小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案（通用11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè)《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景，小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
活動(dòng)過(guò)程：
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問(wèn)
師：今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。
師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!
師：咦(手指)，是誰(shuí)咬了我的大餅?
師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!
(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)
(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。
觀察一：
師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?
那我們請(qǐng)小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。
師：哎，我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?
為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么形狀?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的`嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系，小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……。
師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師：你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師：這樣吧，你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一起來(lái)看看，你們有沒(méi)有都找對(duì)哦!
集體觀察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來(lái)糾正。
(分析：通過(guò)認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。)
3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)
師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。
師：可是，我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?
師：要不我們來(lái)看看書(shū)，也許里面會(huì)有答案呢!
師：是誰(shuí)咬的啊?哦，原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)反思：
1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰(shuí)咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說(shuō)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)�？茖W(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述："是你咬了我的大餅嗎？""不是我，啊嗚！你看--""嗯，果然不一樣"。
3、體驗(yàn)動(dòng)物們"咬一口"的憨厚樂(lè)趣以及想象帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道日常生活中動(dòng)物的一些牙印
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�、賱�(dòng)物頭飾、大餅圖片
�、陲灨�
�、邸墩l(shuí)咬了我的大餅》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、這是什么呀？（大餅）看一看大餅是什么樣的？（圓圓的）啊嗚一口，可能會(huì)是什么味道呢？
2、這么香的大餅是誰(shuí)做的呀？（出示小豬睡在大餅上的畫(huà)面）
二、分段欣賞
1、教師講述：原來(lái)是小豬做的呀，小豬一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦做的大餅上被咬了一口，被咬的這一口是什么形狀的？（圓圓的）會(huì)是誰(shuí)咬的呢？
�。ㄊ悄阋Я诵∝i的餅嗎？連續(xù)問(wèn)幾個(gè)幼兒）究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？我們和他一起找找�。?/p>
2、小豬碰到了誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)的嘴巴長(zhǎng)什么樣？（尖尖的'）
3、會(huì)是小鳥(niǎo)咬的么？
4、我們和小豬一起問(wèn)問(wèn)"是你咬了我的大餅么"。小鳥(niǎo)說(shuō)："不是我，啊嗚！你看。"小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的，做了什么？
小鳥(niǎo)咬的是什么形狀，大餅上的牙印一樣嗎？這一口是小鳥(niǎo)咬的嗎？所以小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。
5、我們繼續(xù)去找，碰到了誰(shuí)？小兔的牙齒是什么樣的？你覺(jué)得會(huì)是小兔咬的嗎？
誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔。小兔會(huì)說(shuō)什么呢？教師扮演小兔，和幼兒練習(xí)對(duì)話。
【"是你咬我的大餅么""不是我，啊嗚！你看""恩！果然不一樣"】
6、它是誰(shuí)？看看它的嘴巴，想想狐貍咬的牙印會(huì)是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？教師扮演小豬，男生扮演狐貍。
7、誰(shuí)�。浚{魚(yú)）誰(shuí)來(lái)幫小豬問(wèn)一問(wèn)？誰(shuí)來(lái)做鱷魚(yú)？（一人做鱷魚(yú)，其他幼兒做小豬）鱷魚(yú)的牙印像什么？是它偷咬了小豬的大餅嗎8、看看是誰(shuí)？咬出來(lái)的是怎樣的呢？（女生做大河馬，男生做小豬）
三、完整講述，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1、講述故事：小豬找了這么久，也沒(méi)找到誰(shuí)咬的！大餅只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，小豬的肚子餓得咕咕叫，吧唧吧唧，它也在大餅上咬了一口，小豬終于也吃上了自己做的大餅，一邊吃一邊想，究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
2、（最后一幅圖讓幼兒仔細(xì)觀察）究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅�。槭裁矗ㄋ鼈兊难烙∫粯樱�
3、小結(jié)：到底是誰(shuí)咬的大餅啊！小豬真粗心！自己咬的都忘記了，還到處問(wèn)別人。但是他遇到問(wèn)題知道動(dòng)腦筋想辦法，這要表?yè)P(yáng)。
小朋友你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣么？
4、（看PPT說(shuō)故事）
四、分享餅干動(dòng)物們咬出來(lái)的牙印都不一樣，你們想不想自己來(lái)咬一口大餅，看看你們咬出來(lái)的牙印是什么樣子的呀！
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述："是你咬了我的大餅嗎?"。
3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥(niǎo)、狐貍、兔子、鱷魚(yú)、河馬)、山楂片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入師：咚咚咚，今天呀，陳老師帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來(lái)看一看好不好?小豬做了一個(gè)大餅，累的睡著了，等他醒來(lái)一看，咦，是誰(shuí)咬了我的大餅啊?
師：是你咬了我的大餅嗎?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?瞧，大餅在這，我們先來(lái)看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)我們一起幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了它的大餅?(幼兒猜測(cè))
二、理解故事
1、師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友， 它走啊走，遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?師：小朋友幫小豬看看，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的，為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形?(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾�，小小的三角形，所以咬出�?lái)的牙印是三角形)和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?
2、師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?"小兔是你咬了我的大餅嗎?"兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)你們看是不是小兔?(不是)
3、(出示ppt4)小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn) "狐貍是你咬了我的大餅嗎?"狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的，(大大的三角形)。和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?
4、(出示ppt5)小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。
5、(出示ppt6)最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?
小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的.牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng)：送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
4、集體檢查送的是不是正確。
活動(dòng)反思：
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿(mǎn)懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的
1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。
2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。
3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。
4、鼓勵(lì)全班幼兒一起說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意表達(dá)自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具大餅一個(gè)；小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料：各種動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^察大餅，激發(fā)興趣。
1．出示圖片，觀察大餅。
師：這是什么？它是什么樣子的？
小結(jié)：原來(lái)呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
�。ǘ┮浴把烙 睘榫�索，理解故事內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)牙印。
�。�1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它睡覺(jué)的樣子？
�。�2）師：等它醒來(lái)，發(fā)生什么事情了？
�。�3）師：瞧，大餅在這兒呢？看看大餅上的牙印是什么樣子的？什么形狀的？那可能是誰(shuí)咬了他的大餅?zāi)兀?/p>
2、尋找牙印。
�。�1）遇到小鳥(niǎo)。
師：小豬走呀走，碰到了誰(shuí)？它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？小鳥(niǎo)在高高的`空中，怎么說(shuō)才能讓它聽(tīng)到？
你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？為什么？小鳥(niǎo)的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？
�。�2）自主閱讀。
師：小豬繼續(xù)往前走，這次又會(huì)遇到誰(shuí)？在你們的椅子下面有一些圖片，等等請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，這位動(dòng)物的牙印是什么樣子的？
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰(shuí)？小豬會(huì)怎么問(wèn)？它的牙印是什么樣的？
�。�3）遇到兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬。
師：看完了嗎？輕輕放回椅子下吧。小豬遇到了誰(shuí)？小豬會(huì)怎么問(wèn)？是它咬的嗎？為什么？它會(huì)怎么回答？XX的牙印是什么樣子的？
�。�4）小結(jié)：原來(lái)小鳥(niǎo)咬出來(lái)的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門(mén)牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3、匹配牙印。
�。�1）師：這里有一些餅干，看上面的牙印是什么樣的？是誰(shuí)咬的呢？誰(shuí)愿意來(lái)送給這位動(dòng)物？可以跟它說(shuō)什么？
（2）師：這里還有許多餅干，請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
�。�3）集體檢查送的正確與否。
�。�4）師：那小豬的餅干到底是誰(shuí)咬的呢？我們聽(tīng)完故事就知道了。
4、完整欣賞。
�。�1）教師播放課件，講述故事。
（2）出示最后一張畫(huà)面：孩子們，小豬的大餅到底是誰(shuí)咬的呢？你們知道嗎？為什么？
�。�3）師：搞了半天，原來(lái)是小豬咬了自己大餅��！這真是一只糊涂的小豬�。�
�。ㄈ┞蓜�(dòng)“做餅干”，結(jié)束活動(dòng)。
1、師：小豬謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
3、結(jié)束語(yǔ)：餅干做好了，等等我們小朋友也來(lái)咬一口，看看你們的牙印會(huì)是什么樣的？
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT多媒體課件、音樂(lè)《餅干歌》。
2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰(shuí)啊？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看，咦？是誰(shuí)咬了我的大餅�。啃∨笥�，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)�？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的呢？
2、幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說(shuō)出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的'。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分
師：我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，好不好？（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
師：是不是小鳥(niǎo)咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。
師：我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔吧。（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧！
師：我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問(wèn)了誰(shuí)？他會(huì)怎么問(wèn)呢？鱷魚(yú)又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺(jué)得鱷魚(yú)會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂?wèn)河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒(méi)有回答，輕輕的張開(kāi)大嘴巴，��！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅。
師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬�？你從哪里知道的�?/p>
小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問(wèn)別人。
三、集體閱讀故事
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。（完整展示PPT課件）
師：小豬吃飽了，小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧�。�(tīng)音樂(lè)有序退場(chǎng)）。
活動(dòng)反思：
這個(gè)故事充滿(mǎn)了懸念，通過(guò)牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開(kāi)始部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問(wèn)題：是誰(shuí)咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始尋找“小偷”。幼兒通過(guò)大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來(lái)推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)覺(jué)得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過(guò)咬餅干來(lái)觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象。活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉(cāng)促，沒(méi)有過(guò)度好。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫(huà)面內(nèi)容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。
知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。
領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫(huà)面內(nèi)容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。(重點(diǎn))
知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。（難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件PPT 輕音樂(lè) 小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引出小豬。
1，出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，
今天老師看到小朋友太可愛(ài)了，所以老師我太喜歡你們了。今天來(lái)還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)我的好朋友你們想認(rèn)識(shí)他嗎？ 芝麻關(guān)門(mén)我看誰(shuí)在偷看啊？芝麻開(kāi)門(mén)，
提問(wèn)：這是什么�。ㄐ∝i）可愛(ài)吧？喜歡他嗎？今天我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽(tīng)嗎？
2 展示PPT第1—2頁(yè)，引語(yǔ)：小豬今天遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看看小豬遇到了什么困難？小豬做了一個(gè)好大的餅，累得睡著了。等他醒來(lái)一看，咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)�？�?wèn)題：小豬的大餅被誰(shuí)咬了一口？請(qǐng)幼兒觀察，想一想。你想會(huì)是誰(shuí)那？幫助小豬想一想！會(huì)是那些小動(dòng)物那？
二、了解故事的發(fā)展情節(jié)。
引語(yǔ)：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧！
1．展示PPT第3—4頁(yè)：?jiǎn)栴}：小豬找到了誰(shuí)啊？（小鳥(niǎo)）怎么問(wèn)哪？幼兒自由回答老師總結(jié)�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問(wèn)小鳥(niǎo)�！安皇俏� 你看——”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”
2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥(niǎo)的對(duì)話,加深對(duì)這兩句話的記憶，為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。
老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥(niǎo)我們來(lái)演一遍他們的對(duì)話“是你咬了我的.大餅嗎”小豬問(wèn)小鳥(niǎo)。“不是我 你看——”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”小鳥(niǎo)咬的像什么呀？(三角形）
3．展示PPT第5—10頁(yè)：對(duì)各種動(dòng)物肢體語(yǔ)言的模仿和對(duì)話及對(duì)各種動(dòng)物咬痕特征和誰(shuí)咬的進(jìn)行了解。
小豬又找到了誰(shuí)呀？（兔子）說(shuō)什么啊？師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)兔子�！安皇俏� 你看——”兔子在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐貍）怎么問(wèn)啊？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)狐貍�！安皇俏� 你看——”狐貍在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”狐貍咬的像什么呀？（三角形，比小鳥(niǎo)咬得大）小豬還是沒(méi)找到傷心地走著！找到了鱷魚(yú)怎么問(wèn)��？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)鱷魚(yú)�！安皇俏� 你看——”鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你�！摈{魚(yú)咬的像什么呀（鋸，尖尖的）。
4．展示PPT第11—13頁(yè)：傷心的小豬還是沒(méi)有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問(wèn)哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)河馬�！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問(wèn)題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒(méi)有找到。
5．展示PPT第14頁(yè)：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)�？我們�?lái)看有什么變化（看課件）請(qǐng)幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)是兇手��？小朋友自己說(shuō)！
三、教師完整講述故事，（ 課件PPT 輕音樂(lè) ）請(qǐng)幼兒給故事起名字，鼓勵(lì)幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰(shuí)咬了我的大餅。
1．我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說(shuō)。這本書(shū)的作者給他起了一個(gè)誰(shuí)咬了我的大餅的名字。好聽(tīng)嗎？你們說(shuō)一變。
師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等，聽(tīng)故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！
四、在表演活動(dòng)中自然結(jié)束本次活動(dòng)。
小豬說(shuō)“今天太謝謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來(lái)呀是我，嘿嘿”真的謝謝你們！我們一起去吃餅吧？
教學(xué)反思
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見(jiàn)到陌生的男老師幼兒剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè)意去觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開(kāi)了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開(kāi)心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè)，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿(mǎn)懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著了�？墒堑人褋�(lái)，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來(lái)猜猜會(huì)是誰(shuí)咬的呢？
二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。
1.觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)對(duì)話。
他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
2.運(yùn)用對(duì)話， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說(shuō)？
3.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展
是鱷魚(yú)（河馬）咬的嗎？鱷魚(yú)（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰(shuí)偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。
反思：
1.閱讀活動(dòng)以“趣”引領(lǐng)
選材“趣”：《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。
教具“趣”：根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的'紙盤(pán)偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。
2.層層懸念以“問(wèn)”釋疑
根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。
3.反思這次的開(kāi)放，我覺(jué)得以下這些值得我改進(jìn)：
上課還不夠從容，面對(duì)陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì)緊張。一開(kāi)始當(dāng)孩子們沒(méi)有看出那是大餅時(shí)，我感覺(jué)孩子沒(méi)有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來(lái)我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠;課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷"，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?quot;設(shè)懸--釋?xiě)?-設(shè)懸--釋?xiě)摇?quot;這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受有趣的故事情節(jié)。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3.積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)
4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT。
2.動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測(cè)想象，激發(fā)興趣。
1.出示圓形，猜測(cè)。"看，這是什么？"
2.遷移想象。"什么東西是圓形的？"
二、看看說(shuō)說(shuō)，閱讀故事。
1.教師講述故事開(kāi)頭，激發(fā)閱讀的興趣。
"有一只很胖的小豬……等它醒來(lái)，咦？怎么了？"
"會(huì)是誰(shuí)咬了它的餅干？"
2.感知小豬詢(xún)問(wèn)小鳥(niǎo)的故事情節(jié)。
(1)教師講述部分內(nèi)容。
(2)提問(wèn)："小鳥(niǎo)咬出了什么形狀？原來(lái)咬出的是什么形狀？是小鳥(niǎo)咬的嗎？"
3.感知小豬詢(xún)問(wèn)小兔的故事情節(jié)。
�。�1）感受角色，詢(xún)問(wèn)小兔："誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小豬問(wèn)問(wèn)小兔？一起來(lái)學(xué)學(xué)呢。"
�。�2）比較齒�。�"哪個(gè)是小兔咬的？比比原來(lái)的呢？"
4.感知小豬詢(xún)問(wèn)狐貍的`故事情節(jié)。
5.感知小豬詢(xún)問(wèn)鱷魚(yú)的故事情節(jié)。
6.感知小豬詢(xún)問(wèn)河馬的故事情節(jié)。
7.感受有趣的故事結(jié)尾："小豬咬的在哪里？原來(lái)的牙印在哪里？現(xiàn)在你們能告訴小豬誰(shuí)咬了它的餅干了嗎？這是只怎么的小豬？"
三、觀察齒印，進(jìn)行匹配。
1.出示有齒印的餅干圖片，觀察并表達(dá)出是誰(shuí)的齒印。
"這些餅干怎么了？""沒(méi)有吃完的餅干應(yīng)該怎樣？""這些餅干都是誰(shuí)咬的的？"
2.幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)。
"仔細(xì)看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并告訴它吃東西要吃完，不能浪費(fèi)！"
3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。
四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
"小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來(lái)了餅干……"
活動(dòng)反思：
《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖
繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋?xiě)?設(shè)懸-釋?xiě)摇边@樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大餅教具；
2.餅干若干，小毛巾若干；
3.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT；
4.小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么——
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來(lái)呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅
上面睡著了�？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測(cè))
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過(guò)出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過(guò) 對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰(shuí)?你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?
2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué)，偷偷咬了它的大餅嗎?
小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的'三角，而之前那一口是半圓形的，所以不 是小鳥(niǎo)咬的；
5.以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個(gè)大三角）鱷魚(yú)（鱷 魚(yú)咬掉了個(gè)大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個(gè)大餅）都不是這些小動(dòng)物咬的，那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?
三、完整欣賞 PPT，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來(lái)看一看故事。
2.播放 PPT，教師有感情講述。
3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干。大家比比看：你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
活動(dòng)總結(jié)
《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”展 開(kāi)活動(dòng)，過(guò)程中幼兒充滿(mǎn)好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過(guò) PPT 的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。
剛開(kāi)始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái)，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō)，跟著老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動(dòng)，老師的語(yǔ)言是非常重要的，不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化，沒(méi)有好好琢磨 出童趣的語(yǔ)言，沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒 印的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開(kāi)展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過(guò)對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片，大餅活動(dòng)教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT大餅，教師講述：有只小豬特別能干，他做了一塊餅，大餅是什么樣子的呢？
2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出大餅是圓圓的，大大的。
3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了。可是一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y(cè)）
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動(dòng)物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1、教師：“小豬碰到了誰(shuí)？你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的？你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？”（學(xué)說(shuō)：是你咬了我的大餅嗎？）
2、小鳥(niǎo)咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。）
3、它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎？
4、那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué)，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說(shuō)：嗯，果然不一樣）
5、以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說(shuō)它們之間的對(duì)話。
三、完整欣賞PPT課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對(duì)話。
1、教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？我們一起�?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事�！�
2、播放課件，教師完整講述故事。
3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？”
4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的'結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來(lái)是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問(wèn)別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！
四、游戲：送餅干，鞏固對(duì)不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識(shí)。
1、出示被咬過(guò)的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰(shuí)咬的。請(qǐng)把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。
2、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）
五、結(jié)束活動(dòng)
教師：今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請(qǐng)你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表達(dá):是你咬了我的餅嗎?
2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽的用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT、小動(dòng)物圖片(小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)、有牙印的大餅每人一個(gè)、餅干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、師幼一起做律動(dòng)《餅干歌》。
2、出示PPT,你們知道這塊大餅是誰(shuí)做的嗎?我們一起來(lái)看看小豬和大餅之間發(fā)生了什么故事。
二、基本部分
(一)理解故事內(nèi)容
1、教師講述故事開(kāi)頭:小豬做了塊好大的餅，累得睡著了。等它醒來(lái)一看:咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?
2、教師走到幼兒身邊問(wèn)幼兒:“是你咬了我的大餅嗎?”(初步感知句型)
3、請(qǐng)幼兒猜猜是誰(shuí)咬了小豬的大餅。
4、小豬決定去問(wèn)它的朋友們，那我們一起跟著去問(wèn)一問(wèn)是誰(shuí)咬了它的大餅。小豬碰到了小鳥(niǎo)，小豬問(wèn)小鳥(niǎo):“是你咬了我的大餅嗎?”(你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?)小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我，你看一”小鳥(niǎo)咬了一口大餅，它的牙印是什么樣的?是小豬要找的那個(gè)半圓形的牙印嗎？小豬對(duì)比了一下說(shuō):“嗯，果然不一樣。”
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小豬與其他動(dòng)物(兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)的對(duì)話(是你咬了我的大餅嗎?)小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的'是兩顆大大的門(mén)牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。
6、小豬的肚子餓的“咕咕”叫，“啊嗚”它也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，它一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅。你們說(shuō)小豬的大餅不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
(二)完整欣賞繪本
1、欣賞PPT，教師生動(dòng)講述故事。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅。
3、教師小結(jié):通過(guò)這個(gè)故事我們知道了不同小動(dòng)物的牙齒就會(huì)咬出不同的牙印。
三、結(jié)束部分
1、游戲:誰(shuí)的餅干
幼兒將自己手中的缺口餅干卡片，按缺口的特點(diǎn)為小動(dòng)物送餅干，鞏固對(duì)動(dòng)物咬痕的認(rèn)知。
2、品嘗餅干
小豬也給你們送來(lái)了好吃的餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧！
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