《十六年前的回憶》第二課時(shí)教案范文

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。

　　2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的崇敬之情。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。

　　4、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。

　　教學(xué)方法：

　　1、以學(xué)生生活體驗(yàn)入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生深切感受“父親”被捕前后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受人物精神。

　　3、多手段輔助教學(xué)：掛圖、表演、黑板等。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促悟。

　　學(xué)生學(xué)法：

　　1、體會(huì)含義深刻的句子，理解作者的思想感情。

　　2、從作者描寫人物的方法入手，體會(huì)李大釗先生的精神。

　　3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文時(shí)，注意抓住重點(diǎn)段落分析體會(huì)。

　　4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，清明節(jié)前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓，還在周記《清明之行》中深情地寫下了對(duì)他們的懷念。你還記得自己寫的是哪位親人？為什么要緬懷他嗎？

　　2、指名說(shuō)。

　　3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無(wú)法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對(duì)當(dāng)時(shí)的事情記憶猶新，悲痛地寫下了《十六年前的回憶》，以此作為祭奠。（齊讀課題。）

　　二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質(zhì)

　　1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年，走進(jìn)1927年的四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個(gè)什么樣的人？自讀課文，邊想邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，還可以在旁邊寫下你的感受。

　　2、認(rèn)真閱讀劃出的`句子，體會(huì)李星華當(dāng)時(shí)的心情。

　　3、交流討論

　�。�1）指導(dǎo)被捕前對(duì)“父親”的感受：局勢(shì)越緊張，工作越忙，做事越鎮(zhèn)定沉著（講授法），對(duì)“我”的態(tài)度也發(fā)生了變化。（對(duì)比法）指導(dǎo)朗讀“父親”的話，體會(huì)人物無(wú)所畏懼、不怕?tīng)奚�的精神�?/p>

　�。�2）指導(dǎo)被捕時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度學(xué)習(xí)體會(huì)：“我”的害怕從側(cè)面烘托“父親”的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托“父親”的從容、英勇；作者對(duì)“父親”語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫則直接從正面表現(xiàn)了“父親”的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣讀出強(qiáng)烈的對(duì)比。

　　（3）指導(dǎo)法庭審問(wèn)時(shí)，注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會(huì)背景、當(dāng)時(shí)情景分析“父親”的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)意志。把描寫李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句以及描寫敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句放在一起，通過(guò)討論、分析，體會(huì)人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場(chǎng)感受“父親”的視死如歸的革命精神。

　　三、指導(dǎo)感悟，激發(fā)對(duì)革命先輩的敬仰

　　1、引讀課文

　　他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個(gè)中國(guó)人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革命豐碑。面對(duì)嚴(yán)峻的革命形式，他工作更忙了〈生讀第二段〉，為了避免黨組織被破壞，他……（燒文件句子），面對(duì)“我”的詢問(wèn)，一向慈愛(ài)的父親卻說(shuō)……，當(dāng)工友閆振三被抓后，母親勸他離開(kāi)，他卻說(shuō)……面對(duì)殘暴的匪徒，父親置之泰然……法庭上，父親備受折磨但面對(duì)我們的哭喊卻依然神情……這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念？這樣一位革命者怎么能不被千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人銘記于心？

　　2、體會(huì)前后照應(yīng)寫法

　　李星華永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)忘不了那一天“1927年4月28日”，我們教室在座的所有人永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”，全中國(guó)人民更永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)日期，不僅使讀者印象深刻，也使整個(gè)事件完整連貫，使文章主題得到了強(qiáng)調(diào)突出。

　　四、總結(jié)升華

　　1、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。又是一個(gè)4月28日即將來(lái)臨，今天，讓我們?cè)谶@小小的教室里，面對(duì)李大釗先生的畫像，以我們特殊的方式來(lái)緬懷先烈，表達(dá)我們的哀思，訴說(shuō)我們內(nèi)心的崇敬。

　　2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)

　　3、總結(jié)：有一個(gè)同學(xué)在他參加了為革命烈士掃墓活動(dòng)以后，在文章里寫下了這樣一段話：“是誰(shuí)戰(zhàn)死沙場(chǎng)？是誰(shuí)給了我們幸福的生活？又是誰(shuí)帶給祖國(guó)繁榮進(jìn)步？面隊(duì)烈士紀(jì)念碑，緬懷無(wú)數(shù)為祖國(guó)建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們，我想大聲說(shuō)：你們永遠(yuǎn)活在我們的心里，而我們也將在你們的期望中生活得更加美好！”他說(shuō)出了自己的心聲，也說(shuō)出了我們六一班每一個(gè)人的心聲。是的，無(wú)數(shù)先輩用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活，我們沒(méi)有理由不繼承他們的遺志，在他們的期望中做有意義的事情，好好生活。

　　五、拓展

　　1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀(jì)錄下自己的感受。

　　2、找一些革命題材的書(shū)籍來(lái)看，讓我們化“深深的懷念”為動(dòng)力，讓我們的生命之花開(kāi)得更美更艷

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