”杰克一笑而過。又碰到一位中國(guó)同學(xué),又問他,“你吃飯了嗎?”杰克有些疑惑,繼續(xù)散步。再碰到一位中國(guó)同學(xué),還是問他,“你吃飯了嗎?”這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語生氣地回答:“你們?yōu)槭裁蠢蠁栁页燥埩藳]有?我有錢吃飯!”怎樣問候美國(guó)朋友?
情境五:你騎自行車摔傷了,和你同行的幾位日本朋友非但沒有過來扶你,反而叫你快些起來,不要擋住后面的人,你會(huì)怎么想?
情境二:你碰到了一個(gè)德國(guó)朋友,問他:“你幾歲了?做什么的?”你覺得德國(guó)朋友會(huì)作何反應(yīng)?
情境三:當(dāng)別人稱贊你真漂亮?xí)r,一般你會(huì)怎么回答?(“哪里,哪里!保┤绻麑(duì)方是英國(guó)人,他對(duì)你的回答又會(huì)怎么想呢?
情境四:你到美國(guó)人家作客,他們和你打過招呼后就讓你自己安排生活,他們則去看電影,甚至也沒給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯,你會(huì)怎么想?
。ńY(jié)論:不同文化背景的人和諧相處之道:彼此尊重各自民族的文化價(jià)值,學(xué)會(huì)溝通,平等交流,共奏和諧文化樂章)
活動(dòng)四:爭(zhēng)一爭(zhēng),辯一辯(分組討論)
情境一:一些語言逐漸消失,英語作為世界語言廣泛流行。
情境二:外國(guó)節(jié)日(圣誕節(jié)、情人節(jié))在國(guó)內(nèi)轟轟烈烈,國(guó)內(nèi)節(jié)日冷冷清清(如元霄節(jié)、端午節(jié)等)。
討論焦點(diǎn):
、賾(yīng)該扶持弱勢(shì)語言等文化、保護(hù)發(fā)展各有特色的文化嗎?
、谀芊裼媒y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)文化代替多元文化,實(shí)現(xiàn)全球文化一體化?
板書設(shè)計(jì)
各國(guó)文化千差萬別
豐富多彩的文化→風(fēng)格迥異的方行為方式→共譜和諧的樂章
各國(guó)文化習(xí)俗各有千秋
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