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小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【心育目標(biāo)】
感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【課時安排】
第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。(略)
第二課時：交流研討課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感
1、教師談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞
出示生字詞，開火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的.大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)
2、學(xué)生講到哪個自然段就學(xué)那個自然段：
�、� 二自然段(課件出示第二自然段)
① 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛)
② 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
③ 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
�、� 指導(dǎo)朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�、� 美讀全段。
�、� 三自然段 ：體會氣味的香甜：
① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)
�、� 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?
③ 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。
�、� 指名小組讀，生評。
�、� 四自然段：(表演朗讀)
�、� 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動植物 忙碌過冬)
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣?
�、� 師生互動演一演。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結(jié)：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。
2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。
六、板書設(shè)計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
�。础⒎e累好詞佳句。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學(xué)難點】
幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣
�。薄ⅲò鍟呵锾欤⿲W(xué)生交流看到這個詞語的所思所想，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，增加對秋天的感性認(rèn)識。
�。�、（板書：雨）聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語。
�。�、（板書：的）通過語言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初步閱讀，整體感知
�。�、獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。
３、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子。
４、指名輪讀：隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意，檢驗初讀效果。
�。�、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀？
三、逐步深入，把握重點
１、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。
２、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。
�。�、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。
�。�、“……把秋天的大門打開了�！币龑�(dǎo)質(zhì)疑：這時你最想了解最想知道的是什么？
�。怠⑹崂韱栴}，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。
四、品讀感悟，理解體驗
１、看看秋雨的色彩：
�、抛杂勺x第二自然段，欣賞秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并交流自己的`閱讀體會。
�、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。
�、僧嫵雒鑼戭伾脑~語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。
�、室x全段，欣賞五彩繽紛的秋色。
⑺幫助學(xué)生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。
�。�、聞聞秋雨的氣味：
�、抛杂勺x第三自然段，聞聞秋雨的氣味。
⑵交流聞到的香味，指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。
�、窍胂笄锾斓挠昀镞�藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住。”
�、雀星槔首x第三自然段。
五、小結(jié)收獲，設(shè)計作業(yè)
�。�、這節(jié)課下課后，你準(zhǔn)備做點什么？教師歸納總結(jié)學(xué)生意見，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。
�。病⒓ぐl(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動植物過冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)
�。薄⒔涣髯赃x作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。
２、聽寫詞語。
二、結(jié)合課外資料，閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的信息：
�。薄⒆杂勺x第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
�。�、結(jié)合課外搜集的動植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話，記錄下來。
３、交流寫話內(nèi)容。
三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達(dá)對秋雨的喜愛贊美之情
四、指導(dǎo)書寫生字
五、與學(xué)生一起設(shè)計自助餐式作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，設(shè)計如下分層作業(yè)：
１、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》；
２、愛習(xí)作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色；
�。�、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物；
４、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽；
�。�、愛文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句；
６、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點。
以上六題，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，任選若干題完成。
小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案 3
活動設(shè)計背景
《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動目標(biāo)
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的.語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)重點、難點
1、讓幼兒理解散文意思，感受秋天的雨給大自然帶來了美好的變化。
2、讓幼兒學(xué)會體驗欣賞的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
活動過程
開始環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動
�。�1）教師播放滴答滴答的聲音。
�。�2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么感覺？
2、秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。
基本環(huán)節(jié)
1、分段欣賞，講述交流
（1）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
�。�2）滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？
�。�3）我們來看看都有哪些顏色的菊花？
2、這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。
3、玩送顏色游戲。
�。�1）秋天的雨把什么顏色送給了誰？
�。�2）秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？
4、整體理解欣賞，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。
5、討論交流，感受動植物的活動美。
秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！
結(jié)束環(huán)節(jié)
1、小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？
2、在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？
活動延伸
你們喜歡秋天的雨嗎？讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！
小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
�。础⒎e累好詞佳句。
【設(shè)計理念】
１、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。
�。�、重視讀中積累好詞好句。
３、自主合作探究，多種語文實踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點】
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。ń虒W(xué)中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。
２、《秋日私語》音樂錄音帶。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖課時分解目標(biāo)〗
�。�、初讀課文，感知課文大意。
�。病⒔Y(jié)合重點詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，積累自己喜歡的詞句。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾詈昧司退徒o大家，好嗎？
出示：
秋天的顏色。
谷子說：“秋天是（）的�！�
高粱說：“秋天是（）的。”
棉花說：“秋天是（）的。”
松樹說：“秋天是（）的�！�
土地說：“秋天是（）的�！�
小朋友說：“秋天是（）的。”
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎？
（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）
在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句
�。薄⑶锾斓挠昕缮衿媪�。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
�。�、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�、抛杂衫首x課文，劃出課后雙線格里的８個生字。
�、仆乐g互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。
�、羌w反饋。
�、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。
�、诔鍪揪渥樱�
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”
這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。
指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。
�、鄢鍪揪渥樱�
“橘子、柿子傾斜角擠我碰�！�
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。
�、仍僮x②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
�、蓪W(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。
�。�、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的'雨的？
教師適時板書：
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
４、再讀課文，體會秋天的美好。
要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）
從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會感悟文本。
三、課后練習(xí)
�。薄⒊瓕懕菊n生字新詞。
２、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時
〖課時分解目標(biāo)〗
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。
２、結(jié)合課文，理解重點詞句的含義。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好
�。�、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）
�。�、個別匯報，相機(jī)點撥，朗讀體會：
�、畔矏矍镉觐伾耐瑢W(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�、普n件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花……
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。
�、切〗Y(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�、饶阆矚g哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�、陕犝f秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）
⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
�、绦〗Y(jié)：
小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
�、屯瑢W(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
�、渭だ首x：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�、信錁防首x全文。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵展示
�。�、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？
２、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？
�。�、自選作業(yè)：
�、攀占鑼懬锾斓脑~句。
�、飘嬕环锾斓膱D畫。
�、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉危芽吹降木吧珜懗梢欢卧�。
延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。
小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案 5
【教材理解】
《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。
【設(shè)計理念】
美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。
【學(xué)情簡介】
學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好
3、提高閱讀的速度和水平，有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
【教學(xué)重難點】
理解課文，感知課文內(nèi)容。體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入
1、又是一個金秋時節(jié)，細(xì)心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息。看，（播放圖片）誰想把你看到的說給大家聽？是呀，秋天處處是美景，我們學(xué)過的許多詞語都是用來形容秋天的。自己讀一讀，找小老師領(lǐng)大家讀一讀。
2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步，一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。板書課題：秋天的雨
二、預(yù)習(xí)反饋
1、識字反饋，指名讀，讀對了跟讀。（詞語，短語，多音字，語境識字正音）
2、指導(dǎo)“爽、菠、蘿”的書寫。
3、檢查讀文情況
生字詞讀得這樣棒，相信大家也能把課文讀好，誰想把課文讀給大家聽。（指名讀課文，正音）要求聲音洪亮，字音準(zhǔn)確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，你們都是小評委，看看誰預(yù)習(xí)課文時讀課文最認(rèn)真。
4、讀課文也難不住大家，那我們再來看看預(yù)習(xí)課文最后一項：課文內(nèi)容我知道（課時練自主學(xué)習(xí)）
�。ㄖ该卮�，齊讀。）
師小結(jié)：像1—4自然段第一句話這樣，在段的最前面，總的講這個自然段的意思，這樣的`句子叫總起句，也是中心句。抓住每個自然段的中心句，再把這些句子連起來，能很快地讀懂課文主要寫了什么。
那我們看課文從（）（）（）三個方面來寫秋天的雨。
三、課堂探究
�。ㄒ唬┶s快拿起神奇的鑰匙，來把秋天的大門打開吧�。ǔ鍪镜谝恍」�(jié)。）
1、指名讀，多叫學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。
2、師范讀，這么美的語言，我們怎么舍得放過？一起背背，記在心中了。
�。ǘ┢纷x第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。
導(dǎo)讀：（總結(jié)學(xué)法）剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。（板書）一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來。
1、默讀課文，感受色彩美。
找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。
你看，這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié)，你感受到了什么？——秋天是個五彩繽紛的季節(jié)。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛？
2、說話訓(xùn)練，感受意境美。
用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰？
小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美��！
3、比較句子，感受語言美。
�、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了�！�
你們說誰寫的好？為什么呀？我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡？
�、谀銈兌加X得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。
�、勖雷x句子，品味、積累。
好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背。
4、遷移仿寫，創(chuàng)造美。
同學(xué)們和我一樣還沉浸在美景之中，其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。讓我們也來試著寫寫這神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把__________給了___________，______________像____________，_______________。
交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
�。ㄈ⿴熜〗Y(jié)：把同學(xué)寫的連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣一點一點的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……（出示自學(xué)要求），學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。
學(xué)生交流找到的句子，說說喜歡的理由。
（四）齊讀第五自然段。
教師進(jìn)行寫法總結(jié)，理清文章脈絡(luò)，為寫作打好基礎(chǔ)、
四、拓展延伸
出示文章《秋色如畫》，學(xué)生自讀賞析，交流自己找到的好句子。
小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識與技能：
1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
三、情感態(tài)度價值觀
1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
重難點、關(guān)鍵
通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片。
2．小黑板，填空題。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
課時劃分：兩課時。
第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．指導(dǎo)觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫面。）
3．喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。
4．板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著（）；秋天的雨，吹起（）。指學(xué)生口頭填空，并讀。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的`大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。
五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
板書設(shè)計：
一把鑰匙
11秋天的雨一盒顏料豐收的歌
藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案 7
教材分析：
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點：感悟含蓄藝術(shù)化的語言。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。
2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。
第一課時
教學(xué)過程：
一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入
1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。
2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師適時鼓勵、點評。)
3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)
4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)
二、初讀課文感知內(nèi)容
1.初讀課文。
要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個“?”。
2.指名分段讀，正音釋詞。
3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。
4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。
5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?
三、再讀思考理清思路
1、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?
2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的'小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。
4、賞讀句子，感受秋雨的特點。
四、記憶生字指導(dǎo)書寫。
1、記憶字形。
注意不要與形近字的讀音相混淆。
“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“�！� 的區(qū)別。
2、指導(dǎo)書寫。
“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。
重點指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。
第二課時
一、默讀課文思考交流
1、默讀思考：課文是從哪幾個方面寫秋雨的?
2、交流。
3、小結(jié)。
4、過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文感悟語言
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流。
2、感悟“五彩繽紛”。
(1)導(dǎo)語：喜歡秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。
(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
(5)播放秋景課件，顯示圖片時教師或?qū)W生作適當(dāng)配說。
(6)重點體會喜歡的句子，指導(dǎo)美讀。
�、� 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
�、� 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。
(7)仿寫練習(xí)：
秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!
出示：它把( )給了( )，( )。
(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。
(9)配樂朗讀第二自然段。表達(dá)對秋天的贊美。
3、體會“氣味的香甜”。
(1) 導(dǎo)語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了?
(2)指名讀。
(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?
能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴(kuò)展)
(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時你最想說什么?(入境感悟)
(5)配樂朗讀第三自然段。
4、表演朗讀。
導(dǎo)語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?
1.師生互動，以演促讀。
2.除了這些小動物和植物，她還會對哪些動物、植物說話呢?(邊說邊演)
3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)
三、回歸全篇升華情感
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎?請說說喜歡的理由。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天?
3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
4.讓我們再次看看這秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)
5、配樂師生共同朗讀課文。
四、背誦積累指導(dǎo)方法
1、導(dǎo)語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認(rèn)為寫得最美的句子抄下來，多讀幾遍背下來。
2、各自準(zhǔn)備，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。
3、檢查。表揚(yáng)抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。
五、拓展延伸交流展示
1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。
2、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示
(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。
(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。
(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。
小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案 8
設(shè)計意圖：
大班的孩子在經(jīng)過了《秋天的雨》文學(xué)欣賞活動之后，對秋天的認(rèn)識不再留于表面，不僅僅從視覺了解秋天，還從秋天的顏色、氣味、氣候等多角度了解秋天的變化，再通過體驗活動，讓孩子加深對秋天的認(rèn)識。
活動目標(biāo)：
1、加深對散文詩《秋天的雨》的理解，從不同角度（顏色、氣味、氣候等）理解秋天的雨與秋景的關(guān)系，知道秋天是個豐收，快樂的季節(jié)；
2、通過文學(xué)體驗活動更深層次了解秋天的美，懂得秋天與日常生活的聯(lián)系。
活動準(zhǔn)備：
音樂《秋日的私語》、彩色鉛筆、一幅秋景的掛圖、水果植物、動物等卡片、白紙
活動過程：
1、導(dǎo)入：
師：小朋友們，剛剛我們學(xué)了一首新的散文詩，不知道大家還記不記得散文詩里講了什么啊？
2、復(fù)習(xí)散文詩《秋天的雨》
師：老師好喜歡這首散文詩，大家和老師一起念一念這首散文詩吧。（背景音樂《秋日的私語》完整、有感情地朗誦，感受詩中的美）
師：大家跟老師一起念完了這首散文詩呢，真棒。這首散文詩里講的都是秋天，老師覺得很美，很想把這些美麗的東西都畫下來。哪位小朋友可以幫老師想一想，老師要畫一幅秋天的雨的畫，應(yīng)該畫寫什么呢？
幼：······
師：······（同時在白紙上畫上小朋友所說的）
師：小朋友們真厲害，想到了這么多。現(xiàn)在有圖案了，可是，黑白的多單調(diào)啊，老師還想涂上漂亮的顏色。應(yīng)該涂什么顏色好呢？哪位小朋友可以幫幫老師啊。
幼：······
師：······（上色）
3、幼兒操作
師：老師想請小朋友和老師一起來畫一畫秋天的雨，請小朋友讓老師看一看，你心目中的秋天的雨應(yīng)該是什么樣子的。
幼：······
發(fā)下材料，讓幼兒自由發(fā)揮。（背景音樂）
4、總結(jié)：
請小朋友觀看及評價其他小朋友的作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的`腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案 9
一、課題
《秋天的雨》
二、課型
新授課
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“鑰”“匙”等8個生字，會寫“扇”“枚”等12個生字，并主動積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。
2.過程與方法目標(biāo)：通過重點講授法、以讀促悟法講授課文，學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解重點詞語“五彩繽紛”的含義，學(xué)習(xí)文段中使用的比喻、擬人的修辭手法，并體會其表達(dá)效果。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受文章圖畫美、語言美的特點，體會作者對大自然的熱愛之情。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文中使用的比喻、擬人的修辭手法，感受其表達(dá)效果并主動運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)難點：品悟文章的語言美，體味作者對大自然的熱愛之情。
五、課時
2課時
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┒喾N方式，導(dǎo)入課題
1.諺語導(dǎo)入：教師出示諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒�！币l(fā)學(xué)生說出自己對秋雨的印象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2.圖片導(dǎo)入：教師展示學(xué)生課前搜集到的有關(guān)秋的圖片，激發(fā)學(xué)生說出圖片中描繪出的秋天的模樣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
3.談話導(dǎo)入：教師通過師生談話法詢問學(xué)生喜歡什么季節(jié)，這個季節(jié)最具代表性的事物有哪些等問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到本文的描述對象“秋雨”上，幫助學(xué)生架起生活和課本間的橋梁，進(jìn)而導(dǎo)入本課。
4.詩歌導(dǎo)入：教師借用“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩句啟迪學(xué)生感悟古人多用秋表達(dá)愁情，介紹本文的作者卻寫出了不一樣的秋景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本課。
5.游戲?qū)耄航處熃M織學(xué)生開展“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲停止時，花球傳遞到哪位學(xué)生的手中，其需要說出3個帶有“秋”字的成語。以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.解決字詞
�。�1）自主探究
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，邊讀邊勾畫出疑難的生字詞，借助工具書自行解決部分生字詞。
�。�2）檢查反饋
學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點撥“扇”字，從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書寫筆順。
2.梳理脈絡(luò)
自主探究，檢查反饋
提問：作者是從哪幾個方面描寫“秋天的雨”的？
要求：學(xué)生同桌間交流答案，教師指派學(xué)生回答問題。
明確：顏色、氣味、聲音。
�。ㄈ┭凶x課文，深入分析
1.感受秋雨的清涼溫柔
提問：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點？
要求：默讀課文，教師巡視，學(xué)生集體回答。
明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。
提問：找出原文，說說作者為什么認(rèn)為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的？
要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學(xué)生回答。
明確：“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
明確：“秋天的雨”驅(qū)散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。
提問：怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感？
要求：同桌互讀兩個“輕輕地”一句，注意重讀“清涼”“溫柔”兩個詞，其余部分放緩語速，放低語調(diào)，尤其是“輕輕地”和“沒留意”。
2.感知段落的總分結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)：快速閱讀2—4自然段，試著用1—2個詞來概括各段分別寫了什么。
要求：學(xué)生分為三組，分別閱讀各自負(fù)責(zé)的自然段，組內(nèi)交流，各小組派代表回答。
明確：第二段寫了五彩繽紛的秋，第三段寫了氣味好聞的秋，第四段寫秋雨傳遞訊息。
提問：“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現(xiàn)在文段的哪個位置？
要求：學(xué)生快速瀏覽，定位答案，教師指名學(xué)生回答。
明確：都出自文段的首句。像這樣既位于文段開頭，又概括了文段中心內(nèi)容的句子叫做總起句。
3.感受秋天的五彩繽紛
提問：如果把秋天比作一幅畫，“秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料？
要求：學(xué)生默讀第二段，用圈點勾畫的方法做標(biāo)記，教師指名學(xué)生回答。
明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……
明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱得上是“五彩繽紛”。
提問：說一說，最喜歡文段中的哪句話？說明原因。
要求：學(xué)生小組內(nèi)交流，主動回答問題。
明確：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話用生動形象地寫出了秋天的美景。
引導(dǎo)：作者能寫活秋天的原因是什么？注意“像”這個詞。
要求：教師范讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學(xué)生思考，教師指派學(xué)生回答問題。
明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來，又從顏色上寫出了秋天的美景。
引導(dǎo)：文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似，試著找出來。
要求：學(xué)生快速瀏覽文段，主動作答。
明確：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
提問：為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感？
要求：學(xué)生畫出產(chǎn)生觸動的詞語，教師指名學(xué)生回答。
明確：“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。
提問：能不能說出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語？試著用最簡單的方法將此類詞語表示出來。
要求：學(xué)生默讀思考，思考后小組交流，教師指派代表回答。
明確：“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……
明確：“ABAB”型。
4.感受文段的修辭手法
提問：“橙紅色是給果樹的”一句中，哪些詞用得好？
要求：學(xué)生默讀思考，主動回答。明確：“擠”“碰”“爭”。
提問：“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉？如果不能刪掉，說出原因。
要求：師生共同討論，總結(jié)答案。
明確：不能。三個詞使用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了果樹主動為人們送去香甜、多樣的果實。
引導(dǎo)：上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動作詞給人帶來了動感，“ABAB”的格式，豐富了詞句的形式，將這些知識融入到習(xí)作中，可以提升習(xí)作的水平。
5.體會標(biāo)點符號的無窮意味
提問：文中用哪些顏色詞來形容“菊花仙子”？
要求：學(xué)生齊聲回答。
明確：“紫紅”“淡黃”“雪白”。
提問：“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎？從哪里可以讀出來的？
明確：不是。省略號表明顏色是多種多樣的。
6.感受秋實的好聞氣味，傾聽秋雨傳遞的訊息
提問：用圈點勾畫的方法，試分析秋天的果實有哪些氣味？秋雨傳遞信息后，動植物有哪些反應(yīng)？
要求：學(xué)生小組內(nèi)自由討論，各組推選代表回答。
明確：秋天的果實是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的`回到媽媽腳下。
7.傾聽豐收之歌、歡樂之歌
提問：“秋天的雨”是無私的，它給大地帶去了什么？又給小朋友們帶去了什么？
要求：全班齊讀課文，教師指名學(xué)生回答。
明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂之歌。
�。ㄋ模┢纷x課文，讀中感悟
引導(dǎo)：這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴，需要有感情地朗讀才能細(xì)細(xì)品味其語言之美，修辭之妙。
要求：學(xué)生自主朗讀，注意語氣語調(diào)的輕重緩急。
明確：如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”
“秋天的雨”可適當(dāng)拖音，“帶給大地的”后可短暫停頓，“小朋友”一詞應(yīng)讀出可愛的語氣，“豐收”和“歡樂”兩個詞可重讀。
�。ㄎ澹╈柟掏卣梗嵘J(rèn)知
1.擴(kuò)寬思路，強(qiáng)化理解：假如由你來描繪秋天，還有哪些顏色詞可用？小組內(nèi)成員展開頭腦風(fēng)暴，組間交流分享。
2.再讀文段，仿寫句子：再讀第四段，仿照“小喜鵲銜來樹枝造房子”，即“誰，干什么，為什么”的句式，寫2-3個句子。
3.口語交際，深入感知：教師播放課前準(zhǔn)備好的與秋景有關(guān)的圖片，學(xué)生觀看后交流自己在秋天做過的事以及從中感受到的快樂。
4.乘興練筆，勾勒畫面：請學(xué)生選擇文中的任意一幅圖畫，用手中的筆簡繪出來。
�。w納總結(jié)，深入理解
1.按圖索驥：請學(xué)生和教師一起跟隨著板書回憶本課所學(xué)知識。
2.合作交流：請學(xué)生以小組為單位，總結(jié)本課所學(xué)知識，各小組派代表發(fā)言。
3.師生合作：學(xué)生主動分享本節(jié)課的收獲，教師適時加以點撥和補(bǔ)充。
�。ㄆ撸⿲嶋H演練，分層作業(yè)
1.積累詞句，反復(fù)誦讀：摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞，反復(fù)誦讀，也可搜集與秋有關(guān)的的成語或古詩詞。
2.美文鏈接，延伸閱讀：課后閱讀《聽聽秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點。
3.闔家同游，深切感悟：跟隨家人一同出游，觀察大自然，寫一篇150字左右的游記。
4.學(xué)科延展，創(chuàng)編歌曲：創(chuàng)編歌曲《小雨沙沙沙》，唱給朋友們聽。
小學(xué)語文《秋天的雨》的優(yōu)秀教案 10
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，上課之前我們一起先來欣賞幾張美麗的風(fēng)景畫，相信大家一定會喜歡。（出示課件）
2、美嗎？喜歡嗎？那你知道這些圖片為我們展示了一個什么季節(jié)？
3、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
4、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？那就讓我們趕快一起走進(jìn)《秋天的雨》吧。
二、聽讀課文，感知神奇
1、認(rèn)真傾聽課文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？
2、你從哪兒感受到了秋雨的神奇，你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀。
三、交流感悟，深入理解
1、學(xué)習(xí)第一自然段
a、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
b、指名交流并讀出神奇之處。
c、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
a、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請大家默讀課文第二段，邊讀邊把表示顏色的詞語圈一圈，誰來說說秋天的顏料盒里有那些顏色？
b、秋天的雨把這么多漂亮的顏色分給誰了呢？
（1 ）、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
多么可愛多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一邊做動作）扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的——涼爽。這是一件多么令人高興的事情��！，你能把這份喜悅之情，通過讀表現(xiàn)出來嗎？
朗讀
（2 ）、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
請大家自由讀度這句話，看看你們能讀懂些什么？
楓葉為什么像郵票？
紅紅的楓葉飄哇飄哇，它會寄給誰呢？它又會在上面寫些什么呢？
想象說話：紅紅的楓飄哇飄哇，飄到了（哪里）（飄給誰），跟他說（什么）。
朗讀
（3 ）、金黃色是給田野的，看，田野像金色海洋。
請大家閉上眼睛，聽老師朗讀這句話。
你們都看到了什么？田野里長著什么？
漫山遍野的金色連成一大片一大片的，就變成金色的海洋，誰能把這壯觀的景色讀出來？
聽著你們讀，老師好像真的看到了金色的海洋！
齊讀
�。�4 ）、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
誰愿意來讀一讀這句話。
想象一下你擠我碰是怎么樣的？可以做一下動作。
為什么要“爭著”要人們?nèi)フ兀?/p>
是啊，果子成熟了，大家都非常高興，你能把這種喜悅之情讀出來嗎？你能把果子爭著要人們?nèi)フ闹毙那樽x出來嗎？
（5 ）、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
請你們自己讀一讀，想象一下頻頻點頭是怎么樣的？
讓我們一邊讀一邊做一下動作。
菊花仙子得到的顏色那么多，有紫紅的、淡黃的、雪白的，像這么多的顏色我們就可用（五彩繽紛）這一個詞形容。（五顏六色、色彩斑斕…… ）
c、小練筆
課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色，你們覺得秋天還有哪些顏色呢？那你們想把這些顏色送給誰呢？請小朋友仿照課文里的句子寫一句話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
a、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道，是什么呢？出示課件：水果
b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味，誰讀給大家聽聽。
c、你們還聞到秋天有哪些香味呢？
d、哦！有那么多香味啊，小朋友的'腳常被那香味勾住了。
e、哎！為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢？能說說你的想法嗎？
f、你們有沒有到果樹上去摘過水果呢？你們聞到水果的香味了嗎？那你們的腳有沒有被香味勾住呢？
g、朗讀
4、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡語：是��！小朋友的腳常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它還吹起了金色的小喇叭，告訴大家——秋天來了。
a、冬天快要來了，小動物都在忙著干嘛呢？出示課件
b、請小朋友自由讀第4 段，待會老師請大家說說讀了這段話你都知道了什么？
c、它對大家說些什么呢？秋天的雨可真會關(guān)心人�。�
現(xiàn)在我有個好主意，我們來表演一下這一段的內(nèi)容，好不好？要想演好這一段我們要怎么做？( 讀熟課文) 如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準(zhǔn)備。學(xué)生再自由讀。
我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？你在干什么呢？冬天快來了，那你忙吧！再見！
四、總結(jié)感受，配樂朗讀
1、出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、請大家讀一讀這句話，說說讀了這句話你看到了怎樣的秋天？
3、總結(jié)：秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門，為大家準(zhǔn)備了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家非常好聞的香味，又為大家吹響了金色的小喇叭，你們覺得秋天的雨美嗎？
讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀�。ㄅ錁防首x）
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