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《走一步,再走一步》的教案

時(shí)間:2021-06-24 15:13:20 教案 我要投稿

《走一步,再走一步》的教案

  【教學(xué)目的】

《走一步,再走一步》的教案

  1. 了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

  2. 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;

  3. 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1. 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力;

  2. 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

  【教學(xué)過程】

  一、課堂積累,開拓視野

  1. 師出示名言,生齊讀:

  千里之行,始于足下──老子

  不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海──荀子

  二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》,明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻,其實(shí),不只是在通往理想的道路上,人生處處都會(huì)有坎坷。那么,面對(duì)困難,我們?cè)撛趺崔k,是放棄呢還是迎上去呢?今天,我們來學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困難的,并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后,能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

  三、檢測(cè)字詞,掃通障礙

  1. 找一位學(xué)生讀讀一讀寫一寫中的字詞;生領(lǐng)讀;師糾正。

  2. 教師點(diǎn)出一些詞語,由學(xué)生造句:心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦!?/p>

  四、通讀課文,整體感知

  學(xué)生先大聲朗讀課文,然后分組討論下列問題:

  1. 本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的'?試從文中找出。

  2. 從這一經(jīng)歷中,作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理,它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上?

  五、研讀課文,培養(yǎng)能力

  1. 生默讀講述脫險(xiǎn)經(jīng)歷這一部分,準(zhǔn)備復(fù)述。

  2. 師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章;師出示復(fù)述要求:

  A.交待清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;

  B.把握文章的故事情節(jié);

  C.盡量用自己的話。

  3. 復(fù)述課文,師生點(diǎn)評(píng)。

  4. 師找出一些語句:嗨,慢著,;我沒法──;再見。蝗绻阆氪谀抢,就待著好了。;不用客氣。;我下不去!我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的;看見了。然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀,出示朗讀要求:

  A.用普通話,做到字正腔圓;

  B.明曉詞語和詞組,做到停頓恰當(dāng);

  C.揣摩人物內(nèi)心,把握人物情感,做到有感情地朗讀。

  5. 生朗讀;師點(diǎn)評(píng)。

  六、延伸拓展,開發(fā)思維

  1. 師提問:前事不忘,后事之師。這件事雖已過去了,但作者卻從中領(lǐng)悟到深刻的生活哲理,試用文中的話表明這一哲理。

  2. 怎樣理解這一哲理?

  師點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:以爬山為例,將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中一個(gè)個(gè)不小目標(biāo);以學(xué)習(xí)為例,樹立短期目標(biāo),進(jìn)而連綴成為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

  3. 在現(xiàn)實(shí)生活中,你遇到過什么困難?你是如何克服的?從中受到了怎樣的啟發(fā)?

  生分組討論2、3問。

  七、課后小結(jié),提出希望

  1. 師送學(xué)生一首詩──《一步》:一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。

  2. 布置作業(yè):

  按六(3)題寫成書面小文章或一篇讀后感。

  附板書設(shè)計(jì):

  走一步,再走一步

  莫頓·亨特

  故事:遇險(xiǎn)──脫險(xiǎn)

  哲理:把困難分解再去克服

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