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《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察事物的方法，完成小練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ)，人們常用他來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。三國(guó)時(shí)，諸葛亮還曾用這一計(jì)謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中，這個(gè)成語(yǔ)就是——齊讀課題，金蟬脫殼。
二、學(xué)習(xí)蟬蟲與蟬兒
導(dǎo)入：同學(xué)們想不想去看看金蟬，那好，請(qǐng)大家閉上眼睛，等老師讓你們睜開的時(shí)候才能睜開。
師述：傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨，雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，我們來(lái)到菜園里的一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。（睜開眼睛）同學(xué)們你看到了怎樣的一個(gè)蟬蟲？課件顯示圖片。這蟬蟲給你什么映象？
小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一只肥肥的，閃著金黃色亮光的蟬蟲。師重復(fù)肥肥的，金黃色亮光的蟬蟲。看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說(shuō)嗎？（美可愛(ài)……）你能通過(guò)朗讀把蟬兒的美麗、可愛(ài)表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀。
好，下面老師再請(qǐng)大家看一幅圖，它是什么？（蟬兒），你能找出書中描寫它外形的句子嗎課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。
問(wèn)：同學(xué)們這時(shí)的蟬兒給你什么印象？（美）哪個(gè)詞最能看出它的美？（五彩繽紛）誰(shuí)來(lái)讀出它的美？（指名讀齊讀）
三、學(xué)習(xí)脫殼
1、導(dǎo)入：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4、5節(jié)看看它的變化吧�。ㄉ杂勺x書）這個(gè)過(guò)程都看過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴老師這個(gè)過(guò)程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這情景多么奇特動(dòng)人��！
3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節(jié)課文，找一找你認(rèn)為描寫最“奇特動(dòng)人”的情景的句子或詞語(yǔ)，待會(huì)兒與大家交流你讀這個(gè)句子的感受、體會(huì)或者心情，好嗎？讓我們拿起筆來(lái)吧！（5-6分鐘）
4、同學(xué)們，這樣你把找到的句子或詞語(yǔ)先讀給大家聽，然后在談?wù)勀愕母惺芎脝幔?/p>
5、交流：
�、疟车淖兓�
�。ㄎ矣X(jué)得蟬背露出來(lái)的情景奇特動(dòng)人,因?yàn)橄s兒抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子。我覺(jué)得太有趣了。）（我覺(jué)得這是其它動(dòng)物不會(huì)的本領(lǐng)，很奇妙。）
師問(wèn)：什么叫抽搐？你做個(gè)動(dòng)作看看，你能不能也把背露出來(lái)？（課件顯示背裂開圖片）
�、票Ｗo(hù)甲顏色的變化：
（我覺(jué)得保護(hù)甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會(huì)兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺(jué)得它簡(jiǎn)直是會(huì)某種魔術(shù)的魔法師。）
�、穷^鉆出來(lái)的情景：
我從“鉆”字感覺(jué)，金蟬非常調(diào)皮、靈活。（課件顯示頭鉆出來(lái)的情景）
�、任渤鰜�(lái)的情景：
課件顯示：
最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著、伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的`上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。
它有哪些動(dòng)作？為什么要先仰后、撲、抓、抽。（課件顯示尾出來(lái)的情景，幫助學(xué)生理解作者用詞的巧妙。）
如果剛才讀這段話時(shí)，你的眼里它是只蟬蟲，那么此時(shí)它是什么呢？有變化嗎？（孩子、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時(shí)這只蟬蟲是個(gè)天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢！（生齊讀）
此時(shí)這只蟬蟲是位運(yùn)動(dòng)員，你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）
此時(shí)這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）6、課件播放金蟬脫殼的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)脫殼后
1、脫殼前我們感覺(jué)蟬蟲是個(gè)聰明、頑皮的孩子、是位動(dòng)作瀟灑、協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)員、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家，這時(shí)的蟬兒又象什么呢？自由讀課文第四節(jié)。
2、指名回答（此時(shí)的蟬兒是會(huì)七十二變的孫悟空、魔術(shù)師
魔法師……）
3、它向我們展示了哪些變化？（翅膀、身子、觸角……）
4、它的變化有什么特點(diǎn)呢？（快）
5、誰(shuí)想讀讀這段話，指名讀，分四人讀。
6、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂，生齊讀：這情景是多么奇特動(dòng)人啊！
7、同學(xué)們，金蟬脫殼的情景奇特動(dòng)人，作者的語(yǔ)言也非常生動(dòng)有趣，讓我們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶庫(kù)里，好嗎？
8、生自由背。指名背。
9、同學(xué)們學(xué)完了這篇文章，你有沒(méi)有想過(guò)小作者為什么能寫出這么生動(dòng)的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對(duì)事物充滿好奇……）
10、你是怎么知道的？生從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。
11、師總結(jié)：對(duì)呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察是智慧最重要的能源�！卑推致宸蛞苍逃覀儯骸坝^察、觀察、再觀察。”只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象，看誰(shuí)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
五、看錄象寫話。
1、播放《小貓捉魚》錄象，生仔細(xì)觀察。
2、提示觀察要求：小貓發(fā)現(xiàn)了魚時(shí)，眼睛什么樣，有什么動(dòng)作？
小貓撈魚時(shí)眼睛看著什么地方，怎樣撈的？
連續(xù)幾次失敗，小貓又是什么樣子？
小貓撈到魚以后，干什么？它叼著魚跑時(shí)有什么舉動(dòng)？
3、再次播放錄象，生繼續(xù)觀察。
4、學(xué)生根據(jù)提示交流觀察所得。師相機(jī)板書好的詞語(yǔ)。
5、完成小練筆。
六、作業(yè)
1、背誦課文第四、五自然段。
2、把完成的小練筆與同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我沒(méi)有按部就班一段一段地進(jìn)行教學(xué)，而是重新組織教材，從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手，設(shè)計(jì)懸念，從而讓學(xué)生迫不及待地想學(xué)習(xí)金蟬脫殼的過(guò)程。然后讓學(xué)生交流讀后的體會(huì)，歸納出的“神奇有趣”和“奇特動(dòng)人”。
再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文4、5小節(jié)，圈出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，記下讀后的感受，交流感悟的心得，課堂上學(xué)生的思維火花迸發(fā)，精彩語(yǔ)言遞出。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)問(wèn)“作者為什么能寫得這么具體，這么真實(shí)呢？”，讓學(xué)生在自讀2、3小節(jié)的過(guò)程中明白觀察的重要，激發(fā)觀察的欲望，掌握觀察的方法，形成觀察的能力，為以后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成自主探究的能力奠定基礎(chǔ)。最后，設(shè)計(jì)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察、練筆，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案 2
【教材分析】
本課的語(yǔ)言細(xì)致入微，準(zhǔn)確形象，對(duì)金蟬脫殼的過(guò)程描寫得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。
【學(xué)情分析】
本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于學(xué)生生活在城市，平時(shí)幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)見到蟬，更別提能夠看到蟬脫殼的情景，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)電子白板教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。
2、讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解、感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇有趣、奇特動(dòng)人是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
【教具準(zhǔn)備】：
電子白板課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們好！上節(jié)課我們知道了36計(jì)中的金蟬脫殼，人們常用它來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。今天我們就來(lái)看看現(xiàn)實(shí)中的蟬是怎么脫殼的？
二、整體把握，感受奇特
1、在小作者看來(lái)，金蟬脫殼是一幅怎樣的情景呢？作者用兩個(gè)詞概括了這個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)，你能從文中找出來(lái)嗎？
板書：神奇有趣奇特動(dòng)人
2、自主學(xué)習(xí)，交流感受：
在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同桌交流一下閱讀感受。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：背---頭---腳---尾，并學(xué)習(xí)下列重點(diǎn)句段：
A、“頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮�！�
�。�1）“鉆”字寫出了蟬的靈活，調(diào)皮。
�。�2）這句話用了打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了蟬眼睛的'特點(diǎn)。
B、“蟬蟲整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來(lái)了。”
�。�1）你能不能也把背露出來(lái)？
�。�2）出示蟬背露出圖，加深學(xué)生印象。
C、“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）蟬尾出殼是怎么有趣的？
�。�3）你能找出這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)畫，其他同學(xué)在書上畫。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3、我們都沒(méi)有見過(guò)這奇特動(dòng)人的全過(guò)程，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能先在頭腦中想象一下嗎？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你想象中的金蟬脫殼？
4、現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家欣賞一下這有趣的金蟬脫殼的全過(guò)程。
5、過(guò)渡：脫殼后的情景又是如何的奇特動(dòng)人呢？
�。�1）仔細(xì)地讀一讀課文第五自然段，看看它們的翅膀、身體的顏色、觸角都發(fā)生了什么樣的變化？小組內(nèi)交流一下，合作完成下列表格。
�。�2）部位變化
翅膀一點(diǎn)點(diǎn)，又嫩又小---逐漸大了—蓋住身子，像兩把
大扇子---排列整齊、圖案精巧的花紋
身體（顏色）灰白色---由淺而深---深綠色---棕黑色
觸角顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)
�。�3）蟬脫殼后翅膀的長(zhǎng)大、身體顏色的變化都是瞬間完成的（視頻），難怪文中的我贊嘆道-------這是多么奇特動(dòng)人的情景�。�
5、指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)全文，學(xué)會(huì)觀察
1、作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體生動(dòng)，靠的是什么？（板書：善于觀察勤于記錄）
2、是啊，大自然中還有很多神奇有趣的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)只有多多觀察，才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無(wú)窮無(wú)盡的奧妙！
四、拓展延伸，積累內(nèi)化：
1、課后利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑去搜集更多關(guān)于蟬的資料。
2、登錄蚌四小主題學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流。
《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案 3
教材分析
1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的`規(guī)律”。
2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。
2、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫的？
2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái)。
《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。
2、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕�，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過(guò)蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎。
2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)）
4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、板書：
7、金蟬脫殼
讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀“qiao”其它都讀“ke”。）
理解這個(gè)成語(yǔ)的.大體意思。
6、激發(fā)自讀，整體感知課文
A、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。
B、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。
B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。
三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容
1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標(biāo)出。
2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)
1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。
3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案 5
完成目標(biāo)：
1、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
主要目標(biāo)：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）
1、板書課題，讀題，讀出形象來(lái)。
2、指題設(shè)疑：
A、指板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光
B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。
�。▽W(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書方法。）
模塊二：感受“怎樣脫殼”
1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。
2、蟬蟲在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的，他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái)，哪個(gè)部位先出來(lái)，哪個(gè)后出來(lái)，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。
3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書讀一下。
4、板書：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。
6、現(xiàn)在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了？請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫面讀出來(lái)。
（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如“頭鉆出來(lái)了”，“頭”后雖然沒(méi)有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)“頭”說(shuō)飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）
7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程，能較形象地表達(dá)出來(lái)。）
8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。
這是一個(gè)復(fù)雜的.蛻變過(guò)程，你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？－（不會(huì)，“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”）
至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙）
8、感知寫法
整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫，我們能寫出來(lái)嗎？
小討論：為什么不能寫出這樣呢？
A、觀察不夠仔細(xì)。
B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、就這樣，過(guò)了一會(huì)兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？
找出有關(guān)語(yǔ)句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì)顏色的變化之快。
4、總結(jié)，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。
同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍） 而留在一旁的蟬殼，――（同上）
《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文內(nèi)容的'投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問(wèn)：聽說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
①出示生字詞。
②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊！”
齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”？
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
②說(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)思路：
本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面，所以在教學(xué)中學(xué)生不太容易與文本產(chǎn)生共鳴。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：情境是兒童認(rèn)知與發(fā)展的重要資源，是語(yǔ)言、文化、知識(shí)的意義產(chǎn)生與實(shí)踐的場(chǎng)所和“基地”。因此情境對(duì)于有效的教學(xué)是十分關(guān)鍵的。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求把長(zhǎng)課文上短，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，借助演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人的情景，培養(yǎng)學(xué)生品悟語(yǔ)言文字的閱讀習(xí)慣，提高思維能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)有感情地品讀，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受人與自然的和諧。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
[教學(xué)重點(diǎn)]
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，品讀脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣和奇特動(dòng)人。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解觀察事物要善于抓住時(shí)機(jī)，要按一定的順序細(xì)致觀察，表達(dá)要有序、詳略得當(dāng)，做到生動(dòng)形象。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)蟬的資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲以及大自然的興趣。
2、 教師制作博客以及多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、整體把握，溫故知新
1.今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金蟬脫殼。
2.在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事��！”（課件出示句子）
“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個(gè)感嘆句也說(shuō)金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來(lái)嗎？
出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！”
指名讀好兩個(gè)感嘆句。
二、扣詞引入，感知“有趣”。
小作者非常喜愛(ài)蟬，為了解開金蟬脫殼這個(gè)神奇有趣，奇特動(dòng)人的過(guò)程，他可花了一番功夫！一天傍晚，小作者來(lái)到菜園，他看到什么呢？
自由讀第三自然段。思考：一個(gè)（ ）的傍晚，在一棵( )的柿子樹上，突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（ ）的蟬蟲。（大屏幕出示）
三、品讀詞句，感悟“奇特”。
下面也讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲，可千萬(wàn)不要放過(guò)任何一個(gè)精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦！讀一讀第4小節(jié)，想一想，小作者是按什么順序來(lái)介紹的？
1.交流：
板書：背——頭——腳——尾
2.想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？
這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙�，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說(shuō)，小作者寫得有順序！
板書：有順序。
指名讀。同學(xué)們用心地聽，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。
3.小作者觀察十分仔細(xì)，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，劃一劃，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀后的感受體會(huì)！
交流，相機(jī)出示。
片段1（背）：“背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會(huì)兒變成了深綠色�！�
引導(dǎo)學(xué)生抓住“先是”、“一會(huì)兒”感受蟬保護(hù)甲顏色的變化，感受蟬背出殼神奇有趣、奇特動(dòng)人。
片段2（頭）：“頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”
生動(dòng)形象地寫出了蟬眼睛的特點(diǎn)。那“透明發(fā)亮”、那“像兩顆花椒籽�！�、那“又黑又亮”，蟬的可愛(ài)，小作者對(duì)蟬的喜愛(ài)之情，躍然紙上。蟬頭出殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人同樣給人留下了深刻印象。
片段3（腳）：“六只腳出來(lái)了，整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。”
片段4（尾）：“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了�！�
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“抖”、“伸”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”再現(xiàn)蟬尾出殼的情景，蟬尾出殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人更是讓人驚訝。
�。�2）出示： 未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著
再用前腳抓住蟬殼用力一抽
自由讀一讀。指名讀，這里有一組近義詞找出來(lái)。（使勁、用力）
想象蟬“使勁”、“用力”的情景，你感受到什么？蟬為什么這么“使勁”、這么“用力”？（在無(wú)盡的黑暗中，蟬蟲默默地期待著。它期待著“破繭而出”，期待著唱想一曲大自然的贊歌，更期待著一曲獻(xiàn)給生命的贊歌。）
同學(xué)們讓我們想象著它們使勁、用力脫殼的情景。一起再讀一讀這神奇有趣、奇特動(dòng)人的蟬尾脫殼吧！齊讀。
4、現(xiàn)在，我們來(lái)看這兩段話。出示：一段寫蟬腳的變化，一段寫蟬尾的'變化。讀了這兩段文字，你有什么感受？感悟較之蟬腳的變化，小作者把蟬尾的變化寫得特別詳細(xì)。板書：有詳有略
4、請(qǐng)你想象著蟬的背、頭、腳、尾變化，用心地讀一讀。我相信你的眼前一定能出現(xiàn)蟬脫殼的情景。自讀。指名讀。
5、蟬脫殼的經(jīng)過(guò)真是神奇有趣�。‖F(xiàn)在你是不是想親眼目睹這脫殼的情景呢？請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這奇特動(dòng)人的畫面。
呈現(xiàn)：蟬出殼的過(guò)程
6、這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程，可是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動(dòng)作，蟬要消耗很多體力，所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。
三、想象賞讀，感嘆“動(dòng)人”。
1、蟬依依不舍地離開了自己的殼，這時(shí)它是灰白的，并且翅膀非常小，它是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？請(qǐng)自讀第5小節(jié)。蟬剛出殼后各部分又發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
翅膀的變化——由小變大，顏色的變化——由淺變深。
出殼后的蟬變化之快，變化之多可以用課文中的哪個(gè)詞來(lái)概括？（奇跡）
簡(jiǎn)直是奇跡，就像一個(gè)引人入勝的神奇魔術(shù)。
2、同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（引讀）――五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，――透明發(fā)亮，閃著金光！
至此，整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的。
四、文本提升，感受和諧。
1、指板書引讀：金蟬脫殼——這是多么神奇有趣的事�。〗鹣s脫殼——這是多么奇特動(dòng)人的情景��！
2、小作者為什么能把金蟬脫殼的變化寫得如此生動(dòng)形象，引人入勝呢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小作者不但觀察仔細(xì)，寫作有順序、有詳略，更重要的是小作者熱愛(ài)昆蟲、熱愛(ài)大自然，能與大自然和諧共處。）
五、拓展延伸，自主學(xué)習(xí)
1、推薦閱讀：《昆蟲記》
2、選擇一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形、動(dòng)作等，試著寫一寫。
《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文，理清脈絡(luò)
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)成語(yǔ)“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。
教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《所見》，牧童為什么“閉口立”？其實(shí)，蟬能吸引人們的注意遠(yuǎn)不止它們動(dòng)聽的歌聲，天我們就學(xué)習(xí)一篇跟蟬有關(guān)的文章。
2、師板書：金蟬脫殼
指名讀課題
“金蟬脫殼”在成語(yǔ)中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語(yǔ)色彩的語(yǔ)音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT
3、師：聽說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞的意思嗎？
生匯報(bào)交流，師小結(jié)，并出示投影，生朗讀加強(qiáng)記憶。
（“金蟬脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來(lái)指“三十六計(jì)”之金蟬脫殼計(jì)，急用計(jì)策脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認(rèn)為課文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
作者以成語(yǔ)為題點(diǎn)明文章所寫的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個(gè)過(guò)程呢？讓我們讀讀課文。
（二）、初讀課文，感知內(nèi)容
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）、朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的'字音多讀兩遍。
�。�2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)，把難懂的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
�。�3）、通讀全文，標(biāo)上自然段序號(hào)，想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。
指名讀自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)成果。
�。�1）、讀準(zhǔn)字音。（出示生字新詞）
柿子樹 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 躲藏
枝丫 秘密 抽搐 顫動(dòng) 依依不舍 聚精會(huì)神 枝繁葉茂
重點(diǎn)讀準(zhǔn)：柿 搜
字形區(qū)分：協(xié) 恢
�。�2）、這篇課文究竟寫什么呢？
�。ㄋ模⒃僮x課文，理清脈絡(luò)
1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的過(guò)程？
2、指導(dǎo)劃分段落
第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）
第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
3、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：抓課題、抓主要段落）
5、這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？找相關(guān)語(yǔ)句。
這是（ ）！
（五）、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
你能把具體描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎？
自讀、指名讀、選讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。
�。�、課堂小結(jié)，作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊(cè)生字部分
2、了解“三十六計(jì)”中的“金蟬脫殼”之計(jì)故事。
3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。
《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案 9
教材分析：
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然。本文極其細(xì)致、生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，記敘脈絡(luò)清楚，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，啟發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，同時(shí)在寫作上又易于學(xué)生遷移運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
B、能力目標(biāo)：
1、精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、通過(guò)精讀課文，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。
C、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)為：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。積累文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)的難點(diǎn)為；通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。學(xué)會(huì)遷移寫法。
設(shè)計(jì)理念：
遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)探究興趣，發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)讀中感悟，積累語(yǔ)言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力。
教學(xué)過(guò)程
分三個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò)，初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學(xué)習(xí)第一部分，了解事情的起因。
第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇，激發(fā)觀察周圍事物的興趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。指導(dǎo)有感情地朗讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。學(xué)習(xí)文章的寫法，練習(xí)遷移運(yùn)用。
第三課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生背誦4、5兩個(gè)自然段，交流課后仿寫，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的寫法（前后呼應(yīng)、借景抒情等）。拓展提升，引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集到的大自然中動(dòng)物的有趣現(xiàn)象，形成留心觀察生活的意識(shí)。
本文重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
一、緊扣文本，從整體切入
1、先讓學(xué)生結(jié)合課文完成填空：這是多么（）的事�。�
這是多么（）的情景�。�
兩個(gè)感嘆句中的“這”是指什么？
2、文中有一句話概括性地介紹了這件事，請(qǐng)你找出來(lái)。
出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
初聽這件事，作者認(rèn)為這是多么神奇有趣的事�。∷麤Q心要揭開金蟬脫殼的秘密。讓學(xué)生聯(lián)系這句話，具體說(shuō)說(shuō)作者到底想了解什么？你想了解什么？
[在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住兩個(gè)感嘆句，從整體切入。引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)疑問(wèn)，激發(fā)探究的熱情，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)往往能事半功倍]
二、由淺入深，感受奇特動(dòng)人
1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來(lái)，請(qǐng)自由讀這幾小節(jié)，一邊讀一邊想象，必要時(shí)可自已模擬模擬，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？請(qǐng)按這樣的順序交流讀后收獲。
脫殼前：（了解脫殼的時(shí)間、地點(diǎn)、脫殼前的樣子）
脫殼時(shí)：（引導(dǎo)學(xué)生理清金蟬脫殼的順序，為后面的背誦作準(zhǔn)備）
脫殼后：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫了脫殼后的蟬哪幾方面的變化，理清順序，為后面的背誦作準(zhǔn)備。）
[遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，初步把握金蟬脫殼的過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力]
2、再默讀這幾自然段，把你認(rèn)為最奇特動(dòng)人的情景圈畫出來(lái)，可以把感受簡(jiǎn)要地寫一寫。
[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獨(dú)自體悟，相互交流，同時(shí)培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣]
3、交流。幻燈片相機(jī)出示句子。
[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流感受，尊重學(xué)獨(dú)特體驗(yàn)]
4、親眼目睹這一過(guò)程的作者的感受如何？
指導(dǎo)朗讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！我高興得幾乎叫起來(lái)。
[引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，培養(yǎng)語(yǔ)感]
5、任選一段讀一讀，讀出奇特動(dòng)人。[情由心生。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀，把內(nèi)心的感受讀出來(lái)，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。]
三、觀看畫面，感悟?qū)懛?/p>
1、想不想看一看這奇特動(dòng)人的'情景？播放幻燈片。
[利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演示，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)，為下面感悟?qū)懛ㄗ鞣P]
2、這么一個(gè)短暫的過(guò)程，作者怎么就能寫得如此具體生動(dòng)呢？
�。�1）引導(dǎo)感受觀察之重要。說(shuō)說(shuō)作者為了看到這動(dòng)人的情景做出怎樣的努力？抓住“雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去�！薄拔业哪抗忭樦鴺涓缮舷滤阉髦��！薄拔逸p手輕腳地爬上樹，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)�！睅拙湓捴械摹芭堋薄吧舷滤阉鳌�、“輕手輕腳”、“躲”“聚精會(huì)神地盯著”、“等待”的幾個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)“功夫不負(fù)有心人”“一切收獲來(lái)源于觀察”。引入名言（本單元練習(xí)上的誦讀與積累）：
觀察，觀察，再觀察�！透β宸�
觀察對(duì)于兒童這必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基
處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，我們觀察動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的動(dòng)作、變化來(lái)寫動(dòng)物活動(dòng)。
讓學(xué)生圈圈相關(guān)動(dòng)詞和描寫變化的句子讀讀。
3、作者是能把這一過(guò)程清晰地呈現(xiàn)在我們面前，并牢牢吸引著我們，你認(rèn)為關(guān)鍵在哪里？（有順序、有詳略、有感情）
[引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，學(xué)習(xí)文章的寫作方法]
《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5兩個(gè)自然段；
2、學(xué)會(huì)本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協(xié)、趴、恢”，認(rèn)識(shí)綠線中生字“籽”。理解詞語(yǔ)“柿子樹、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、恢復(fù)、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”；
3、了解掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
4、通過(guò)有感情、有重點(diǎn)地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向；
5、了解掌握課文的表達(dá)方法，理清表達(dá)順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
3、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握課文表達(dá)方法，理清表達(dá)順序；
2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向；
課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)蟬的圖片和資料；
2、查成語(yǔ)詞典，理解“金蟬脫殼”的意思，搜集有關(guān)三十六計(jì)“金蟬脫殼”的歷史故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、由生活情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文的興趣。
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日里蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧俚纳�，大家捉過(guò)蟬、撿過(guò)蟬殼嗎？能把當(dāng)時(shí)的情景講給大家聽聽，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎？
�。◣熒M(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，提醒學(xué)生注意表達(dá)。）
2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的.嘛？
（如果學(xué)生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。）
3、這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解蟬是怎樣脫殼的。
4、板書課題：金蟬脫殼
（1）齊讀課題，正音�！皻ぁ痹谶@個(gè)成語(yǔ)里讀“qiào”。（出示“殼”的另一種讀音“ké”，并組詞“貝殼、外殼”。）
�。�2）理解“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。ū疽庵负s在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計(jì)逃脫而是對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
5、激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文內(nèi)容的興趣。
請(qǐng)大家?guī)е旅鎯蓚�(gè)問(wèn)題自讀課文。
�。�1）劃出文中生字新詞，自讀理解。
（2）課文中描寫的脫殼前的蟬是什么樣子？他是怎樣脫殼的？脫殼后又是什么樣子？（劃出相關(guān)語(yǔ)句。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生進(jìn)一步完成自讀要求。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞。
①借助拼音自讀；
�、谥该x，正音；
�、埤R讀。
�。�2）再讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、僦该侄卫首x課文；
�、邶R讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
（1）我們的課題是“金蟬脫殼”，文中哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的，再讀課文，用“△”標(biāo)出。
（2）作者按怎樣的順序來(lái)寫“金蟬脫殼”這一過(guò)程的？
�。摎で啊摎ぶ小摎ず螅�
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從中獲得了怎樣的感受？
（神奇或奇特動(dòng)人）
�。�4）那你覺(jué)得那部分內(nèi)容最為神奇？（脫殼中或脫殼后）。我們今天的學(xué)習(xí)就從你們最感興趣的部分開始吧。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段。
�。ㄒ唬┟摎ぶ校ǖ�4自然段）
1、板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子？——肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光。
2、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一讀，感受一下。
3、蟬在脫殼時(shí)肯定不是一下子就從殼里爬出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的順序。
4、交流金蟬脫殼的過(guò)程。
背露出來(lái)→頭鉆出來(lái)→腳出來(lái)→身子慢慢地活動(dòng)→蟬尾出殼
抽搐裂開 蟬尾：抖動(dòng)、伸著
極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
5、指導(dǎo)朗讀第4自然段。
�。ǘ┟摎ず螅ǖ�5自然段）
1、自由讀，金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
2、交流。
剛出殼的蟬兒的樣子：除了、全身、翅膀
發(fā)生奇跡般的變化：翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)本節(jié)課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)重點(diǎn)。
本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了最感興趣的部分，了解了金蟬脫殼的過(guò)程，感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，那么，作者還寫了哪些內(nèi)容呢？你對(duì)“蟬”以及“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)還有那些了解呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)與探討。
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