《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案（精選8篇）
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算
教材分析：
在已學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
學(xué)情分析：
對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義的區(qū)別還有待進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)不先約分或與分母相乘的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，并且知道先約分后計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
2/5 3/20 3/8 7/25 1/4 9/50
說(shuō)說(shuō)分母是20、25、50的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的簡(jiǎn)便化法。如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。
2、說(shuō)說(shuō)約分的依據(jù)，再對(duì)下列分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。
3/12 4/8 16/20 26/39 5/14
3、計(jì)算后再說(shuō)說(shuō)下列各組分?jǐn)?shù)加法各有什么特點(diǎn)。
1/6+2/6+3/6 2/3+1/12 3/10+3/10+3/10
二、新授
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義
(1)推導(dǎo)
由3/10+3/10+3/10，得出3個(gè)3/10相加，可以寫(xiě)成3/10x3，說(shuō)說(shuō)3/10x3所表示的意義。再由1/5+1/5+1/5+1/5 可寫(xiě)成一個(gè)怎樣的算式。說(shuō)說(shuō)1/5x4所表示的意義。
(2)討論
1/5+2/7能不能也寫(xiě)成一個(gè)乘法算式，為什么？
(3)得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。b/axc即表示c個(gè)b/a的和是多少。
(4)練習(xí)
說(shuō)說(shuō)下列各式的意義
1/4x7 3/5x8 4/9x3 5/12x3
列出下列各題的算式
3個(gè)7/9的和是多少？ 4與3/8的和是多少？ 5/8的9倍是多少？
2、分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法
(1)推導(dǎo)
3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10x3=9/10.用小數(shù)乘法也可來(lái)驗(yàn)證，0.3x3=0.9。觀察這個(gè)9/10是怎樣得來(lái)的。再舉例：2/5x7，由意義可得到2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5=2+2+2+2+2+2+2/5=2x7/5=14/5。再用小數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證0.4x7=2.8。
(2)猜測(cè)
說(shuō)說(shuō)下列各式的結(jié)果
1/5x4 3/5x2 6/7x3 3/17x5 4/15x4
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。得出b/axc=bxc/a
(4)歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。
由b/axc=bxc/a，說(shuō)說(shuō)cxb/a等于什么。得出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，只要用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
(5)練習(xí)
3/5x4=( )x( )/5 ( ) x5/12=( )x3/( )
( )/5x( )=3x4/( ) 3/( )x( )=( )x7/16
(6)出示例1請(qǐng)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(7)明確先約分后計(jì)算，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
注意
a、在乘的情況下才能約分
b、約分是在分子和分母之間進(jìn)行的
三、鞏固
1、課本第三頁(yè)上的練一練。
2、課本第7頁(yè)上的練習(xí)一第1、2題，第3題的第一行。注意一定要先約分后計(jì)算。
四、小結(jié)
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。b/axc表示c 個(gè)b/a是多少
2、分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。b/axc=cxb/a=bxc/a，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
3、注意先約分后計(jì)算可以使運(yùn)算來(lái)得簡(jiǎn)便。分清4/5x5和4/5+5的區(qū)別。約分只有在乘法的情況下才能進(jìn)行，而且是在分子和分母之間進(jìn)行的。
五、作業(yè)
課本第7頁(yè)練習(xí)一第3題的第二行，第4、5、6、7題
六、教后小記
學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義掌握較好，但有部分學(xué)生對(duì)于c個(gè)b/a的和與c與b/a的和相混淆。計(jì)算的法則掌握情況也較好，不過(guò)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)整數(shù)和分母約分，還有極個(gè)別學(xué)生把加法也用乘法的方法來(lái)計(jì)算�？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同。
2、能力目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題
4、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的討論意識(shí)和交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)意義，因此在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)并計(jì)算出方法并能正確運(yùn)用先約分再相乘的方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用先約分再相乘的方法進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：一個(gè)大西瓜。通過(guò)切西瓜的實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義完全相同。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)：整數(shù)乘法的意義是什么
2、思考：你能很快計(jì)算出下面算式的結(jié)果嗎？
導(dǎo)出課題“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”師板書(shū)課題。
3、組織研究
�。�1）通過(guò)以上的觀察和計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）小組之間合作交流，自學(xué)例1。
討論歸納分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和法則
二、創(chuàng)設(shè)條件
（一）指名到臺(tái)上，按要求切西瓜。
1、將西瓜平均分成兩份。問(wèn)：
（1）兩份合在一起，一共是幾塊？
�。�2）怎樣列式計(jì)算？
2、將西瓜平均分成四份。問(wèn)：
�。�1）四份合在一起，一共是幾塊？
�。�2）怎樣列式計(jì)算？
3、將西瓜平均分成八份。問(wèn)：
（1）八份合在一起，一共是幾塊？
�。�2）怎樣列式計(jì)算？
三、引導(dǎo)創(chuàng)新
計(jì)算x3=思考可以有幾種計(jì)算方法，哪一種更簡(jiǎn)便一些？
四、反思
1、獨(dú)立完成第2頁(yè)的做一做。
談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲，還有哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)明白。
《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以直接用乘法來(lái)計(jì)算
2、促使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法來(lái)計(jì)算 教學(xué)資源：例2的圖、小黑板 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示例2 學(xué)生看圖理解題意 說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的具體含義 明確：以10朵綢花為單位“1”，紅花的朵數(shù)是10朵的1/2，綠花的朵數(shù)是10朵的2/5
二、探索
1、學(xué)生嘗試解決第
（1）個(gè)問(wèn)題，求紅花的朵數(shù) 學(xué)生交流解決方法，明確求紅花的朵數(shù)可以用除法來(lái)計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算 由此列出乘法算式，并讓學(xué)生再次算出結(jié)果
2、解決第
（2）個(gè)問(wèn)題 先讓學(xué)生在圖中按要求圈一圈 理解：求綠花有多少朵，就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少 讓學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)解答 交流：求10多的2/5是多少，也可以用乘法來(lái)計(jì)算
3、引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)算方法 使學(xué)生明白：10朵的2/5，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少 計(jì)算10*2/5時(shí)，要先約分，實(shí)際上也就是先用10/5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少
4、小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算
5、“練一練” 第1題先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色，在列式計(jì)算 第2題先讓學(xué)生理解題意，再填空
三、練習(xí)
1、練習(xí)八第6題 先讓學(xué)生獨(dú)立解答后再交流，比較，教案 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。
體會(huì)到：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少與求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，都可以用乘法來(lái)計(jì)算
2、練習(xí)八第7題 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算再交流
3、練習(xí)八第8題 學(xué)生獨(dú)立解答并說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的
4、練習(xí)八第9題 先理解：表中的分?jǐn)?shù)都是與四月份的天數(shù)比較后得到的，都以“30天”作為單位“1”。 估計(jì)天數(shù)的多少，可以直接比較分?jǐn)?shù)幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 將計(jì)算結(jié)果與估計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較，看估計(jì)是否正確。
5、練習(xí)八第10題 先讓學(xué)生看圖計(jì)算，再組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)問(wèn)題有什么相同的地方。
6、練習(xí)八第11題 學(xué)生先獨(dú)立解答，再進(jìn)一步思考：如果不計(jì)算，你能比較出參加三項(xiàng)比賽的人數(shù)哪一項(xiàng)最多，哪一項(xiàng)最少嗎？
《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義和算理掌握整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算在操作、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
12厘米、16厘米、20厘米、24厘米的紙條若干；課件等
教學(xué)重點(diǎn)：
整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)引入
1． 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。
2． 復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
二、 展開(kāi)
1． 操作活動(dòng)。出示活動(dòng)內(nèi)容和小組活動(dòng)要求
�。�1） 拿出紙條，先折出它的 ，再用涂色表示它的 的長(zhǎng)度。
�。�2） 用尺量一量涂色部分的長(zhǎng)度是多少厘米。
�。�3） 想一想可以怎樣列式來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)果。
（4） 組內(nèi)交流你的想法
2． 匯報(bào)
�。�1） 因?yàn)?÷12＝ ，所以12x ＝9。
�。�2） 根據(jù)匯報(bào)得到算式：16x ＝12、20x ＝15、24x ＝18
�。�3） 仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，各表示什么意義？
�。�4） 這幾個(gè)算式都有什么特點(diǎn)？
3． 揭題：今天我們就來(lái)研究整數(shù)乘分?jǐn)?shù)
三、教學(xué)例1、2
1．教學(xué)例1
�。�1）出示例1。用線段圖來(lái)表示數(shù)量關(guān)系
（2）匯報(bào)、交流線段圖
�。�3）根據(jù)線段圖列對(duì)應(yīng)關(guān)系
�。�4）要求 所對(duì)應(yīng)的具體量，就是求什么？
�。�5）列出算式
�。�6）如何計(jì)算（寫(xiě)出過(guò)程，說(shuō)明算理）
2．：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算
3．教學(xué)例2
�。�1）試列式
�。�2）比較算式的區(qū)別
（3）補(bǔ)充說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中能約分要先約分
4．分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法
《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案 篇5
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
本節(jié)課是在學(xué)生理解整數(shù)乘法的意義，掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法；理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法（包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)），解決分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
這部分教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）把計(jì)算學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合；
�。�2）注重計(jì)算方法的探索過(guò)程。
2．學(xué)情分析
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。
3．教學(xué)目標(biāo)定位
基于教材特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
（1）了解分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，知道“求幾個(gè)幾分之幾相加的和”可以用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)正確的計(jì)算。
（2）通過(guò)觀察比較等體驗(yàn)性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)抽象概括的能力。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4．教學(xué)重難點(diǎn)確立
教學(xué)重點(diǎn)：知道“求幾個(gè)幾分之幾相加的和”可以用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能先約分的要先約分，再相乘，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，而且能減少計(jì)算的錯(cuò)誤。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這節(jié)課采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，進(jìn)而總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受由直觀到抽象，由個(gè)別到一般的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，積極交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自覺(jué)、積極、主動(dòng)地建構(gòu)新知。教師在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓全體學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面再具體說(shuō)一下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┮耘f引新，喚醒認(rèn)知
首先出示如：4/9＋4/9＋4/9=
2/7+2/7+2/7+2/7=
讓學(xué)生先計(jì)算，然后思考：這些算式有什么特點(diǎn)，還可以用怎樣的形式表示？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算等。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生可能對(duì)于上述知識(shí)點(diǎn)有些遺忘。通過(guò)復(fù)習(xí)熱身，試想喚醒學(xué)生對(duì)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為后面的例題教學(xué)作好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
�。ǘ┣榫吃O(shè)疑，探索新知
1．創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校要舉行“國(guó)慶”慶�；顒�(dòng)，要求大家做綢花布置環(huán)境。
出示：例1中的長(zhǎng)方形直條圖，標(biāo)注出長(zhǎng)是“1米”
提問(wèn)：做一朵綢花用3/10米綢帶，你能在圖中涂色表示這個(gè)已知條件嗎？
�。▽W(xué)生涂色）追問(wèn)：你是怎么涂色的？
出示問(wèn)題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？
這里可以引導(dǎo)學(xué)生先猜一猜是幾分之幾米，再提問(wèn)：
你能在圖中涂色表示做3朵花的米數(shù)嗎？
你是怎樣涂色的？
屏幕上再顯示：3/10米就是3個(gè)1/10米，3朵花就是3個(gè)3/10米。
提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列示？
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)列出加法算式，也可能列出乘法算式。
教師在巡視的過(guò)程中，注意用加法列式的同學(xué)，交流時(shí)，指名其先說(shuō)，并計(jì)算出得數(shù)。而后再請(qǐng)用乘法算式列式的同學(xué)回答。首先追問(wèn)學(xué)生怎么想到用乘法計(jì)算？讓學(xué)生明確相同的分?jǐn)?shù)連加，也可以用乘法表示。通過(guò)這第一次的追問(wèn)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
而后再請(qǐng)所有的學(xué)生一起思考：3/10x3的得數(shù)怎么求。估計(jì)學(xué)生中一定會(huì)出現(xiàn)直接會(huì)用3/10的分子3與整數(shù)3相乘作分子，用10作分母的計(jì)算方法。如果出現(xiàn)這種情況，教師要再一次追問(wèn)，為什么能這樣進(jìn)行計(jì)算？有的學(xué)生可能借助圖說(shuō)明算理，有的可能根據(jù)乘法和加法的聯(lián)系來(lái)闡述原因。但不管哪一種原因，最后教師都要?dú)w納到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義角度，即3/10x3就是3/10＋3/10＋3/10，等于3+3+3/10，就是3x3/10。通過(guò)這兩次追問(wèn)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：在計(jì)算教學(xué)中，往往有很多教師只關(guān)注教會(huì)學(xué)生如何算，對(duì)為什么可以這樣算缺乏足夠的重視。因此，造成由于算理不清而導(dǎo)致的只會(huì)機(jī)械算，不會(huì)靈活運(yùn)用的狀況。所以，在這部分的教學(xué)中，我通過(guò)直觀操作，連續(xù)追問(wèn)，幫助學(xué)生由“實(shí)物感知”向“算理理解”的自然過(guò)渡，讓學(xué)生深入理解算理，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)為什么分母不變，分子與整數(shù)相乘作分子的道理。這樣做能夠很好的突出重點(diǎn)，讓學(xué)生知其然，知其所以然。
2．自主練習(xí)，突破難點(diǎn)：
出示：小華做了5朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？
讓學(xué)生自己做再指名板演�？隙〞�(huì)出現(xiàn)“先計(jì)算再約分”和“先約分再計(jì)算”兩種方法。這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：比較這個(gè)算式的兩種計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
第一種方法是先計(jì)算，計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，再約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；第二種方法是先約分，再算出結(jié)果。說(shuō)明：兩種方法都是可以的。計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
出示一組判斷題：
�。�1）2/51x17=34/51（2）3/4x3=1/4
（3）5/12x6=5x6/12=5/2（4）5/6x4=20/6=10/3
比較：你認(rèn)為哪一種計(jì)算方法不容易算錯(cuò)、比較簡(jiǎn)便？
《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案 篇6
一、初步感知
師：同學(xué)們拿出我們的草稿本，完成黑板上的題目
做一朵綢花用3/10米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用了多少米綢帶。
學(xué)生練習(xí)
師：好，做完了嗎？告訴老師，看到這道題你是怎么列式計(jì)算的？有三個(gè)同學(xué)還沒(méi)有看著我喲！
生：3/10x3。（師板書(shū)）
師：一朵花要？
生：3/10米。
師：?jiǎn)栴}是？
生：一共用了多少米綢帶？
師：一朵花提個(gè)問(wèn)題
生：幾朵花。
師：回答問(wèn)題
生： 3朵花
師：每份數(shù)知道，份數(shù)也知道，所以算式就是3/10x3。有沒(méi)有不同的方法？鋒你來(lái)回答
鋒：3÷10＝0.3(米)， 0.3x3＝0.9(米)（師板書(shū)）
師：看一看他這樣求是什么意思! 3÷10＝0.3(米)這是在求什么呢？
生：一朵花是幾米。
師：一朵花用了0.3米，那么3朵花就用了0.9米。你是不是因?yàn)橛X(jué)得生：3/10x3。不會(huì)計(jì)算？
鋒點(diǎn)頭表示
師：也不錯(cuò)喲，當(dāng)不能解決時(shí)，我們可以用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想辦法解決。
鋒的答案讓我有些驚喜，鋒是個(gè)聰明的孩子，有些內(nèi)向，這次是他自己主動(dòng)舉手的，我看到他邁向成功的這一小步，而且他的思維也是值得我們鼓勵(lì)的，用原有的知識(shí)解決新問(wèn)題這本來(lái)就是我們學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，而且他的思考也拓展了一步，讓孩子們和他一起去回想小數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)的意義。有時(shí)孩子們就這樣不經(jīng)意間給我們帶來(lái)驚喜。
師：還有沒(méi)有別的方法。
佳：3/10＋3/10 ＋3/10
師：這道題有沒(méi)有算出答案來(lái)？
佳：9/10
師：漏了什么
生：米。
二、自主學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們是不是遇到3/10x3就不知道怎么做的.，現(xiàn)在以小組為單位討論一下，注意再想想這么計(jì)算的原因是什么！
生討論。
師：好，小組已經(jīng)討論好結(jié)果的可以光榮的站起來(lái)！婧
婧：3/10x3先用3/10上的3x3。算到答案上的分子。
婧她說(shuō)的是計(jì)算方法，從這里就可知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法不難，我們一定要知其然更要知其所以然。
師：我不是要知道怎么做的，我是要知道3/10x3為什么等于9/10
《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案 篇7
微課作品名稱
“分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘”
微課作品介紹
本視頻通過(guò)講解演示、操作活動(dòng)和有層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生探索、歸納出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，本節(jié)課的內(nèi)容較適合學(xué)生以觀看“微課”視頻的形式自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)需求分析
六年級(jí)學(xué)生用本“微課”前應(yīng)具備的知識(shí)和技能：理解整數(shù)乘法的意義，掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能對(duì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
蘇教版（2011年課標(biāo)版）義務(wù)教育教科書(shū)六年級(jí)（上冊(cè)），第28-29頁(yè)。
1、 借助直觀圖形，理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義。
2、 進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義并算出乘法算式的得數(shù)。
3、在后約分和先約分的比較中，發(fā)現(xiàn)先約分的優(yōu)點(diǎn)。
4、 運(yùn)用不完全歸納法，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。
5、在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，并對(duì)分母是1的分?jǐn)?shù)做了化整練習(xí)。
6、布置作業(yè)：鞏固計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)化解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義，初步掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、 能分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展初步的分析、比較、歸納、推理等思維能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、 在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一環(huán)節(jié)：直觀感受分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義。通過(guò)直觀圖形，學(xué)生感受到求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和就是用這個(gè)分?jǐn)?shù)乘幾，分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義和整數(shù)乘法的意義相同。
第二環(huán)節(jié)：將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義，并算出乘法算式的得數(shù)。
第三環(huán)節(jié)：在同一題的兩種不同算法的比較中，優(yōu)化算法。學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，同時(shí)比較兩種方法的優(yōu)點(diǎn)，最終將算法進(jìn)行優(yōu)化。
第四環(huán)節(jié)：歸納分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。學(xué)生能用不完全歸納法得出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。
第五環(huán)節(jié)：鞏固強(qiáng)化。兩道練習(xí)題分別對(duì)應(yīng)學(xué)生計(jì)算中的易錯(cuò)點(diǎn)，分子是 1分母是1的情況，當(dāng)分母是1時(shí)，要將分?jǐn)?shù)化整。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)鞏固計(jì)算過(guò)程，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)生自行觀看視頻，開(kāi)展學(xué)習(xí)，主要分以下幾個(gè)步驟：
1、借助直觀圖形，理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義。
2、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義并算出乘法算式的得數(shù)。
3、在后約分和先約分的比較中，發(fā)現(xiàn)先約分的優(yōu)點(diǎn)。
4、運(yùn)用不完全歸納法，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。
5、在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，并對(duì)分母是1的分?jǐn)?shù)做了化整練習(xí)。
6、作業(yè)：鞏固計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)化解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
配套學(xué)習(xí)資料
蘇教版（20xx 年課標(biāo)版）義務(wù)教育教科書(shū)六年級(jí)（上冊(cè)）
制作技術(shù)介紹
1、 制作PPT
2、安裝CS錄屏軟件
3、網(wǎng)上自學(xué)微課制作流程。
4、 錄制微課
5、編輯，生成符合格式的微課視頻。
《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案 篇8
教材分析
(一)、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第38～39頁(yè)，例1、練一練，練習(xí)八第1～5頁(yè)。
(二)、教材地位和作用
乘法運(yùn)算的范圍從整數(shù)、小數(shù)擴(kuò)大到分?jǐn)?shù)，其意義、算法以及實(shí)際應(yīng)用都有較大的發(fā)展。 “分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘”是在學(xué)生初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上編排的。能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，為教學(xué)分?jǐn)?shù)除法打下基礎(chǔ)。教學(xué)要求是理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理、掌握算法，能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中去；在探索算法、總結(jié)法則的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
(三)、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)
實(shí)際入手使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算的意義和計(jì)算法則，知道計(jì)算時(shí)能約分的先約分再相乘比較簡(jiǎn)便。
2、過(guò)程目標(biāo)
通過(guò)探索、交流、比較。培養(yǎng)學(xué)生的類推、比較和概括等思維能力。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作，交流的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義。
3、情感性目標(biāo)
學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的意識(shí)。
(四)、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義、計(jì)算法則。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
(五)、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)光盤、練習(xí)紙
教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
談話:前幾天國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，我們王秀小學(xué)的六(1)班同學(xué)為了美化自己的教室，開(kāi)始動(dòng)手制作綢花。（出示學(xué)生制作綢花的照片）
1、已知制作一朵小綢花用3分米綢帶，小軍做4朵這樣的綢花，一共用多少分米綢帶?
師：可以怎樣列式？
生1：3+3+3+3=12（分米）
師：還有不同的列式方法嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)算法多樣化，又要追求算法的優(yōu)化）
生2：3x4=12（分米）
生3：4x3=12（分米）
師：為什么可以用乘法列式呢？你能說(shuō)說(shuō)它的意義嗎？
生：3x4表示4個(gè)3相加。
師：你們同意他的說(shuō)法嗎？
生：同意。
師：在整數(shù)中，求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：歸納提煉加法與乘法的聯(lián)系，為分?jǐn)?shù)的意義做鋪墊。）
2、出示例1圖，標(biāo)出長(zhǎng)是1米。
做一朵小綢花用米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米的綢帶？
師：表示啥意思？
生：把1米平均分成10份，表示其中的三份。
師：你能在圖中涂出表示米嗎？
（生涂色、交流）
師：你能在圖中涂色表示出做3朵綢花所用的米數(shù)嗎？
學(xué)生涂色，表示出3朵綢花所用的米數(shù)。
師：一共用幾分之幾米的綢帶，你準(zhǔn)備怎么列式？
生1：＋＋
師：還有不同的列式方法嗎？
生2：x3或3x
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生： x3表示3個(gè)相加
師：求3個(gè)相加的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。這是什么數(shù)與整數(shù)相乘？
生：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘
師：從這節(jié)課起，我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從涂色練習(xí)開(kāi)始，即從形抽象到數(shù)的理解，幫助學(xué)生更好理解為什么是這個(gè)結(jié)果，也為將來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的涂色練習(xí)作鋪墊。）
二、方法探索
1、嘗試計(jì)算x3。
師：想一想，x3的積應(yīng)該是多少？（學(xué)生口答）
師：你能聯(lián)系已有的知識(shí)從不同的角度說(shuō)說(shuō)x3積為什么是嗎？
生1：根據(jù)圖
生2：根據(jù)加法
教師相機(jī)板書(shū)：＋＋＝＝＝
精品 資源下載
精品 資源下載
師：根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為x3時(shí)應(yīng)該怎樣算？
生：計(jì)算x3時(shí)，可以用3x3的結(jié)果作結(jié)果的分子，分母不變。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生研究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法，把“分子相加、分母不變”加工成“分子與整數(shù)相乘，分母不變”，獲得新的計(jì)算方法。尤其是在方框里填數(shù)： 3/10+3/10+3/10=□+□+□/10=□x□/10，經(jīng)歷“分子相加”轉(zhuǎn)化成“分子與整數(shù)相乘”的過(guò)程，建構(gòu)了新的計(jì)算方法。）
2、做一朵大綢花用17/24米綢帶，小華做12朵這樣大綢花，一共用幾分之幾米綢帶？
嘗試列式計(jì)算，指名板演。
師：你準(zhǔn)備怎么列式？（讓學(xué)生感受到先約分再乘，計(jì)算簡(jiǎn)便）
生：17/24x12=
師：你能說(shuō)說(shuō)它的意義嗎？
生：表示相同12個(gè)17/24相加。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解答這一題。（教師巡視找出不同的做法）
師：你是怎么解的。
生1：先約分再乘的。
生2：先計(jì)算出結(jié)果，然后約分。
師：你們認(rèn)為哪種計(jì)算簡(jiǎn)便呀？
生：先約分再乘簡(jiǎn)便
總結(jié)：為計(jì)算方便，能約分的要先約分，然后再計(jì)算。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在第二問(wèn)中把教材例題中3/10改為17/24，是因?yàn)橄胱寣W(xué)生感受到先約分帶來(lái)的簡(jiǎn)便，而不是教師強(qiáng)加的要求，這也是提倡算法的多樣化，又優(yōu)化算法的要求。）
指出：計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，可以先約分，再算出結(jié)果，這樣簡(jiǎn)便計(jì)算
3、比較歸納。
比較剛才兩道乘法算式的計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？
在小組中說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)交流。
�。▽W(xué)生匯報(bào)相同點(diǎn)時(shí)可能首先匯報(bào)，這兩題都是用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）
小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)，能約分的，可以先約分，再算出結(jié)果。
4、完成練一練。
�。�1）完成第1題。
按要求在長(zhǎng)方形圖形中涂色，列式計(jì)算。
為什么可以用乘法計(jì)算？
再利用圖形進(jìn)行驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。
�。�2）完成第2題。
獨(dú)立完成計(jì)算，展示作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
強(qiáng)調(diào)：能約分的，要先約分，再計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)的設(shè)計(jì)從打開(kāi)月餅盒后看到的禮物——中國(guó)結(jié)，到月餅盒——正方體盒子，再到里面的月餅，隨著一層層包裝的打開(kāi)，把三道練習(xí)題巧妙地串聯(lián)起來(lái)
1、中秋節(jié)那天，小明的父親買了一盒月餅，打開(kāi)月餅盒后看到——中國(guó)結(jié)，做這樣一個(gè)中國(guó)結(jié)需要23/25米的材料，做2個(gè)中國(guó)結(jié)要多少米的材料？
師：你準(zhǔn)備怎么列式？
生：23/25x2
師：你能說(shuō)說(shuō)它表示的意義嗎？
生：2個(gè)23/25相加
師：獨(dú)立完成計(jì)算
2、出示：小明和父母3個(gè)人，每人吃 塊月餅，一共吃多少塊月餅?
獨(dú)立完成計(jì)算，集體評(píng)價(jià)。
師：為什么可以用乘法計(jì)算？
3、這個(gè)正方體月餅盒的底面積是 平方米，它的表面積是多少?
師：正方體的表面積可以怎么求？
生：底面積乘以6。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。
4、改錯(cuò)題：
師：為什么出錯(cuò)？
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和同學(xué)們交流一下。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、3/4+3/4+……+3/4= 有 200個(gè)3/4 （提示根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義來(lái)計(jì)算這個(gè)算式）
2、幼兒園有36個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友吃 塊月餅，一共吃多少塊月餅?
3、14個(gè)47/28是多少？
【《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案】相關(guān)文章：
關(guān)于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案參考08-08
《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教學(xué)反思07-10
分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的教學(xué)反思07-10
《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》的教學(xué)反思06-18
分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教學(xué)反思06-30
分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教學(xué)反思11-13
《分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘》說(shuō)課稿范文06-23