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幼兒園科學(xué)探索《會(huì)翻跟頭的小膠囊》教案（精選7篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園科學(xué)探索《會(huì)翻跟頭的小膠囊》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園科學(xué)探索《會(huì)翻跟頭的小膠囊》教案 1
科學(xué)意圖：
生活中有許多有趣的現(xiàn)象都蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理。幼兒好奇心強(qiáng)，而且已經(jīng)具備了一定的操作能力和探究欲望，他們已經(jīng)不再滿(mǎn)足于只了解事物的表面現(xiàn)象，而是要追根問(wèn)底。于是生成科學(xué)探究活動(dòng)《會(huì)翻跟頭的小膠囊》。讓孩子知道“科學(xué)”離我們并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊。
適合班級(jí)：
中、大班
材料準(zhǔn)備：
三個(gè)空膠囊、一粒鋼珠、若干小沙粒、一塊棉花、一塊硬紙板、若干積木。
制作方法與步驟：
(1)分別將鋼珠、沙粒、棉花裝入三個(gè)空膠囊里。(見(jiàn)“會(huì)翻跟頭的小膠囊圖1”)
(2)把幾塊積木摞起來(lái)，把硬紙板的兩邊折起來(lái)做成一個(gè)軌道，并把它的一端搭在積木上，形成一定的坡度。
實(shí)驗(yàn)操作：
(1)把裝有鋼珠的膠囊放在傾斜的硬紙板上，就會(huì)看到膠囊不斷地翻起跟頭來(lái)。(見(jiàn)“會(huì)翻跟頭的小膠囊圖2”)
(2)把另外兩個(gè)膠囊也分別放在硬紙板上，觀察其是否會(huì)翻跟頭。
教師指導(dǎo)建議：
● 引導(dǎo)幼兒觀察硬紙板傾斜的角度不同，裝有鋼珠的膠囊翻跟頭的速度不同。
● 指導(dǎo)幼兒觀察、比較膠囊內(nèi)裝的材料不同，膠囊的運(yùn)動(dòng)情況不同。
拓展與替代：
尋找類(lèi)似于膠囊的長(zhǎng)橢圓形物品代替膠囊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
尋找能滾動(dòng)的其他材料代替鋼珠，讓膠囊翻跟頭。
將裝有鋼珠的膠囊放在紙盒內(nèi)，任意傾斜紙盒，觀察膠囊的翻動(dòng)方向。
小知識(shí)：
當(dāng)把帶有鋼珠的膠囊放在斜面上時(shí)，鋼珠在重力的作用下滾動(dòng)帶動(dòng)膠囊下滑，同時(shí)改變膠囊的重心。在不斷下滑的過(guò)程中，膠囊的重心也在不斷改變，膠囊也就會(huì)不停地翻跟頭。而沙粒和棉花等物質(zhì)不具有在斜面上滾動(dòng)的性質(zhì)，所以它們不能改變膠囊的`重心，膠囊也就不能翻跟頭。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中思、玩中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣，結(jié)合生活中的有關(guān)現(xiàn)象，理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，自主地觀察、分析、判斷，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了主動(dòng)探究的能力。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣非常高，對(duì)探究結(jié)果記憶非常深刻。孩子不僅有知識(shí)的獲得、能力的提高，更重要的是孩子在操作中心情是愉悅的，同時(shí)也激發(fā)了孩子們對(duì)科學(xué)探究的興趣。
幼兒園科學(xué)探索《會(huì)翻跟頭的小膠囊》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 幼兒能夠細(xì)致觀察小膠囊在斜面上滾動(dòng)、翻跟頭的現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探索欲。
2. 通過(guò)親手操作、實(shí)驗(yàn)，初步感知物體重心變化會(huì)引發(fā)不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐與思考能力。
3. 幼兒能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與發(fā)現(xiàn)，提升語(yǔ)言表達(dá)和交流分享的能力，體會(huì)合作實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒關(guān)注小膠囊在斜面上的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其翻跟頭的奇特現(xiàn)象。
鼓勵(lì)幼兒親手操作實(shí)驗(yàn)材料，大膽嘗試改變小膠囊狀態(tài)，感受科學(xué)探索的趣味性。
2. 難點(diǎn)
協(xié)助幼兒初步理解小膠囊翻跟頭背后物體重心改變的原理，用淺顯易懂的方式解釋抽象概念。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)驗(yàn)操作法、直觀演示法、提問(wèn)引導(dǎo)法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備
足夠數(shù)量的小膠囊（部分膠囊內(nèi)放置小鋼珠、小彈珠或小顆粒配重）、透明塑料斜坡板若干、積木若干（用于墊高斜坡，調(diào)整坡度）。
卡通小動(dòng)物貼紙、小獎(jiǎng)品若干，用于獎(jiǎng)勵(lì)積極參與、表現(xiàn)出色的幼兒。
實(shí)驗(yàn)記錄單（繪有簡(jiǎn)單的膠囊、斜坡圖案）、彩筆，方便幼兒記錄實(shí)驗(yàn)情況。
2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒有過(guò)玩斜坡玩具、觀察物體滾動(dòng)的`基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)膠囊外形特征有初步認(rèn)識(shí)，知曉其是空心可裝藥的小物件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
教師戴著卡通博士帽，手持一個(gè)空膠囊走進(jìn)教室：“小朋友們好呀！今天老師帶來(lái)一個(gè)神奇的小物件，瞧，就是這個(gè)小膠囊，它可藏著超厲害的本領(lǐng)，據(jù)說(shuō)能像雜技演員一樣翻跟頭呢，你們信不信？”引發(fā)幼兒好奇心與興趣，導(dǎo)入主題。
�。ǘ┯^察小膠囊
1. 將普通小膠囊與裝有配重的小膠囊分發(fā)給幼兒，引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、搖一搖，仔細(xì)觀察兩者外觀、重量、內(nèi)部聲響的差異。
2. 提問(wèn)：“你手里的小膠囊是什么樣的？?jī)蓚�(gè)小膠囊感覺(jué)一樣嗎？晃一晃聽(tīng)到了什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)，初步感知膠囊內(nèi)部結(jié)構(gòu)及配重區(qū)別。
�。ㄈ┐罱ㄐ逼拢跆綄�(shí)驗(yàn)
1. 教師示范用積木搭建簡(jiǎn)易斜坡，鋪上透明塑料板，將普通小膠囊放在斜坡頂端輕輕放開(kāi)，讓幼兒觀察其滾動(dòng)情況；再換裝有配重的小膠囊重復(fù)操作。
2. 提問(wèn)：“小膠囊在斜坡上是怎么動(dòng)的？?jī)蓚�(gè)小膠囊的運(yùn)動(dòng)方式有什么不一樣？”引導(dǎo)幼兒對(duì)比、描述現(xiàn)象，引出“翻跟頭”動(dòng)作描述，激發(fā)進(jìn)一步探索的欲望。
�。ㄋ模┬〗M實(shí)驗(yàn)，深入探索
1. 幼兒分組，每組配備一套實(shí)驗(yàn)材料，包括不同的小膠囊、斜坡、積木，發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄單與彩筆。教師明確實(shí)驗(yàn)要求：輪流操作小膠囊，調(diào)整斜坡坡度，觀察并記錄小膠囊運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2. 幼兒操作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)提問(wèn)啟發(fā)思考：“怎樣讓小膠囊翻得更快、更穩(wěn)？改變斜坡高度，小膠囊翻跟頭會(huì)受影響嗎？”鼓勵(lì)幼兒相互交流、合作，共同尋找答案。
�。ㄎ澹┓窒斫涣鳎偨Y(jié)原理
1. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組選派代表上臺(tái)，拿著記錄單向全班分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程與發(fā)現(xiàn)，教師輔助展示記錄內(nèi)容，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言肯定、梳理幼兒的成果。
2. 教師結(jié)合實(shí)物，以幼兒能聽(tīng)懂的方式解釋原理：“小朋友們，裝有配重的小膠囊能翻跟頭，是因?yàn)槔锩娴男′撝�、彈珠讓膠囊一頭變重啦，重心不穩(wěn)就會(huì)翻滾起來(lái)，像我們歪著身子走路也容易摔倒、打滾一樣�！睅椭變撼醪嚼斫庵匦母拍�。
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1. 鼓勵(lì)幼兒課后用家中材料自制斜坡、尋找能翻跟頭的小物件，帶來(lái)幼兒園分享新發(fā)現(xiàn)；或是嘗試改變小膠囊內(nèi)配重的位置、數(shù)量，探索更多新奇玩法。
2. 教師在科學(xué)區(qū)投放更多重心實(shí)驗(yàn)材料，如不倒翁、平衡鳥(niǎo)等，延續(xù)幼兒對(duì)重心現(xiàn)象的探索熱情。
六、教學(xué)反思
活動(dòng)結(jié)束后，全面回顧教學(xué)流程。觀察幼兒在課堂上的專(zhuān)注度、參與積極性，考量實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是否充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手欲望；分析幼兒對(duì)重心原理的理解程度，依據(jù)幼兒分享、回答問(wèn)題情況判斷教學(xué)難點(diǎn)突破成效；反思教學(xué)指導(dǎo)是否精準(zhǔn)、及時(shí)，小組合作有無(wú)摩擦、混亂，以便后續(xù)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化活動(dòng)細(xì)節(jié)，讓科學(xué)探索活動(dòng)愈發(fā)契合幼兒認(rèn)知與興趣發(fā)展。
幼兒園科學(xué)探索《會(huì)翻跟頭的小膠囊》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 幼兒能細(xì)致觀察小膠囊在斜面上滾動(dòng)、翻跟頭的現(xiàn)象，感受科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的神奇與有趣。
2. 大膽猜測(cè)、積極動(dòng)手操作，嘗試改變小膠囊的狀態(tài)，探究影響其翻滾的因素，培養(yǎng)幼兒的好奇心與探索精神。
3. 能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與發(fā)現(xiàn)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 引導(dǎo)幼兒集中注意力觀察小膠囊在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)它會(huì)翻跟頭的奇妙現(xiàn)象。
2. 親自操作實(shí)驗(yàn)，讓幼兒體會(huì)動(dòng)手探索科學(xué)的樂(lè)趣，驗(yàn)證自己關(guān)于小膠囊翻跟頭的猜想。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
幫助幼兒理解小膠囊翻跟頭的原理，明白重心變化對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，并用幼兒能夠理解的方式解釋這一抽象概念。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)演示小膠囊在斜面上翻跟頭的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，迅速吸引他們的注意力。
2. 操作體驗(yàn)法：為每個(gè)幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，讓他們親手操作，在實(shí)踐中感受小膠囊的運(yùn)動(dòng)變化，激發(fā)探索欲望。
3. 提問(wèn)引導(dǎo)法：在實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考、討論，培養(yǎng)幼兒的思維能力，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)深入開(kāi)展。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：透明塑料斜面板若干、小膠囊（內(nèi)裝小鋼珠或小顆粒重物）若干、普通小膠囊若干、積木、毛絨玩具、記錄紙、彩筆。
2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)玩滑梯、觀察小球滾動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有初步感知。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）趣味導(dǎo)入
1. 教師手持一個(gè)普通小膠囊，扮作小膠囊自我介紹：“小朋友們好，我是一顆小膠囊，平時(shí)就乖乖躺在藥盒里，可今天我想來(lái)點(diǎn)不一樣的，給大家表演個(gè)絕技——翻跟頭，你們想看嗎？”激發(fā)幼兒的好奇心與興趣。
2. 教師將小膠囊放在桌面上輕輕滾動(dòng)，小膠囊只是直線向前，并未翻跟頭，引發(fā)幼兒的疑惑與思考，順勢(shì)導(dǎo)入主題——探索會(huì)翻跟頭的小膠囊。
�。ǘ┯^察探究
1. 教師拿出裝有小鋼珠的特制小膠囊，放在傾斜的塑料面板頂端，緩慢松開(kāi)手，讓幼兒仔細(xì)觀察小膠囊的運(yùn)動(dòng)軌跡。小膠囊順著斜面咕嚕嚕滾下，一路翻著跟頭，幼兒會(huì)被新奇的'景象吸引，發(fā)出驚嘆聲。
2. 引導(dǎo)幼兒圍繞小膠囊的翻滾現(xiàn)象進(jìn)行討論，提問(wèn)：“小膠囊剛才是怎么動(dòng)的呀？和剛才平平的桌面滾動(dòng)時(shí)有什么不一樣？”鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述看到的情景，分享初步感受。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作
1. 教師為每個(gè)幼兒發(fā)放斜面板、特制小膠囊，還有普通小膠囊，讓幼兒自主操作，親自驗(yàn)證小膠囊翻跟頭的現(xiàn)象，感受動(dòng)手的樂(lè)趣。期間，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多嘗試幾次，觀察不同膠囊的運(yùn)動(dòng)差異。
2. 引導(dǎo)幼兒嘗試改變斜面的坡度，如用積木墊高一端，加大坡度；或放平一些，減小坡度，看看小膠囊的翻滾速度、頻率有何變化，并提醒幼兒留意小膠囊是否還能順利翻跟頭。
�。ㄋ模┥钊胩剿�
1. 教師拿出一些小物件，如毛絨玩具、積木等，提問(wèn)幼兒：“要是把這些小玩具放進(jìn)膠囊里，小膠囊還能翻跟頭嗎？”激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
2. 幼兒分組選擇小物件放進(jìn)小膠囊，再次實(shí)驗(yàn)，觀察小膠囊的運(yùn)動(dòng)變化。有的小組放入輕軟的毛絨玩具，發(fā)現(xiàn)小膠囊翻滾不順暢了；有的小組放入小塊積木，小膠囊還能勉強(qiáng)翻跟頭，但動(dòng)作有些卡頓。
3. 每組幼兒用彩筆在記錄紙上簡(jiǎn)單畫(huà)出自己放進(jìn)小膠囊的物件，以及小膠囊相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如能順利翻跟頭畫(huà)個(gè)笑臉，翻滾不順利畫(huà)個(gè)哭臉，培養(yǎng)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的習(xí)慣。
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1. 教師召集幼兒圍坐在一起，拿起裝有小鋼珠的小膠囊，打開(kāi)展示里面的小鋼珠，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋?zhuān)骸靶∨笥褌儯@個(gè)小膠囊里的小鋼珠會(huì)滾來(lái)滾去，小膠囊滾動(dòng)時(shí)，小鋼珠跑到下面，讓膠囊一頭變重，重心就不穩(wěn)啦，所以小膠囊就翻起跟頭來(lái)。要是放了軟軟、輕的東西，沒(méi)辦法改變重心，小膠囊就很難翻跟頭咯�！�
2. 通過(guò)實(shí)物對(duì)比、簡(jiǎn)單動(dòng)作演示，幫助幼兒初步理解重心與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)知。
（六）總結(jié)拓展
1. 教師與幼兒一起回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提問(wèn)：“今天我們和小膠囊玩了好久，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小膠囊怎么才能翻跟頭？”邀請(qǐng)幼兒分享自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與收獲，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. 布置課后小任務(wù)：讓幼兒回家后，找一找家里還有哪些東西像小膠囊一樣，改變重心就能做出好玩的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒把新發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園與小伙伴分享。
六、教學(xué)延伸
1. 在科學(xué)區(qū)投放更多不同材質(zhì)、大小的膠囊，還有沙子、米粒、紐扣等填充物，以及不同坡度的斜面材料，供幼兒自主開(kāi)展拓展實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)探索膠囊翻滾的奧秘。
2. 開(kāi)展“重心小秘密”主題繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒用畫(huà)筆描繪出自己理解的重心變化，或是畫(huà)出利用重心玩出的新花樣，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)概念的理解與記憶。
幼兒園科學(xué)探索《會(huì)翻跟頭的小膠囊》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 幼兒能細(xì)致觀察小膠囊在斜面上滾動(dòng)、翻跟頭的現(xiàn)象，感知物體重心與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，提升觀察力。
2. 通過(guò)親自動(dòng)手操作、探索，嘗試改變小膠囊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓小膠囊成功翻跟頭，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與探索精神。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，體驗(yàn)成功操作后的喜悅，增強(qiáng)自信心，發(fā)展幼兒的科學(xué)思維。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 引導(dǎo)幼兒專(zhuān)注觀察小膠囊在斜面上的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小膠囊翻跟頭的奇特現(xiàn)象。
2. 組織幼兒親手參與實(shí)驗(yàn)，熟練掌握將鋼珠、米粒等小物品放入小膠囊的技巧，促使小膠囊翻跟頭。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
助力幼兒理解小膠囊翻跟頭是因?yàn)閮?nèi)部物體滾動(dòng)改變重心這一較為抽象的科學(xué)原理，能用簡(jiǎn)單話語(yǔ)描述自己的理解。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)演示小膠囊在斜面上翻跟頭的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀看到神奇現(xiàn)象。
2. 操作探究法：為幼兒提供充足材料，讓他們自主操作、擺弄小膠囊及相關(guān)物品，在實(shí)踐中探索讓小膠囊翻跟頭的方法。
3. 討論交流法：實(shí)驗(yàn)后組織幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與疑問(wèn)，分享彼此想法，促進(jìn)思維碰撞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 每組幼兒準(zhǔn)備若干透明小膠囊、鋼珠、米粒、小紙團(tuán)、塑料小球；不同坡度的斜面（可用厚紙板、積木搭建）。
2. 教師準(zhǔn)備一個(gè)大的透明演示用小膠囊，內(nèi)裝彩色鋼珠；多媒體設(shè)備，用于播放小膠囊運(yùn)動(dòng)的趣味動(dòng)畫(huà)視頻；實(shí)驗(yàn)記錄單（含小膠囊外觀、內(nèi)部物品、運(yùn)動(dòng)情況的簡(jiǎn)單圖示）與彩筆，方便幼兒記錄。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入
1. 教師手持大的透明演示小膠囊，神秘兮兮地說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)一個(gè)超級(jí)神奇的小寶貝，它個(gè)頭小小的，身體還能靈活地翻跟頭，你們猜猜這是什么？”激發(fā)幼兒好奇心。
2. 教師將小膠囊放在斜面上，輕輕一推，小膠囊順著斜面咕嚕嚕滾下去，還接連翻了好幾個(gè)跟頭，引發(fā)幼兒陣陣驚嘆。提問(wèn)：“哎呀，小膠囊怎么這么厲害，會(huì)翻跟頭呢？你們想不想也讓自己的小膠囊翻跟頭？”順勢(shì)引出活動(dòng)主題。
�。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)
1. 教師為每組幼兒分發(fā)材料，引導(dǎo)幼兒拿起小膠囊仔細(xì)觀察，摸摸、捏捏，說(shuō)一說(shuō)小膠囊的特點(diǎn)，如透明、輕巧、能打開(kāi)等。
2. 鼓勵(lì)幼兒打開(kāi)小膠囊，往里面放入鋼珠，再將小膠囊放在斜面上嘗試滾動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒操作情況，適時(shí)提問(wèn)：“放了鋼珠的小膠囊滾動(dòng)時(shí)有什么不一樣？是不是更容易翻跟頭啦？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注小膠囊的運(yùn)動(dòng)變化。
3. 引導(dǎo)幼兒更換小膠囊里的物品，分別放入米粒、小紙團(tuán)、塑料小球等，再次在斜面上滾動(dòng)小膠囊，對(duì)比不同物品時(shí)小膠囊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，提醒幼兒把觀察到的情況悄悄記在心里。
（三）交流分享
1. 組織幼兒圍坐在一起，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。教師提問(wèn)：“小朋友們，你們都試過(guò)啦，快來(lái)說(shuō)說(shuō)小膠囊里放什么的時(shí)候翻跟頭最帶勁？”邀請(qǐng)幼兒踴躍發(fā)言，分享自己的操作過(guò)程與結(jié)果。
2. 教師根據(jù)幼兒回答，適時(shí)在黑板上簡(jiǎn)單記錄不同物品對(duì)應(yīng)的小膠囊運(yùn)動(dòng)情況，用簡(jiǎn)單圖示和關(guān)鍵詞標(biāo)注，如鋼珠——翻得快、米粒——偶爾翻等，強(qiáng)化幼兒記憶。
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1. 教師播放一段生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻，畫(huà)面展示小膠囊里鋼珠滾動(dòng)，帶動(dòng)小膠囊重心偏移，致使小膠囊翻跟頭的動(dòng)態(tài)過(guò)程，邊播放邊用通俗易懂的語(yǔ)言解釋?zhuān)骸靶∨笥褌�，小膠囊會(huì)翻跟頭，秘密就在它肚子里的小物件。像鋼珠又圓又重，一滾動(dòng)，小膠囊重心就變啦，身體不平衡，就開(kāi)始翻跟頭咯�！�
2. 鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的.實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)對(duì)原理的理解，教師耐心傾聽(tīng)、肯定幼兒的想法，糾正不準(zhǔn)確之處，加深幼兒對(duì)科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)。
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1. 教師啟發(fā)幼兒：“咱們已經(jīng)知道小膠囊翻跟頭的秘密，那能不能動(dòng)動(dòng)小腦筋，用兩個(gè)小膠囊組合，或者給小膠囊加個(gè)小道具，讓它翻出更花哨的跟頭？”激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
2. 為幼兒提供更多材料，如膠帶、小吸管、彩泥等，讓幼兒大膽嘗試改造小膠囊，開(kāi)展創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，教師全程陪伴、鼓勵(lì)，欣賞幼兒的創(chuàng)意成果。
�。┗顒�(dòng)總結(jié)
1. 教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)的精彩瞬間，總結(jié)小膠囊翻跟頭的原理、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)，鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)。
2. 大力表?yè)P(yáng)幼兒在活動(dòng)中積極動(dòng)手、勇敢探索、認(rèn)真觀察、踴躍發(fā)言的出色表現(xiàn)，為幼兒發(fā)放小貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)幼兒今后繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。
六、教學(xué)延伸
1. 在科學(xué)區(qū)投放更多不同形狀、材質(zhì)的小膠囊，以及豐富多樣的填充物，如鈴鐺、泡沫粒等，讓幼兒自主探索，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2. 鼓勵(lì)幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做小膠囊翻跟頭實(shí)驗(yàn)，并用繪畫(huà)、拍照的方式記錄過(guò)程，帶到幼兒園分享，增進(jìn)家園共育。
幼兒園科學(xué)探索《會(huì)翻跟頭的小膠囊》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
激發(fā)好奇：培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲。
觀察能力：通過(guò)觀察小膠囊的翻滾過(guò)程，提升幼兒的細(xì)致觀察能力。
動(dòng)手能力：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)材料，鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和協(xié)調(diào)能力。
理解原理：初步理解重力與斜面作用下的物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：
小膠囊（空藥丸殼或特制科學(xué)探索小膠囊）
斜坡板（可用硬紙板自制，一端墊高形成斜坡）
小球或豆子（作為膠囊內(nèi)的重物）
透明膠帶
彩筆或貼紙（用于裝飾小膠囊，增加趣味性）
環(huán)境布置：確�；顒�(dòng)區(qū)域?qū)挸髁�，無(wú)尖銳物品，便于幼兒安全操作。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于“勇敢的小探險(xiǎn)家膠囊”的故事，它在尋找寶藏的旅途中需要翻越各種山坡，引出今天的小膠囊探險(xiǎn)任務(wù)。
展示成品：展示一個(gè)已經(jīng)裝飾好并裝有重物的小膠囊，演示它在斜坡上的翻滾過(guò)程，激發(fā)孩子們的好奇心。
二、探索實(shí)踐：動(dòng)手制作與觀察
制作小膠囊：
1. 孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，用彩筆或貼紙裝飾自己的小膠囊，讓它變得獨(dú)一無(wú)二。
2. 將小球或豆子輕輕放入膠囊內(nèi)，用透明膠帶封住開(kāi)口，確保重物不會(huì)掉出。
設(shè)置斜坡：孩子們協(xié)助老師將斜坡板擺放在合適的位置，確保角度適中，便于觀察膠囊翻滾。
實(shí)驗(yàn)觀察：
1. 引導(dǎo)孩子們輕輕將小膠囊放在斜坡的高端，觀察并記錄膠囊是如何翻滾下來(lái)的。
2. 鼓勵(lì)孩子們多次嘗試，調(diào)整斜坡角度或膠囊內(nèi)重物，觀察不同條件下膠囊翻滾的變化。
三、討論分享：理解原理
集體討論：
詢(xún)問(wèn)孩子們觀察到的現(xiàn)象，比如膠囊為什么會(huì)翻滾？翻滾的速度和什么有關(guān)？
引導(dǎo)幼兒思考重力是如何作用在小膠囊上的，以及斜坡角度對(duì)翻滾的影響。
教師講解：
簡(jiǎn)單介紹重力和斜面原理，用孩子們能理解的語(yǔ)言解釋為什么裝有重物的`一端會(huì)先著地，形成翻滾效果。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索中的觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性，鼓勵(lì)孩子們保持好奇心，勇于嘗試。
四、創(chuàng)意延伸：創(chuàng)意翻滾挑戰(zhàn)
設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)不同的斜坡場(chǎng)景（如增加障礙物、改變材質(zhì)等），看小膠囊如何在這些新環(huán)境中翻滾。
團(tuán)隊(duì)合作：分組進(jìn)行，每組設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)創(chuàng)意翻滾挑戰(zhàn)，最后分享成果，評(píng)選出最具創(chuàng)意或最有趣的翻滾方式。
五、活動(dòng)總結(jié)：
回顧收獲：引導(dǎo)孩子們回顧今天學(xué)到的知識(shí)，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
情感升華：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和科學(xué)探索的樂(lè)趣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪欣^續(xù)尋找和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。
安全提示：
確保所有材料安全無(wú)毒，適合幼兒使用。
在操作過(guò)程中，老師需全程監(jiān)督，防止孩子誤吞小物件或發(fā)生碰撞。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全規(guī)則，如不亂跑、不搶奪實(shí)驗(yàn)材料。
通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，孩子們不僅能在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)科學(xué)原理，還能培養(yǎng)觀察力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為日后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園科學(xué)探索《會(huì)翻跟頭的小膠囊》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 探索發(fā)現(xiàn)：通過(guò)觀察與操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)小膠囊在不同條件下的翻滾現(xiàn)象。
2. 動(dòng)手實(shí)踐：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力，通過(guò)親手制作和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。
3. 思維啟發(fā)：激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，引導(dǎo)他們思考物體翻滾的原理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小膠囊（空藥囊）若干
小球或豆子數(shù)顆
斜坡道具（可用紙板折成斜坡?tīng)睿?/p>
平整的桌面或地板空間
彩色貼紙或畫(huà)筆（用于裝飾小膠囊）
科學(xué)探索記錄表（簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，用于記錄幼兒的觀察結(jié)果）
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入話題，激發(fā)興趣
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)關(guān)于“會(huì)翻跟頭的小冒險(xiǎn)家”的故事，小冒險(xiǎn)家（小膠囊）想要去探險(xiǎn)，但它需要學(xué)會(huì)翻跟頭才能越過(guò)各種障礙。
提問(wèn)引導(dǎo)：小朋友們，你們知道小膠囊是怎么翻跟頭的嗎？讓我們一起成為小小科學(xué)家，幫助小膠囊學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)吧！
二、動(dòng)手制作，裝飾小膠囊
分發(fā)材料：給每位幼兒分發(fā)一個(gè)小膠囊和裝飾材料。
創(chuàng)意裝飾：鼓勵(lì)幼兒用貼紙或畫(huà)筆裝飾自己的小膠囊，讓它變得獨(dú)一無(wú)二。
分享展示：裝飾完成后，讓幼兒輪流展示自己的'作品，并簡(jiǎn)單介紹。
三、實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)翻滾秘密
準(zhǔn)備斜坡：展示斜坡道具，解釋實(shí)驗(yàn)方法。
放入重物：指導(dǎo)幼兒在小膠囊內(nèi)放入一顆小球或豆子，討論這樣做的原因（增加重心變化，使翻滾更容易發(fā)生）。
嘗試翻滾：讓幼兒將裝飾好的小膠囊輕輕放在斜坡頂端，觀察其翻滾過(guò)程。
記錄觀察：引導(dǎo)幼兒在記錄表上簡(jiǎn)單記錄或畫(huà)圖，描述小膠囊的翻滾情況。
四、討論交流，理解原理
集體討論：為什么小膠囊會(huì)翻跟頭呢？它里面的小球或豆子起到了什么作用？
教師引導(dǎo)：解釋重心的概念，以及物體在斜坡上因重力作用而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
鼓勵(lì)提問(wèn)：鼓勵(lì)幼兒提出自己的疑問(wèn)或發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行互動(dòng)交流。
五、創(chuàng)意延伸，探索更多
變化條件：嘗試改變斜坡的角度，或者更換不同重量的物品放入小膠囊，觀察翻滾的變化。
家庭任務(wù)：邀請(qǐng)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起尋找家中的其他物品，嘗試制作不同的翻滾玩具，并記錄下來(lái)分享給班級(jí)同學(xué)。
活動(dòng)總結(jié)：
通過(guò)今天的活動(dòng)，我們不僅幫助小膠囊學(xué)會(huì)了翻跟頭，還成為了小小科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了物體翻滾的奧秘。希望小朋友們能繼續(xù)保持好奇心，探索更多生活中的科學(xué)現(xiàn)象！
幼兒園科學(xué)探索《會(huì)翻跟頭的小膠囊》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲。
2. 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解重心轉(zhuǎn)移和力的平衡原理。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小膠囊（空的藥品膠囊）若干
小斜坡或自制滑梯（可用紙板折成）
不同重量的小物體（如小豆子、小紙片、小石頭等）
記錄表（用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
彩色筆
平滑的桌面或地板空間
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
故事講述：教師講述一個(gè)關(guān)于“會(huì)翻跟頭的小膠囊”的趣味故事，比如小膠囊去冒險(xiǎn)，需要翻過(guò)一個(gè)個(gè)小山丘，最后成功到達(dá)終點(diǎn)的故事。提問(wèn)：小朋友們，你們想不想知道小膠囊是怎么翻跟頭的呢？
二、探索發(fā)現(xiàn)
觀察與預(yù)測(cè)：展示空的小膠囊，讓幼兒觀察它的形狀和特點(diǎn)。提問(wèn)：你們覺(jué)得小膠囊能自己翻跟頭嗎？如果可以，你覺(jué)得是什么原因讓它翻跟頭的呢？
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
將幼兒分成小組，每組分配幾個(gè)空膠囊和不同類(lèi)型的重物。
引導(dǎo)幼兒思考：如果我們往膠囊里放不同重量的東西，它會(huì)怎么翻跟頭呢？
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
讓幼兒嘗試將不同重量的物體放入膠囊中，然后輕輕放在斜坡頂端，觀察膠囊的滾動(dòng)情況。
鼓勵(lì)幼兒多次嘗試，變換膠囊內(nèi)的.重物，記錄每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
三、分享交流
結(jié)果展示：每組派代表分享他們的發(fā)現(xiàn)，包括哪些重物讓膠囊更容易翻跟頭，哪些則不容易。
討論分析：引導(dǎo)幼兒思考：為什么有的膠囊能順利翻跟頭，有的卻不行？教師適時(shí)引入重心轉(zhuǎn)移和力的平衡概念，簡(jiǎn)單解釋原理。
四、深化理解
創(chuàng)意挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)幼兒利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，比如嘗試改變斜坡的角度，或者增加障礙物，看看膠囊會(huì)如何反應(yīng)。
記錄與總結(jié)：幼兒用彩色筆在記錄表上畫(huà)出自己實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和觀察到的現(xiàn)象，教師幫助總結(jié)今天的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
五、活動(dòng)延伸
家庭小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起繼續(xù)探索，嘗試使用其他物品制作“會(huì)翻跟頭”的玩具，并記錄下他們的新發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)角布置：在教室一角設(shè)立“科學(xué)探索區(qū)”，放置相關(guān)材料和書(shū)籍，供幼兒自由探索和學(xué)習(xí)。
今天，我們的小膠囊不僅學(xué)會(huì)了翻跟頭，還讓我們學(xué)到了關(guān)于重心和力的平衡的重要知識(shí)。希望你們能繼續(xù)保持這份好奇心，去發(fā)現(xiàn)更多生活中的科學(xué)奧秘！
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