《半截蠟燭》的教案設(shè)計

　　【說教材】

　　〖教材簡析

　　《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語第十冊第１２課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　〖教學目標

　　目標句有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學會本課５～８個生字，兩條綠線中的２～３個字只識不寫。理解厄運、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語。

　�。场⒛苈�(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

　�。�、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的`能力，深化對課文的理解。

　　這些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。

　　〖教學重點、難點

　　從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。

　　通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

　　〖課時安排

　　計劃３課時完成。

　　〖教學準備

　　多媒體課件。

　　【說教法、學法】

　�。�、教法：

　　最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循積極指導(dǎo)自學、合作、探究的學習方式的教學理念，運用情境教學法引導(dǎo)學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

　　２、學法：

　　引導(dǎo)學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。

　　【說教學程序】

　　一、揭示課題

　　１、激趣直接板書課題──半截蠟燭，學生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果。

　　（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

　�。�、簡單介紹二次大戰(zhàn)：

　�。保梗常埂�１９４５年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　　我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。

　　二、自學課文，及時反饋

　　這是第一課時的重點，培養(yǎng)學生自學能力，讀思結(jié)合的良好習慣�！缎抡n標》指出：語文教學應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。

　　１、檢查生字詞。

　�。�、檢查朗讀。

　　指名學生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。

　　指導(dǎo)學生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

　　三、緊扣中心，重點體味

　　教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

　　采用以述促讀的方式，引導(dǎo)學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。

　　教師相機板書：

　　一吹二端、外靜內(nèi)急

　　外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

　　外靜內(nèi)急，著急什么？

　�。ㄈf一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）

　　文章２、３、４自然段是重點段落，要著重讓學生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出許多、始終放心不下、絕妙等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

　　大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

　　板書：

　　鎮(zhèn)定、勇敢、機智

　　在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

　　學會合作，提高課堂實效，交流升華。

　　四、回歸文章，課外延伸

　�。薄⑿」�(jié)全文：

　　本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

　　師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

　　學生對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿了，更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

　　２、第三課時可讓學生表演課本劇，課前準備好，加深學生體會。

　�。�、續(xù)編故事：

　　正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

　　給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。

　�。�、作業(yè)：

　　將續(xù)編的故事寫下來。

　　寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。

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