教科版三年級藝術(shù)《兒童劇場小馬良的大畫筆》教案
教學目標：
1．能夠逐步學習分析藝術(shù)作品的風格，并對自己喜歡的作品進行有意識的討論和評價。
2．在美術(shù)活動中能夠聯(lián)系故事情節(jié)進行創(chuàng)造，把自己的創(chuàng)作意圖通過某種工具、材料和特定的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來。
3．在表演活動中能夠?qū)巧M行初步的分析，在形象塑造中注意刻畫角色的心理。
教學準備：
1．《神筆馬良》的故事，動畫片《神筆馬良》的VCD光盤。
2．美術(shù)創(chuàng)作活動的工具和材料。
課時建議：2課時
教學活動建議：
活動一：聽故事，說想法
1．聽老師或同學們講述《神筆馬良》的故事，欣賞和觀看動畫片的片段。對故事內(nèi)容發(fā)表自己的看法，了解神筆在故事里起到什么樣的作用，表達了一種什么思想。
2．欣賞教材中《神筆馬良》的連環(huán)畫作品，介紹作者。著名畫家萬賴銘創(chuàng)作了許多具有鮮明藝術(shù)形象的兒童故事的連環(huán)畫作品，包括動畫片作品。討論從他的作品中你感受到了什么？和你過去曾經(jīng)看過的其他動畫片的表現(xiàn)風格上有什么不同?例如我們在第4冊第7單元《我的卡通朋友》，第5冊第1單元《搖啊搖》的動畫片《牧童》、第8單元《童話王國》的《葫蘆娃》、《Ⅱ小鴨》、《九色鹿》等，分析《神筆馬良》的表現(xiàn)風格與這些作品有什么不同?或者有哪些特點?是采用的什么樣的表現(xiàn)形式?
3．根據(jù)對連環(huán)畫作品的分析，學生在自己的繪畫創(chuàng)作里結(jié)合自己的感受進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
活動二：表演馬良的故事
1．根據(jù)《神筆馬良》的故事情節(jié)，分小組表演其中的片段，例如神奇的耕牛幫助百姓種田的情節(jié)、為暈倒的老大爺送水等，同學之間相互評價。
2．根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計故事表演用的道具，然后根據(jù)故事情節(jié)分組進行表演活動。
活動三：我有一只神奇的畫筆
1．根據(jù)故事《神筆馬良》進行繪畫創(chuàng)作，表現(xiàn)形式和工具不限，還可以采取連環(huán)畫的形式分小組進行創(chuàng)作。例如由每個學生畫一幅，大家連續(xù)起來成為一幅長卷式的連環(huán)畫作品。
2．選擇《神筆馬良》的故事片段，分別用彩色水筆、油畫棒、水粉等不同的表現(xiàn)形式進行主題性單幅畫的創(chuàng)作嘗試，畫紙應該不小于4開紙。
教學評價建議：
1．學生對藝術(shù)作品和表現(xiàn)形式、風格的分析，可用討論和書面形式交流，加以自評和互評，老師的評價要在以上基礎(chǔ)上展開。
2．對同學的表演和繪畫創(chuàng)作采用演示和展覽的形式進行評價。
第一課時
教學內(nèi)容：創(chuàng)編、表演神筆馬良的故事
教學目標：
1．能夠逐步學習分析藝術(shù)作品的風格，并對自己喜歡的作品進行有意識的討論和評價。
2．在美術(shù)活動中能夠聯(lián)系故事情節(jié)進行創(chuàng)造，把自己的創(chuàng)作意圖通過某種工具、材料和特定的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來。
3．在表演活動中能夠?qū)巧M行初步的分析，在形象塑造中注意刻畫角色的心理。
教學準備：
1．《神筆馬良》的故事，動畫片《神筆馬良》的VCD光盤。
2．美術(shù)創(chuàng)作活動的工具和材料。
課型：音樂綜合
教學過程：
一、組織教學，檢查課前準備。
二、導課：
你知道神筆馬良的故事嗎？誰來給我們講一講。
三、新授：
表演馬良的故事：
1．根據(jù)《神筆馬良》的故事情節(jié)，分小組表演其中的片段，例如神奇的耕牛幫助百姓種田的情節(jié)、為暈倒的老大爺送水等，同學之間相互評價。
2．根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計故事表演用的道具，然后根據(jù)故事情節(jié)分組進行表演活動。
我有一只神奇的畫筆：
1．根據(jù)故事《神筆馬良》進行繪畫創(chuàng)作，表現(xiàn)形式和工具不限，還可以采取連環(huán)畫的形式分小組進行創(chuàng)作。例如由每個學生畫一幅，大家連續(xù)起來成為一幅長卷式的連環(huán)畫作品。
2．選擇《神筆馬良》的故事片段，分別用彩色水筆、油畫棒、水粉等不同的表現(xiàn)形式進行主題性單幅畫的創(chuàng)作嘗試，畫紙應該不小于4開紙。
教學評價建議：
1．學生對藝術(shù)作品和表現(xiàn)形式、風格的分析，可用討論和書面形式交流，加以自評和互評，老師的評價要在以上基礎(chǔ)上展開。
2．對同學的表演和繪畫創(chuàng)作采用演示和展覽的形式進行評價。
第二課時
教學內(nèi)容：繪畫創(chuàng)作神筆馬良的故事
教學目標：
1．能夠逐步學習分析藝術(shù)作品的風格，并對自己喜歡的作品進行有意識的討論和評價。
2．在美術(shù)活動中能夠聯(lián)系故事情節(jié)進行創(chuàng)造，把自己的創(chuàng)作意圖通過某種工具、材料和特定的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來。
3．在表演活動中能夠?qū)巧M行初步的分析，在形象塑造中注意刻畫角色的心理。
教學準備：
1．《神筆馬良》的故事，動畫片《神筆馬良》的VCD光盤。
2．美術(shù)創(chuàng)作活動的工具和材料。
課型：美術(shù)綜合
教學過程：
一、組織教學，檢查課前準備。
二、導課：
今天，讓我們一起來看一看小畫家馬良的'故事。
三、新授：
聽故事，說想法：
1．聽老師或同學們講述《神筆馬良》的故事，欣賞和觀看動畫片的片段。對故事內(nèi)容發(fā)表自己的看法，了解神筆在故事里起到什么樣的作用，表達了一種什么思想。
2．欣賞教材中《神筆馬良》的連環(huán)畫作品，介紹作者。著名畫家萬賴銘創(chuàng)作丁許多具有鮮明藝術(shù)形象的兒童故事的連環(huán)畫作品，包括動畫片作品。討論從他的作品中你感受到了什么？和你過去曾經(jīng)看過的其他動畫片的表現(xiàn)風格上有什么不同?例如我們在第4冊第7單元《我的卡通朋友》，第5冊第1單元《搖啊搖》的動畫片《牧童》、第8單元《童話王國》的《葫蘆娃》、《Ⅱ小鴨》、《九色鹿》等，分析《神筆馬良》的表現(xiàn)風格與這些作品有什么不同?或者有哪些特點?是采用的什么樣的表現(xiàn)形式?
3．根據(jù)對連環(huán)畫作品的分析，學生在自己的繪畫創(chuàng)作里結(jié)合自己的感受進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
教學評價建議：
1．學生對藝術(shù)作品和表現(xiàn)形式、風格的分析，可用討論和書面形式交流，加以自評和互評，老師的評價要在以上基礎(chǔ)上展開。
2．對同學的表演和繪畫創(chuàng)作采用演示和展覽的形式進行評價。
教學札記：
教學參考資料
神筆馬良
這篇童話是我國著名童話家洪汛濤于1954年創(chuàng)作的。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中曾獲一等獎，作者據(jù)此改編的兒童電影《神筆馬良》曾獲文化部1949-1955年優(yōu)秀影片一等金質(zhì)獎章。
主人公馬良是個勤勞、刻苦、有志氣的孩子。他從小失去父母，家境貧寒，靠自己打柴、割草為生。但是，他并沒有因生活貧苦而氣餒，一心想學會畫畫的本領(lǐng)。他每天用心苦練，在沙地上學著描繪飛鳥，在巖石上學著描繪游魚。晚上，拿了一塊木炭，在窯洞的墻壁上，復習白天畫過的畫。后來，他終于得到了一支神筆。他用這支神筆畫鳥，鳥就在天上飛；畫魚，魚就在水中游。這事被貪心的財主知道了，要馬良給他畫大元寶。馬良不肯，就被關(guān)人馬廄中。馬良畫了一架梯子，逃跑了；又畫了一匹大駿馬騎上它，財主追不上。皇帝要馬良畫畫，馬良
不愿意�；实劬桶阉蛉舜罄�。馬良畫了座小島，島上畫了株金光閃閃的搖錢樹，又畫了一條大木船，當皇帝和大臣、將軍坐船去取錢時，大風大浪把他們?nèi)纪虥]了。從此，馬良用自己的本領(lǐng)自由自在地為窮苦的鄉(xiāng)親們畫畫，畫出他們所需要的東西：犁耙、耕牛、水車、石磨……
(摘自《神筆馬良》上海美術(shù)電影制片廠)
木偶和木偶戲
木偶戲表演的歷史可以追溯到遠古時代，在古代印度、埃及和希臘的墓穴中都發(fā)現(xiàn)過木偶的殘片。在當時，木偶戲通常用來講述神話傳說或宗教故事。
不同類型的木偶有不同的操縱方式。布袋木偶是套在表演者手上的，杖頭木偶是通過木棍來操縱的，而提線木偶則是由表演者通過移動釘有提線的木十字架來操縱的。
教學札記：
兒童劇場的設(shè)置，使孩子們又一次體會到動畫故事的魅力。同時他們在模仿表演中，特別高興，甚至還有了自己的創(chuàng)意。有的學生把馬良的大畫筆，想象出能夠畫出現(xiàn)代的許多東西；例如：電腦、彩電……
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