我的老師教案設(shè)計（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的我的老師教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
我的老師教案設(shè)計 1
設(shè)計理念
教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)分析
知識與技能
學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達真情實感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。（學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法）
體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
過程與方法
充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。
本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，課內(nèi)安排口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力
情感態(tài)度
價值觀體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛師的思想
教學(xué)策略
一、課前預(yù)習(xí)：
（一）查字典，注音：蕓（yún）榆（yú）痣（zhì）褪（tuì）卜（bǔ）磕（kē）
�。ǘ┦熳x全文。
�。ㄈ┧伎碱}：
①作者選擇了哪幾個生活片斷寫《我的老師》？
�、谶@篇文章用樸實的語言表達真情實感。作者對蔡老師懷有怎樣的感情？找出表達作者深厚感情的語句。
第一課時：
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，請大家回憶一下。從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢？我想，在每個人的.心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。（板書課文標(biāo)題）
�。ǘ┠x、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┯懻�、點撥：作者第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出“難忘”）（板書“難忘”）圍繞“難忘”寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡短的話概括出來？
�。�1、假慍
2、教舞
3、觀蜂
4、教讀詩
5、看寫字
6、排解小糾紛
7、夢中尋師）能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點？
�。�1—4、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點）這里重點讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。
�。ㄋ模├首x全文，再說說自己喜愛的一位老師。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。
第二課時：
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學(xué)生邊聽邊畫，找出最能表達作者情感的詞句。
（二）細讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語言，深入體會文章的思想感情。尤其是重點段落、詞語如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達了“我”什么樣的感情。
（三）朗讀課文，進一步體會文章的思想感情。
�。ㄋ模�。總結(jié)全文，本文以“難忘”為重點，以師生的感情——“愛”為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言，表達了蔡老師對學(xué)生、對“我”的熱愛和“我”、“我們”對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：讀課文。寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）
我的老師教案設(shè)計 2
一、學(xué)情分析
七年級學(xué)生學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。語文基礎(chǔ)知識不扎實，口頭表達能力和寫作水平都很薄弱。學(xué)習(xí)語文知識的態(tài)度端正，但是大部分同學(xué)思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極主動性，學(xué)習(xí)需要老師強制性的施加壓力。
二、教材分析
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。
三、教學(xué)目標(biāo)：（按三維目標(biāo)建立）
1、知識與技能：運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
四、教學(xué)重點難點：
1、重點：
（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。
�。�2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2、難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。
五、教學(xué)過程
<一>課前熱身
【教師】：從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？
今天三分鐘說話的話題是“我最喜歡的老師”，說說你心中最喜歡、印象最深的一位老師。
<二>課堂導(dǎo)入
【師：有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進的道路�！薄袄蠋熓侨颂�，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰�！蓖瑢W(xué)剛剛也說了自己心中所喜歡的老師。你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。
<三>介紹作者
魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀完了平民小學(xué)、高小，后進入簡易鄉(xiāng)村師范學(xué)習(xí)�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路，參加了八路軍。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等�！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂�1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。讓我們?nèi)ノ恼轮锌纯醋髡呷绾螖懽约鹤铍y忘的老師。（板書課題）
<四>初讀課文，整體感知內(nèi)容
請同學(xué)們用較快的速度讀課文，畫下生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文中哪個詞最能表達我對蔡老師的感情？哪兩個詞最能表現(xiàn)蔡老師的品格？
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查生字：讀一讀，并口頭組詞。
蕓yún痣zhì閥fá褪tuì（卜bǔ）
3、請個別同學(xué)試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子（可抽查生字新詞較多的段落）。
4、“難忘”最能表達我對蔡老師的感情；“溫柔”“美麗”概括了蔡老師的特點。
<五>再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、請同學(xué)們再讀課文，試著說說課文圍繞著“難忘”具體寫了哪幾件事。其中，哪幾件事寫出了蔡老師的“溫柔”“美麗”？注意說清具體的時間、地點、人物、事件。
2、學(xué)生自讀課文，然后交流意見。
3、集體交流。
�。ū疚墓灿洈⒘�7個生活片段：①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）；②課外，老師教我們跳舞；③假日，老師帶我們觀察蜜蜂；④平時老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字（我們對老師的依戀）；⑥校內(nèi)，老師排除小糾紛；⑦假日，我夢里尋師。其中①②③④⑥主要寫出蔡老師的“溫柔”“美麗”。）這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
<六>細讀課文，體會人物形象
1、請同學(xué)們先讀1—4個生活片段，說說你從中讀出了什么？在旁邊，寫寫自己的感想或評論，然后再練習(xí)有感情地朗讀。
2、學(xué)生自讀，然后同學(xué)間交流。
3、集體交流。
讓學(xué)生充分談感受，練習(xí)有感情地朗讀課文。交流過程中，可指導(dǎo)學(xué)生認真體會下列句子：
（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達了什么樣的感情？）
�。�2）我用兒童狡猾的`眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）
�。�3）在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察（看）蜜蜂；也是在那時候，我認識了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把畫橫線的詞換成括號里的詞好不好？為什么？
�。◤那�4個生活片段可體會出：①假生氣——真愛學(xué)生；②教跳舞——關(guān)系密切；③觀蜜蜂——良師益友；④教讀詩——影響深遠）
4、小結(jié)：是啊，像這么“溫柔”“美麗”的老師，我們怎么會不喜歡她。請同學(xué)們帶著對老師的愛齊讀第8自然段。（出示第8自然段字幕。）
你能用上關(guān)聯(lián)詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎？
“是啊，這么一個受人愛戴的老師，我們怎么會不喜歡他……”再讀文章第8自然段。
<七>作業(yè)布置：
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計】
我的老師
回憶——老師溫柔美麗（難忘依戀）
思念——我和老師分別了（可惜
<八>教后反思
本次教學(xué)基本完成教學(xué)任務(wù)。但同時也存在不足，比如說分小組討論時，指導(dǎo)得不夠，了解情況也不多，以至于學(xué)生出現(xiàn)思路偏差。在思考回答歸納總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生表述方面做得不夠好，沒達到訓(xùn)練目標(biāo)。
此外，還是覺得自己的語言不夠豐富生動，本課還應(yīng)把學(xué)生情感激發(fā)和引導(dǎo)出來，學(xué)生朗讀程度不夠，教學(xué)設(shè)計內(nèi)容偏多。學(xué)生只是跟著老師的問題去被動思考，他們的情緒表達只停留在較表面化的層面上。
教學(xué)任重而道遠，我們需要不斷去探索和完善。
我的老師教案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫。
2、說說蔡老師是怎樣一個人。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及課前準(zhǔn)備：
指導(dǎo)預(yù)習(xí)，介紹作者，理清文章思路。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時也耗盡了自己的生命。其實，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介紹作者（學(xué)生根據(jù)手頭資料簡介，老師作補充歸納。）
三、聽課文錄音，完成下列任務(wù)：
1、給文章標(biāo)上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
四、自由朗讀課文，并思考下列問題：
1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件？用簡要的話概括每件事的內(nèi)容。
2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫？哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師？
3、你認為蔡老師是怎樣的一位老師？請闡述你的理由。
學(xué)生思考、討論、交流。
老師講解歸納并板書
五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學(xué)，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。
明確各式，卡片上的話語讓學(xué)生以這樣的'形式來寫：
聽到您的姓名，我。
還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：
老師，感謝您對我的，此時此刻，我想對您說。
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)
閱讀海倫·凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達的感情方面的異同。
我的老師教案設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2.教育學(xué)生要尊敬老師�！白寣W(xué)生感受到老師的愛�！�
3.正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
樂學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼�。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導(dǎo)寫作
1.同學(xué)們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。
2.生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）
�。�1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
�。�3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4.同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5.教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6.教師提示學(xué)生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
7.剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的'工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學(xué)生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細修改。然后展示給大家，好嗎？
我的老師教案設(shè)計 5
教學(xué)目的：
1、了解作者，積累相關(guān)的語言。
2、學(xué)習(xí)寫人散文的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文以事寫人的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生感恩老師的情感。
教學(xué)目的
1、了解作者。
2、了解課文基本資料。
教學(xué)資料與步驟
情景激趣：
魏巍，當(dāng)代著名作家，原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了超多詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。其代表作有：散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！彼麄兿裣灎T，照亮了學(xué)生前進的道路。他們是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。這天我們所學(xué)的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。
同學(xué)們也許不止一次寫過“我的老師”這類作文，請同學(xué)們在閱讀本文時比較一下，你的寫法與作者的寫法有哪什么不同，我們能從中學(xué)到怎樣的技巧。想想魏巍是一個怎樣的學(xué)生，我們從中又能學(xué)到什么？
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出好處段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出老師關(guān)愛我與我愛老師的資料，并將文中所寫之事編上序號，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。
一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意透過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進行直接描述和間接描述，點明好處。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
課堂探究：
1、請為課文劃分段落層次，并作精煉概括：
學(xué)生充分討論后歸結(jié)：
回憶
我——依戀——蔡老師
思念
老師愛學(xué)生——學(xué)生愛老師
2、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣詳略安排有什么好處？
討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：
�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒（課內(nèi)）
②老師教我們跳舞（課外）
�、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂（假日）
�、芾蠋熃涛覀冏x詩（平時）
⑤我們看老師寫字（平時）
�、蘩蠋熍沤庑〖m紛（校內(nèi)）
⑦我夢里尋師。（校外）
前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五件事從面上寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響，由于題目是我的老師，故略寫；后兩件事從點上寫蔡老師對我的關(guān)心及我對蔡老師的懷念，最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的`思念、依戀之情，所以詳寫。
詳與略恰當(dāng)安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深，更能突出中心。
3、這七件事是如何貫串起來的？
討論并歸納：
透過感情線索回憶——依戀——思念貫穿起來的。記敘的七件事，始終貫穿著老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。
4、這七件事的次序能夠不能夠打亂？為什么？
討論并歸納：
不能打亂，因為這七件事是按從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期來安排的，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的完美心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情，且?guī)熒星槭且徊讲郊由畹摹?/p>
二、理解散文表達的中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體資料進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述資料，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
1、本文表達了怎樣的中心？
明確：作者透過回憶兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的完美品德。
2、本文表達的中心對我們有怎樣的啟示？
總結(jié)固趣：
本節(jié)課，我們了解了作者，了解了文章的基本資料，以及作者在詳略方面的安排。期望同學(xué)們從寫人的角度學(xué)習(xí)本文的寫作技巧，并思考我們就應(yīng)怎樣理解老師。
布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對課文作個性理解。思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。
我的老師教案設(shè)計 6
教學(xué)目的
1、理解人物的品格。
2、理解積累本文的語言。
教學(xué)資料與步聚
情景激趣
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要資料，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
探究固趣
第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。
一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素
�、謇斫馍⑽拿枋龅膶ο�。本文的寫作對象是人物。理解人物要與描述人物的方法結(jié)合。
㈡指導(dǎo)學(xué)生理解散文的語言
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生找出自己最欣賞的語言，并分析其是怎樣表達的，有什么妙處；指導(dǎo)學(xué)生透過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語；指導(dǎo)學(xué)生運用所積累的語句或詞進行創(chuàng)造性的表達。
本課可透過理解語言的方式，理解人物：
溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。
情緒如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
依戀：留戀，舍不得離開。
糾紛：爭執(zhí)的事情。
熱戀：本課是親熱難舍的意思。
課堂探究：
1、課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的'印象是一個溫柔而秀麗的人�！皽厝帷笔菑氖裁捶矫鎸�？“秀麗”是從什么方面寫的？
討論并歸納：
明確：“溫柔”是從老師的性格上寫；“秀麗”是從老師的外貌上寫的。
2、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方能夠看出？
明確：溫柔，熱愛學(xué)生。如“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭仿佛要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思”。
熱情、慈愛。如：她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。公正。如：蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。
3、“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方能夠看出？
明確：
調(diào)皮、機靈。如：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們�！�
天真活潑。如：“扮成女孩子表演跳舞�！�
聰明、好學(xué)、尊敬師長。如：接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，夢里導(dǎo)師等。
4、本文抒發(fā)了作者什么樣的感情？請先從文中找出相關(guān)的資料，再作分析：
明確：
�。�1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點阿�！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
�。�2）“這天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
�。�3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；但是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人阿�！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
（4）“蔡老師！我不明白你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
�。�5）“我是多么想念我的蔡老師阿！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比阿！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
第三步，選讀相關(guān)資料，個性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
課堂探究：
1、你對課文有哪些不同的見解？
2、學(xué)習(xí)了本文有怎樣的收獲？
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？
1、你認為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？
2、以“我的老師”為題，寫一篇懷念老師的文章，要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫作技巧。
總結(jié)固趣：
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師；“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。學(xué)習(xí)本文，我們既要理解蔡老師的品格，也要學(xué)習(xí)我的“尊師好學(xué)”。魏巍十分善于透過小事描述人物，我們在寫人的記敘文中，要注意學(xué)習(xí)借鑒這一手法。
布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)《再塑生命的人》，要求能概述文章資料，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
我的老師教案設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。
二、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重難點：
一、本文教學(xué)重點：圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
二、這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。
授課過程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在你們未上學(xué)以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是爸爸媽媽，或是外公外婆、爺爺奶奶，當(dāng)你們進入學(xué)校在老師無微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長，這時你們就會認為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激�？墒且屇惚磉_這樣的感情，許多同學(xué)覺得很困難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，我想大家一定會得到啟發(fā)和感悟的。
二、初步研讀：
1、自讀課本
2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生速讀課文，按提出的問題，自主學(xué)習(xí)，在書上做好圈點批注；各小組合作解決這些問題。如小組不能解決的，再全班交流解決。投影思考的問題：
�、俦疚牡闹饕宋锸钦l？（蔡蕓芝老師）
②本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標(biāo)題概括，寫在書上。（共記敘了七件事：
�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒；
�、诓汤蠋熣n外教我們跳舞；
�、鄄汤蠋煄覀冇^察蜜蜂；
�、懿汤蠋熃涛覀冏x詩；
⑤我們看蔡老師寫字；
�、薏汤蠋熣_處理“我”與同學(xué)間的糾紛；
⑦我睡夢中去找老師。）
�、鄄汤蠋熓且粋�什么樣的老師？請結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡要說明。（總的來講，蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當(dāng)然的。）
三、進一步研讀課文，
1、作者寫蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請談一下你的看法。（這七件小事都是小學(xué)生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，因為這些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內(nèi)，或校外，或平時，或假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛。）
2、七件小事哪些詳寫，哪些略寫？為什么這樣安排？（這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動，用的是略寫，側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現(xiàn)她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學(xué)生，學(xué)生更愛老師”這一主題。）
教師小結(jié)：
從以上的`討論可以看出，一篇文章選什么材料，怎樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。
四、體悟情感，師生共賞。
1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學(xué)都能讀懂，但就在平平實實的語言里，充滿了濃郁的感情�？梢哉f這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復(fù)品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，
（投影）朗讀：“每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”“默默”兩字，沒有話語只是默默觀察，這是孩子表達依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。“你”：一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。請同學(xué)自己看書，進行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個詞語，一句話，一個事例。
學(xué)生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進行朗讀。
五、拓展延伸，
寫作訓(xùn)練教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學(xué)作品的一個永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學(xué)方面取得了較大的成績，準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？在寫之前我們先了解一下魏巍的成績。請看屏幕，請一學(xué)生朗讀或教師讀：魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長詩《黎明的風(fēng)景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會頒發(fā)的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說《長空怒風(fēng)》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風(fēng)暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創(chuàng)作了著名的長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎”（長篇小說創(chuàng)作獎）。
明信片都比較短，要特別注意內(nèi)容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了，我在文學(xué)上已頗有建樹，所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容：
1、通過具體的情節(jié)或細節(jié)喚起老師對自己的回憶；
2、得體地表達自己對老師的思念和感激之情；
3、表達對老師的祝福。60字左右。學(xué)生寫作，然后交流。具體寫法不求一律，有創(chuàng)意的要肯定鼓勵。
教師小結(jié)：在剛才同學(xué)的交流中，我聽出了兩點：
一是同學(xué)們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細節(jié)來表現(xiàn)老師，表達自己的真情實感；
二是同學(xué)們對老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們的老師會愛我們的學(xué)生如自己的孩子，我們的學(xué)生會愛他們的老師如自己的父母。六、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）、布置作業(yè)從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。
課后請同學(xué)模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字數(shù)500字左右。
我的老師教案設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1、能概括出文中寫的七件事，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ⒗斫馄鋵Ρ憩F(xiàn)中心的作用；
2、反復(fù)品讀，揣摩關(guān)鍵詞句在具體語境中的表達情感的作用；
3、感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好感。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
難點：理解關(guān)鍵詞句在具體語境中的表達情感的作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題
從幼兒園到現(xiàn)在，你一接觸過很多老師，可能不少老師的面容還時常在你腦海中浮現(xiàn)，一些有意思的事情還會引起你會心的微笑。那么，著名作家魏巍筆下的老師是什么樣子呢？讓我們隨著作者的文字來感受一下。
請同學(xué)們默讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，標(biāo)記重點，牢記心中。（板書：第6課 我的老師）
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能概括出文中寫的七件事，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，并理解其對表現(xiàn)中心的作用；
2、反復(fù)品讀，揣摩關(guān)鍵詞句在具體語境中的表達情感的作用；
3、感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好感。
二、先學(xué)
過渡： 請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求，開始自主學(xué)習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請舉手示意。
（一）自學(xué)指導(dǎo)
1、結(jié)合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。
2、自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認為是應(yīng)該重點掌握的字詞勾畫出來，注意關(guān)注課后讀一讀、寫一寫，不明白的查字典或求助解決。
3、請用簡潔的語言概括出文章回憶蔡老師的幾件事，由此看出蔡老師是一個怎樣的人？
（二）自學(xué)檢測
要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認真，不亂涂亂畫，同桌互相檢查并用紅筆糾錯。
1、了解作者。
本文作者 魏巍 ，原名 魏鴻杰 ，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。主要作品有散文集《 誰是最可愛的人 》，長篇小說《東方》等。
2、根據(jù)字音寫出相應(yīng)漢字或給加粗的詞語注音。
kē（ 磕 ）頭 tuì（ 褪 ） 色 yú（ 榆 ）錢 黑痣（ zhì）
焚香（fén ） 狡猾（jiǎo huá ） 卜問（ bǔ） 糾（jiū）紛
3、結(jié)合課文內(nèi)容填寫。
本文共記敘了 七 件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發(fā)怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩，我們看老師寫字，老師排除我和同學(xué)小糾紛，我夢里尋師。蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、關(guān)愛學(xué)生、公平的老師。
（三）我的疑惑
過渡語：請你將自學(xué)和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學(xué)幫助解決。
三、后教
過渡：作者寫了老師這么多事情，是怎樣安排
1、文中所敘七件事詳寫了哪幾件，略寫了哪幾件，這樣安排詳略有什么好處？
其中前五件是略寫，概括地寫蔡老師對學(xué)生的.關(guān)心、教育、愛護和影響；后兩件是詳寫，用具體事情寫蔡老師曾給予“我”的莫大幫助，以及“我” 對 蔡老師的思念、依戀之情的事。這樣安排詳略是為了抒發(fā)我對蔡老師的愛戴、依戀、思念 之情，使文章結(jié)構(gòu)疏密有間 ， 感情濃度逐漸加深。
過渡語：同學(xué)們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的文字里，好像一股涓涓細流，綿長深遠。請你再次認真閱讀課文：
2、請用批注的方式勾畫出表達作者感情的詞語或句子，揣摩表達了作者怎樣的情感。
可以采用這樣的格式：從文中的______________ 段、句或詞，可以看出表達了作者______________的情感。
�。ㄒ螅合泉毩⑺伎迹傩〗M交流，全班展示。運用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認真傾聽，隨時進行補充、質(zhì)疑和評價并在課本上相應(yīng)位置隨時做好筆記。）
課后小結(jié)
結(jié)束語：文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索，集中寫了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的性格特點，更表現(xiàn)了學(xué)生對蔡老師的深深的敬愛之情。希望大家學(xué)習(xí)作者詳略安排的技巧，更好地抒發(fā)感情，突出中心，并學(xué)習(xí)作者做一個做種老師、熱愛老師的人。
請寫下你的收獲，可以是有關(guān)知識的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)，也可以是對你人生的啟迪、心靈的震撼，也可以是你容易出錯的地方，請你認真、條理的總結(jié)在學(xué)案上。
我的老師教案設(shè)計 9
目標(biāo)：
1、知識與技能：
�、偎鸭嘘P(guān)資料，了解作者及寫作背景，《我的老師》教案。
�、谡页鑫闹猩睦蠋熃獭拔摇睂W(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。
�、弁ㄟ^分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程與方法：強調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
教學(xué)重點：
從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。
教學(xué)難點：
�、賯�(cè)面描寫和襯托的手法的運用。
�、诩毠�(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。
教學(xué)手段：
多媒體。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、課前學(xué)習(xí)
要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果，教案《《我的老師》教案》。
二、課堂教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運》，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。
2、解題釋題，確立目標(biāo)
學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概，并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、朗讀課文，揣摩文意
�、賹W(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。
②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。
③加強朗讀，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進行指導(dǎo)。
�、苷垖W(xué)生讀片斷，以體會文章語言之妙。
4、師生對話，解讀文本
創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。
5、質(zhì)疑釋疑，合作探究
�、僮杂善肺鑫谋镜膬�(nèi)容，寫法和語言。 ②師生合作品析探究如下兩個問題：a、文題是“我的.老師”，為何用那么筆墨寫自己？ b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側(cè)面描寫？ ③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。 ④學(xué)生品析文章的美點、妙點。
6、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練
�、僮晕沂崂碚n文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。 ②交流學(xué)習(xí)體會。 ③遷移訓(xùn)練。 用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。
三、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。
2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。
我的老師教案設(shè)計 10
活動設(shè)計背景
我們班的莊老師昨天穿了件新衣服，換了個新的發(fā)型，小朋友們都說莊老師變漂亮了。由此我設(shè)計本次繪畫課。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法。
2、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認知。
4、激發(fā)幼兒熱愛教師，愿意和教師做好朋友的情感。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
教學(xué)重點、難點
由于孩子年齡小，加上思維能力不強，因此學(xué)畫人物有很大的難度；同時由于幼兒天性活潑、愛動，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。
活動準(zhǔn)備
輕音樂，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒、畫紙）。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)
通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。
師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？
幼：老師的頭發(fā)扎起來了；
老師今天的衣服很漂亮。
討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。
師：那你們喜歡陳老師嗎？
幼：喜歡！
師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢？
幼：畫下來；用彩筆把老師畫下來；用照相機照下來……
師：那好，我們今天就來畫老師，大家說好不好？
幼：好…
二、基本環(huán)節(jié)
幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后，教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進行繪畫，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙，在教授繪畫過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么，其次再畫什么，還是以提問的方式，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭，在畫身體。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進行繪畫，同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進行繪畫的時候，要讓幼兒認清各個部位的顏色，及需要的油畫棒，正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認知。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進行繪畫，同時教師在一旁指導(dǎo)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后，教師要組織大家對作品進行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比，每個小朋友都要貼，畫的好的要多加一個，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時也減少幼兒的`排異情緒。
四、引申環(huán)節(jié)
通過對繪畫作品的評比，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解，同時增加幼兒同教師的互動性，增強幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質(zhì)量。
教學(xué)反思
通過教學(xué)，讓我認識到了孩子們得表達能力其實很簡單，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達自己認知和情感的重要方式，因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多進行研究，已取得更好的教學(xué)效果。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會多找?guī)孜唤處熞黄甬?dāng)幼兒的繪畫模特，同時多給幼兒一些觀察的時間。
我的老師教案設(shè)計 11
[教學(xué)目標(biāo)及重點]
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
[教學(xué)課型及課時]
1.自讀課
2.一課時
[媒體設(shè)計]
多媒體：選取材料制作成課件
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
海倫·凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個美國人，她出生才19個月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災(zāi)多難的。但幸運的是這個病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛和栽培，使她頑強地成長起來，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個殘疾兒童最后成長為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛”，愛生命、愛人、愛學(xué)習(xí)、愛思考。今天我們就來共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位杰出的學(xué)生的'老師——莎利文小姐。（板書題目及作者）
二、解題
海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文
1.在認識莎利文老師前，海倫·凱勒是憑什么去接觸世界的？海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2.在海倫·凱勒認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3.莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實物來教導(dǎo)“我”認識具體事物，認識自然界。例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個字是活生生的�！�
�。ㄉ挠质窃鯓又鸩揭龑�(dǎo)“我”認識“愛”的？）（學(xué)生自主探究、討論并歸納）通過理解教法，教會海倫認識“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認識愛的�！吧男〗惆阉氖直蹨卮娴貒业牟弊樱谖沂稚掀磳懥恕覑酆悺盐依酶�，用手指著我的心說：‘愛就在這里。’……老師回答說，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩�！�
4.在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？
明確：莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）
6.作者對莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。）
7.最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……
8.結(jié)束語
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
『布置作業(yè)』
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫成一篇短文，字數(shù)300字左右。
[板書設(shè)計]
我的老師
科學(xué)的教學(xué)方法
深沉的愛
我的老師教案設(shè)計 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用切合自己的方式讀課文，說出作者所觸之景、所見劉老師之事情，設(shè)身處地感受作者蘊含其中的情感，描述文章的結(jié)構(gòu)，歸納、概括散文之特點——形散神聚。
2.咬文嚼字，說出表達方法，用自己的話闡明表達的妙處并對其做出一定評價，初步內(nèi)化。
【教學(xué)重難點】
重點：歸納、概括散文之特點——形散神聚。
難點：闡明、評價表達之妙。
【教學(xué)方法】
問題導(dǎo)讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發(fā)式、討論法、講授法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生閱讀期待
1.結(jié)合單元主題“校園風(fēng)”，談到學(xué)校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶，永遠的思念。
2.引出課題，板書課題，簡單介紹作者蘇叔陽。
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見劉老師之事情。”
2.學(xué)生讀書，邊讀邊思考，教師督促學(xué)生讀書“圈點勾畫做批注”。
3.全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。
�、懦錆M勃勃生機的春天景物;(板書：春之美景)
�、苿⒗蠋煒酚^面對自己的殘疾;(板書：樂觀面對殘疾)
�、莿⒗蠋熒险n依靠拐杖板書;(板書：依靠拐杖板書)
⑷劉老師上課激情飽滿;(板書：激情飽滿上課)
�、蓜⒗蠋熛矚g課堂提問;(板書：喜歡課堂提問)
⑹劉老師和孩子們一起放風(fēng)箏，劉老師堅持自己放風(fēng)箏。(板書：喜歡放風(fēng)箏)
三、根據(jù)課文內(nèi)容，抓住作者創(chuàng)作該文的目的，學(xué)習(xí)散文形散神聚的`特點，感受文章總分總結(jié)構(gòu)
1.作者為什么創(chuàng)作該文?全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。
2.全班學(xué)生交流看法。
3.根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點——形散神聚。(板書：形散神聚)
4.感受文章的結(jié)構(gòu)。
讀文章1、2自然段，讀后總結(jié)歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶)
對文章最后兩個自然段，讀后說出：總結(jié)全文，表達懷念之情。
感受文章的結(jié)構(gòu)——總分總。
四、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的言語形式
1.關(guān)鍵字“又”，擬人修辭表達的精妙。
2.作者所憶劉老師的事情中的描寫表達方式及其中蘊含的感情，品評表達方式的精妙。
3.抓住文中議論性的句子體會其畫龍點睛的作用;抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會何為直抒胸臆。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1.總結(jié)全文：復(fù)習(xí)散文“形散神聚”的特點，復(fù)習(xí)文本中所用的表達方式。
2.學(xué)文之后，談自己的理想人生，說出影響自己理想的人或老師。
六、作業(yè)
1.仿照課文作者對劉老師的事情的描寫，用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。
2.抒發(fā)你對某位老師的愛慕、尊敬、感謝……
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