《杏兒熟了》優(yōu)秀教案（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《杏兒熟了》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《杏兒熟了》優(yōu)秀教案 篇1
一、自讀課文，了解主要內(nèi)容
1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，課文各寫了什么事？
(①每年杏兒熟了的時(shí)候，“我”家大杏樹(shù)上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……
②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，我說(shuō)活該，而奶奶卻打下長(zhǎng)熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……
�、劢衲晷觾菏炝说臅r(shí)候，我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)
通過(guò)討論，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的理解。
二、再讀課文，討論課后問(wèn)題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹(shù)結(jié)的杏兒又多又好？
(從樹(shù)上結(jié)的，路過(guò)的人說(shuō)的，“我”數(shù)的這三個(gè)方面來(lái)回答。)
2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來(lái)時(shí)，“我”是怎么說(shuō)的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？
3.找出課文中表示人物語(yǔ)言的句子，讀一讀，討論：
你認(rèn)為哪句話說(shuō)得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？
4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來(lái)，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？請(qǐng)聯(lián)系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語(yǔ)雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂(lè)、幸�！�)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？
(果子大家吃才會(huì)感到高興，有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生自己讀書、思考，去完成認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，尤其是針對(duì)課文難點(diǎn)，把三個(gè)帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學(xué)生理解句子的意思，并在訓(xùn)練過(guò)程中使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：只有聯(lián)系上下文，才能正確理解詞語(yǔ)的意思，才能正確理解一句話的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過(guò)程，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也滲透了思想教育，學(xué)習(xí)奶奶的好思想、好品質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。
《杏兒熟了》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
�。�2）用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺(jué)的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。
2、討論課文分段。
[第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
15、杏兒熟了
奶奶
分
栽
教育
杏
偷
數(shù)
小伙伴
送我
《杏兒熟了》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、 學(xué)習(xí)閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說(shuō)的話。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們家中也許都有種植物吧？如果你家的果樹(shù)結(jié)了甜美的果子，蔬菜長(zhǎng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)還會(huì)怎樣做呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《杏兒熟了》這篇課文，看看文中的小作者是怎么做的？他為什么會(huì)這么做？
�。ǘ┏踝x課文
1、 自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
2、 再讀課文，從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；思考：在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？
（三）理解課文內(nèi)容
根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹(shù)上結(jié)的杏兒又好又多？
�。�2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
�。ɡ斫狻邦濐澪∥ �；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜�！�
�。�4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓?lè)、幸福的時(shí)候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說(shuō)和話的意義。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、 有感情地熟讀課文。
2、 預(yù)習(xí)16課。
《杏兒熟了》優(yōu)秀教案 篇4
教材分析：
這篇課文通過(guò)杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)偷摘杏兒，不但沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮�！笔钦n文的中心句，這句話并不是就杏兒論杏兒，而是在說(shuō)明一個(gè)道理：大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價(jià)值。奶奶的話實(shí)際上告訴我們一個(gè)做人的道理——只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受倒愉快和喜悅。
文章淺顯易懂，語(yǔ)言優(yōu)美，比較貼近學(xué)生的生活。形象生動(dòng)的描寫富有兒童情趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。特別是對(duì)奶奶的描寫，表現(xiàn)了奶奶的思想境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2. 聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3. 正確，流利，有感情的朗讀課文。
4. 理解課文內(nèi)容，感受到人物善良，淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享，才會(huì)受到快樂(lè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們，“我”對(duì)小伙伴們的態(tài)度前后有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說(shuō)的“有果子大家吃才甜”這句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果你們家種的果樹(shù)結(jié)了甜美的果子，蔬菜長(zhǎng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì)這么做。
二、初讀課文，整體感知課文。
1.自讀課文，整體感知。
(1)要求：
�、僮杂衫首x，讀準(zhǔn)生字讀音。
�、谀阕x懂了什么?(思考本文講了一件什么事?)
2.再讀課文，理清文路
(1)要求：
�、傧胂胛闹袑懥藥状涡觾菏炝�?從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ);
�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時(shí)間里，各寫了哪些事?用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。
(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。
(3)全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、俦硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)：麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、有一天、每年、;
�、谙奶禧�?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家的杏樹(shù)上就結(jié)滿了橙黃橙黃的杏兒;有一天，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
教師小結(jié)：從開(kāi)始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來(lái)主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1、出示自學(xué)提示，指名讀。
(l)從哪兒可以看出我家杏樹(shù)上結(jié)的杏兒又好又多?
(2)我和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)? (3)你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?
2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3.全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)交流第一個(gè)問(wèn)題：從哪些部分可以看出我家杏樹(shù)結(jié)的杏兒又大又好?(學(xué)生齊讀第一至四自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談。)
(2)指導(dǎo)朗讀一至四自然段：
�、俳處煼蹲x：學(xué)生揣摩人物的思想感情;
�、趯W(xué)生自由讀、體會(huì);
③指名分角色朗讀。
教師小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉茫觾憾�，不僅引來(lái)了那么多人羨慕，還招來(lái)了孩子們的“偷”。
(3)交流第二個(gè)問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：
�、僮哌^(guò)去扶起淘淘，給他揉揉屁股，讓他們別走。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子，心腸很好)
�、跒楹⒆觽冋觾簳r(shí)挑熟的打。(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí))
�、勰棠贪研觾悍纸o孩子們，看見(jiàn)孩子們吃得香甜，嘴角上又掛上了微笑。見(jiàn)我不高興，教育我說(shuō)：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多�！�(體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)大家分享，才能感受到的愉快和喜悅。)
思考：這件事可以看出奶奶是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對(duì)奶奶動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，對(duì)突出奶奶的品格有什么好處?(更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的淳樸、善良)
(4)指導(dǎo)朗讀五至八自然段。
�、賹W(xué)生自由讀、體會(huì);
②小組比賽讀。(通過(guò)“我”和奶奶的態(tài)度對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)奶奶的樸實(shí)、善良) 思考：小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓?lè)、幸福的時(shí)候該怎么做呢?為什么這么做呢?學(xué)生舉例說(shuō)明
朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說(shuō)的話的含義。
四、總結(jié)全文：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會(huì)到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂(lè)的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。我們還學(xué)會(huì)了以下學(xué)習(xí)方法：
1.理解詞語(yǔ)的方法：
(1)理解;
(2)結(jié)合上下文理解;
(3)結(jié)合生活實(shí)際理解。
2.體會(huì)重點(diǎn)句子的方法：先理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀方法：讀人物的語(yǔ)言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語(yǔ)言時(shí)讀出作者想要表達(dá)的感情。
五、作業(yè)。
1、寫一寫：把課文里的生字寫2 遍。
2、說(shuō)一說(shuō)：把自己的快樂(lè)與他人分享。
3、背一背。(可選擇其中一、二句)
◇少說(shuō)漂亮話，多做些平凡的事情�！袑�
◇理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足
上得到表現(xiàn)�！诟駹�
◇你敬人一尺，人敬你一丈�！V語(yǔ)
六、板書設(shè)計(jì)
13杏兒熟了
多 好
杏兒熟了 奶奶分杏 有果子大家吃才甜
我 送 杏
《杏兒熟了》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2 、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
3 、默讀課文，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。
4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：相應(yīng)的課件。
2、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、出示課題：杏兒熟了(讀題)
2、杏兒怎么樣了?帶著快樂(lè)的心情再讀課題。
3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述看到的畫面。
二.學(xué)習(xí)課文1～5節(jié)，了解描寫杏樹(shù)、杏兒的內(nèi)容。
1、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫杏兒、杏樹(shù)的內(nèi)容并指名交流。
2、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹(shù)的主人，請(qǐng)你為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這棵杏樹(shù)。(學(xué)生準(zhǔn)備，指名交流)
3、思考：如果你是過(guò)路人，你會(huì)怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?
三、學(xué)習(xí)課文6～9節(jié)，了解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。
(一)、初讀課文6～9節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文發(fā)生了一件什么事情?
1、學(xué)生自由讀，說(shuō)話練習(xí)：杏兒熟了， ，奶奶不僅 ;反而 ，我從中受到教育，每年 。
(二)細(xì)讀課文6～9節(jié)，感悟作者的前后變化。
1、讀課文6～9節(jié)，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些小饞貓，摔了活該!”
�、佟皼](méi)好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒(méi)好氣地再說(shuō)一遍。
�、谀阍谡f(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎么想的?你對(duì)小淘氣他們來(lái)偷杏兒的態(tài)度怎樣?
�、圩髡卟辉敢庾屝√詺馑麄兂缘剿业男觾�，還可以從哪兒看出來(lái)?
▲打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
�、龠@一句是寫我怎樣?
(三)研讀課文6～9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。
導(dǎo)入：那么作者前后為什么會(huì)有這種變化，是誰(shuí)在影響他?
1、迅速默讀6～9節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲奶奶快步走過(guò)去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見(jiàn)他沒(méi)有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“你們先別走!”
�、龠@情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?
�、谌绻憔褪切√詺�，你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?
�、郜F(xiàn)在你就是那位小淘氣，用你的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(注意人稱的變化)
�、芸吹竭@情景，你的心里會(huì)怎么想?
�、蔟R讀句子，表現(xiàn)自己的感動(dòng)。
▲過(guò)了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來(lái)，手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，走到樹(shù)下，挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃�？粗鴰讉�(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。
�、龠@段話講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會(huì)到了什么?
�、诤⒆觽兂灾棠谭纸o的杏兒，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?
�、劭粗⒆觽兂缘媚菢酉闾穑棠绦睦镉X(jué)得怎樣?
�、荦R讀句子，表現(xiàn)奶奶高興的心情。
▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說(shuō)：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”
①這段話講什么?
�、诼�(tīng)著奶奶“果子大家吃才香甜”的話，“我”似懂非懂，不過(guò)，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?
③說(shuō)話練習(xí)：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們 ，我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，鄉(xiāng)親們 ，我的心里 。
�、軓恼f(shuō)話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么?
�、菡f(shuō)話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時(shí)，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________。所以我明白了 。
�、摭R讀奶奶的話。
四、總結(jié)課文。
1、作者通過(guò)這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長(zhǎng)大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫出了杏兒的香甜，還包含著自己的長(zhǎng)大、成熟。再讀課題。
2、出示下列名言，齊讀：
好東西要大家分享。
分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。
有快樂(lè)與大家共享，快樂(lè)就會(huì)成倍增長(zhǎng)。
成功大家分享才快樂(lè)，快樂(lè)大家分享才幸福。
板書： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜
“我” 很不愿意 主動(dòng)分杏兒
奶奶 扶小淘氣 打杏兒，分杏兒
(善良，寬厚)
課后作業(yè):
1、文中的奶奶是個(gè) 的人。
2、在你的生活中肯定也發(fā)生過(guò)許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請(qǐng)寫一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫兩句話。
如:有球大家玩才快樂(lè)。
《杏兒熟了》教學(xué)反思
這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語(yǔ)言淺顯易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣。課文的重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點(diǎn)是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。
本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容，體會(huì)情感。
為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛(ài)、寬厚，我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化，然后通過(guò)解讀文本內(nèi)容來(lái)引申出奶奶對(duì)待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這樣，在學(xué)生知識(shí)得到鞏固和提高的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過(guò)程中，我尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀告訴大家，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維充滿安全感，從而迸射出思維的火花，課堂氣氛活躍。
“有果子大家吃才甜”是本文的中心句，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度，因此，教學(xué)中，我通過(guò)兩次說(shuō)話訓(xùn)練，將學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文本的認(rèn)知和自己已有的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈，自然而然的進(jìn)行感悟和體會(huì)。
另外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，而課文的復(fù)述對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我就有意識(shí)地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對(duì)“杏樹(shù)”內(nèi)容的復(fù)述，我要求學(xué)生以小主人的`身份介紹杏樹(shù);如奶奶如何關(guān)心愛(ài)護(hù)偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容，要求學(xué)生以小淘氣的身份說(shuō)說(shuō)奶奶是如何做的。通過(guò)訓(xùn)練方式的稍微變化，不僅達(dá)到了復(fù)述的要求，也鍛煉了學(xué)生不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標(biāo)雖然圓滿達(dá)成，學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實(shí)的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習(xí)、努力、實(shí)踐，從而更好地開(kāi)展新課程教學(xué)。
《杏兒熟了》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。
2．會(huì)讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備
1．課文錄音。
2．投影片、杏兒實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
積累
一．啟發(fā)談話，揭示課題
二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查
三．講讀課文。
四．作業(yè)
一．復(fù)習(xí)引入
二．講讀課文
三、
四、拓展
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
第一課時(shí)
描寫植物的詞或句。
1．師出示實(shí)物或投影片，簡(jiǎn)單介紹杏兒，并板書。
2．把課題板書完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。聽(tīng)：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？
1．出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1．指名讀1—3節(jié)，畫出描寫杏樹(shù)的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹(shù)的特別？
2．朗讀指導(dǎo)。
3．說(shuō)話訓(xùn)練：這是一棵（ ）的杏樹(shù)，（ ）。
4．看著自己親手栽的杏樹(shù)結(jié)滿了杏兒，奶奶：（ ）。
第二課時(shí)
1．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：（ ）慕 依（ ） 不知所（ ） 笑容可（ ）
2．明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1．整體理解
1）聽(tīng)課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學(xué)生自由討論，各自說(shuō)出對(duì)這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語(yǔ)的語(yǔ)句。
4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）理解句子的寫法。
布置作業(yè)
第三課時(shí)
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹(shù)，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（ ）地笑了，她為（ ）而笑。一天，奶奶把杏兒分吃，為孩子們吃得（ ）而嘴角又掛上了（ ）。并（ ）地說(shuō)服教育我（ ）。
1的說(shuō)服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
2展開(kāi)想象，說(shuō)一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開(kāi)頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮。今年，在我和奶奶的照料下，杏兒掛滿了枝頭……
板書： 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒 （微笑 笑容可掬）打這回起 我送杏兒
1．生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2．有重點(diǎn)地進(jìn)行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個(gè)不同的時(shí)間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？
1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語(yǔ)。
2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽(tīng)邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑？用曲線劃出語(yǔ)句。奶奶笑什么？用虛線劃出語(yǔ)句。自由組合，分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說(shuō)話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想： 。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語(yǔ)。
2、除了課文中這些詞語(yǔ)外，你還知道哪些表示笑的詞語(yǔ)？讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語(yǔ)。
3、把表示不同笑法的詞語(yǔ)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說(shuō)話：杏兒熟了，（ ）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
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