《我去臺灣接外婆》優(yōu)秀教案設計

　　教學目標

　　1運用學過的識字方法自主認識本課生字和相關詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優(yōu)美。

　　3體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統(tǒng)一的美好感情，激發(fā)同學愛祖國的情感。

　　教學準備

　　教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以和配樂反映詩中美好意境的動態(tài)課件。

　　同學：課前收集有關臺灣和大陸的風景名勝圖片，向爸爸媽媽了解或上網(wǎng)查閱當?shù)氐娘L景名勝的特點。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1小朋友們，你們知道臺灣嗎？你都了解些什么呢？（出示課件：中國地圖。）這就是臺灣，它位于我國東南部，是我國的第一大島。這里物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美,生活著勤勞而善良的臺灣人民（出示臺灣風景圖片課件）。臺灣以它獨有的風情吸引著不計其數(shù)的中外游客來此觀光旅游。

　　2如今，香港、澳門這兩個失散多年的小朋友都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自身的親人�！拔摇庇H愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到臺灣去接外婆了。

　　3一起讀課題：17我去臺灣接外婆。

　　讀了課題，你想知道什么？

　　（1）“我”怎樣到臺灣去接外婆？（板書：怎樣接？）

　�。�2）“我”為什么要到臺灣去接外婆？（板書：為什么接？）

　�。�3）外婆回到家鄉(xiāng)后，心情怎樣？……（板書：心情怎樣？）

　　4下面，就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1借助拼音自主讀課文，讀準字音。

　　2再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。

　　3檢查字、詞學習情況。

　　（1）出示帶音節(jié)的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、競賽讀的方式，讓同學掌握生字詞。

　　（2）去掉音節(jié)開火車認讀生字詞。

　　（3）看畫面讀詞語句子，想情景。

　　三、熟讀課文，理解內(nèi)容，感受語言美

　　1同學自主讀課文，字音讀準確，句子讀流暢。

　　2同桌練習讀。數(shù)數(shù)這首詩共有幾個小節(jié)？

　　3小組分節(jié)競賽讀課文。

　　4自由地小聲讀讀這首小詩。考慮：“我”是怎樣到臺灣接外婆的？你是從哪些小節(jié)知道的？

　　（1）下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節(jié)，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽，看看你都能讀懂些什么。

　�。�2）（出示課件：第一節(jié)詩）指名讀第一節(jié)詩。

　　我看見了，你讀的時候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么高興呢？（我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高興。）

　　（3）你體會得真好！誰再讀一讀（同學讀第一節(jié)詩）？你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢？（我很想早點見到外婆。）你覺得哪個字最能體現(xiàn)這種心情？（板書：追。）

　　（4）小朋友們，我們一起讀一讀，根據(jù)自身的理解讀出自身的感情，可以是高興的心情，也可以是著急的心情。

　�。�5）（出示課件：第二節(jié)詩）誰來讀一讀第二節(jié)詩？（出示和第二節(jié)詩內(nèi)容相關的畫面課件：白晝鵝馱著“我”從家鄉(xiāng)開始起飛，“我”飛過了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飛呀飛呀，終于到達了臺灣。）看了剛才的.畫面，你體會到什么？（去臺灣路途遙遠，“我”歷盡了千辛萬苦。）從詩中哪些字可以看出來？（板書：翻、過。）你能讀出路途的遙遠和艱辛嗎？指名讀，范讀，齊讀。

　　（6）咱們把第一、二節(jié)詩連起來讀一讀，注意體會“我”的急切心情和路途的遙遠與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。（齊讀。）

　　5咱們繼續(xù)往后讀課文，想一想課前提出的第二個問題：“我”為什么要到臺灣接外婆？（板書：看好山河。）你是從哪兒找到答案的？

　�。ǔ鍪菊n件：第三節(jié)詩）這節(jié)詩中有一個小問號，你認識嗎？讀的時候要讀出什么樣的語氣？（問的語氣。）請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。

　　指名讀第三節(jié)詩。好！你為什么把“好山河”讀得那么有感情呀？（我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，我想帶外婆去看看這些好山河。）（齊讀。）

　　6“我”都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢？（三峽、峨眉。）

　�。ǔ鍪菊n件：三峽）這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰聳立，是我國著名的旅游勝地�？戳舜笃聊唬�你們覺得三峽的景色怎么樣？（板書：美。）

　　我們再一起去看看峨眉吧。（出示課件：峨眉。）這就是峨眉，它位于四川省，是我國著名的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風景，你們覺得峨眉的景色怎么樣？書上用哪個字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三節(jié)詩）你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎？

　　為什么外婆會淚花流呢？能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎？（同學練讀—指名讀—師范讀—生練讀—齊讀第三節(jié)。）

　　7是啊，外婆是多么想回到自身的家鄉(xiāng)啊，臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊，祖國媽媽又是多么想自身的小朋友回來��！讓我們用自身瑯瑯的讀書聲來表達這一美好愿望吧！（同學有感情地朗讀課文。）

　　8我去臺灣接外婆，這是多么美好的愿望啊！小朋友們，讓我們把這種美好的愿望記在心里，把這首詩背下來好嗎？可以參照板書練習背誦，能背的站起來背，可以做做動作。我給你們配上音樂，好嗎？（同學齊背。）

　　9假如外婆回到了家鄉(xiāng)，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢？

　�。�1）生交流：九寨溝、長城、張家界、海南……然后用課件展示這些優(yōu)美的風光。

　　（2）仿照課文說話。

　　美，

　　長，

　　樂得外婆。

　　10我們的祖國處處風景秀麗，我們的家鄉(xiāng)重慶也不例外，想看看家鄉(xiāng)的局部名勝古跡嗎？（出示流動的畫面課件：朝天門、人民大禮堂、大足石刻、萬盛石林。）

　　11小朋友們，我們的家鄉(xiāng)重慶如今越來越美，我們的祖國也越來越富強，我們一定讓外婆回到家鄉(xiāng)，回到祖國親眼看看。讓我們懷著深情再次齊讀課文。

　　四、指導寫字

　　1出示要求會寫的字認讀。

　　2觀察這些字的結構和關鍵筆畫。

　　3指導左右結構的字的寫法。

　　師：這些字（“淚”、“祖”、“流”）都是左右結構，怎樣寫，它們才美觀呢？

　　教師范寫“淚”、“祖”、“流”。

　　4剩下的幾個字，你認為哪個字最容易出錯？給大家提個醒。教師范寫“秀”、“國”。

　　5同學在田字格內(nèi)臨寫。

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