六月二十七日望湖樓醉書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的六月二十七日望湖樓醉書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、矊W(xué)會(huì)“遮”，理解古詩(shī)詞句的意思。
�、辰柚胂�，感受六月西湖的雨之奇景，體會(huì)詩(shī)人的情感。
�、赐卣龟P(guān)于西湖的古詩(shī)，進(jìn)行組詩(shī)積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)對(duì)接，激趣導(dǎo)入
1、詞語(yǔ)對(duì)接。君子一言， ;八仙過(guò)海， ;螳螂捕蟬， ;上有天堂，下有蘇杭。杭州因?yàn)橛忻利惖奈髯雍�，才聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，古往今來(lái)，不知有多少文人墨客以書(shū)畫(huà)來(lái)贊美西湖。宋代著名文學(xué)家蘇軾在杭州任職的時(shí)候就寫(xiě)了不少關(guān)于西湖的詩(shī)篇。
2、板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。這是他在西湖觀景時(shí)，偶遇一場(chǎng)大雨后，即興寫(xiě)下的。
3、說(shuō)說(shuō)你了解的蘇軾。教師相機(jī)補(bǔ)充。(蘇軾(1037～1101年)，字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”)
二、自由誦讀，初步感悟
1、生借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
未(wèi)遮(zhē)山(shān) 亂(luàn)入(rù)船(chuán) 忽(hū)吹(chuī)散(sàn) 水(shuǐ)如(rú)天(tiān)
3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好!
師范讀，學(xué)生讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
六月二十七日/望湖樓/醉書(shū) 宋·蘇軾
黑云/翻墨//未遮山，
白雨/跳珠//亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散，
望湖樓下//水如天。
4、同座互讀，并相互正音。
三、學(xué)法滲透，熟讀成誦
1、釋詩(shī)題。
讀讀詩(shī)題，從中你知道了什么?
(“六月二十七日”寫(xiě)的是時(shí)間;“望湖樓”告訴的是地點(diǎn);“醉書(shū)”告訴我們這首詩(shī)是作者陶醉后而寫(xiě)下的)
2、知詩(shī)人。
3、明詩(shī)意。
詩(shī)人陶醉于什么?(雨)
那么詩(shī)人在下雨前、下雨時(shí)、下雨后分別看到了什么景象?
雨前：黑云/翻墨//未遮山
雨時(shí)：白雨/跳珠//亂入船
雨后：卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散
望湖樓下//水如天
4、悟詩(shī)情。
再讀課文，讀出詩(shī)情。你感悟西湖的雨有什么特點(diǎn)?(變化快)
你能將西湖變幻莫測(cè)的美景讀出來(lái)嗎?
5、背誦。
四、走出課文，拓展延伸
1、寫(xiě)作背景：此詩(shī)是蘇軾被貶杭州時(shí)所作，他希望自己也能像這急來(lái)急去的雨一樣，及時(shí)得到朝廷的赦免，擁有光明前途。
2、補(bǔ)充蘇軾關(guān)于西湖的古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
五、作業(yè)：
必做題：
⒈抄寫(xiě)并背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
�、舱f(shuō)說(shuō)古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的一幅情景，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
⒊畫(huà)一畫(huà)古詩(shī)所描寫(xiě)的情景，并取一個(gè)詩(shī)意的名字(小組合作)。
�、词熳x并背誦《飲湖上初晴后雨》。
選做題：(組詩(shī)積累，二天內(nèi)完成)
�、狈e累蘇軾的其他詩(shī)詞(不少于2篇)。
�、彩占鑼�(xiě)西湖的古詩(shī)(不少于2篇)。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、這首歌的歌名是——《但愿人長(zhǎng)久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可惜——。我們知道古詩(shī)古詞原本就可以配合音樂(lè)用來(lái)歌唱，古詩(shī)詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完美的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)�！兜溉碎L(zhǎng)久》這首歌的曲調(diào)比較——————你知道為什么嗎？
2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？
北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。
3、今天我們就穿過(guò)時(shí)光隧道，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì)，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)————《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
二、初學(xué)古詩(shī)，自己理解
1、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū)）。
2、對(duì)于題目你是如何理解的？ 這個(gè)'醉'該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩(shī)意）
對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書(shū)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。）
三、師生交流，理解詩(shī)意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）
四、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境美，文字美
1、師：這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間（來(lái)也匆匆，去也匆匆），這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)（未遮山，忽吹散，水如天等）師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說(shuō)出它好在哪？
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得美，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了'來(lái)也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）
3、對(duì)仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋（陶醉）
六、引入詩(shī)歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī)）
七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫(xiě)的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書(shū)：
讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)
六月二十七日望湖樓醉書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念：
文以載道，就是要求我們學(xué)習(xí)文本而超越文本。換句話說(shuō)，閱讀教學(xué)，首先要教學(xué)生讀懂文章的內(nèi)容，其次要教學(xué)生弄清作者寫(xiě)作的意圖，并能被作品所感染，從而追求與文本一致的思想境界。當(dāng)然閱讀文章的方式是多樣的，教學(xué)一篇文章的方法也是多樣的。選擇什么樣的方式教學(xué)也是教學(xué)智慧的體現(xiàn)�！读露呷胀䴓亲頃�(shū)》是一篇描繪望湖樓美麗雨景古詩(shī)。詩(shī)人善于捕捉自己的靈感，本詩(shī)的靈感突現(xiàn)于一個(gè)“醉”字上�！白怼钡睦斫饨虒W(xué)是一架橋梁，首先通過(guò)“醉”貫通文章內(nèi)容，其次“醉”升華文章主題，醉于酒，更醉于山水之美啊!另外，作為諸多描寫(xiě)西湖的詩(shī)中的一首，在理解的時(shí)候不應(yīng)僅限于文本，可以借西湖文化這樣的大平臺(tái)加深理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩(shī)的大致意思，能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個(gè)詞里的比喻修辭及其在語(yǔ)境中的作用。
3.通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫(huà)面，并在此基礎(chǔ)上感受詩(shī)人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫(huà)意及詩(shī)人之心在朗讀上體現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入并揭題
1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠，也是開(kāi)在文學(xué)世界里的一顆奇葩。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
2、簡(jiǎn)介作者
3、齊讀課題
4、你從課題中讀到了什么?
(明確：課題交代了時(shí)間、地點(diǎn)。一個(gè)“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。)
二、通過(guò)朗誦，整體感知
1、齊讀課文，教師正音。
2、聽(tīng)錄音朗讀，讓學(xué)生再次體會(huì)文章中表達(dá)的感情。
三、初步探究，研讀文本
1、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫(xiě)的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)
2、出示《飲湖上初晴后雨》，這首詩(shī)中西湖的雨有什么特點(diǎn)?(明確：奇、變化速度快、美)
3、同樣的作者，同樣的地點(diǎn)，同樣的雨是否具有相同的特點(diǎn)呢?
4、文章是怎樣描寫(xiě)這樣的奇雨形成的過(guò)程?(明確：下雨前、下雨中、下雨后)
5、學(xué)習(xí)第一句
(1)下雨前是怎樣的一幅畫(huà)面?翻墨是什么意思?運(yùn)用了什么樣的修辭手法?未遮山是什么意思?
(2)你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎?(快、奇、來(lái)勢(shì)兇猛)你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎?(烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……)
(3)你還在哪些詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這樣的云?(黑云壓城城欲摧……)
(4)展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話。
6、學(xué)習(xí)第二句
(1)云的來(lái)勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了?
(2)跳珠是什么意思?運(yùn)用了什么修辭手法?亂入船是什么意思?
(3)指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨?(大、猛、調(diào)皮……)用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的最大的或最有特色的雨?
(4)這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。(出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年)
(5)讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。
7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句
(1)學(xué)生自學(xué)
(2)提問(wèn)考察
當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見(jiàn)了。哪個(gè)字寫(xiě)出了這樣變化的快?(忽)此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫(huà)面?你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容?這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括?
四、古詩(shī)積累，形成共鳴
1、齊讀《飲湖上初晴后雨》、《六月二十四日望湖樓醉書(shū)》，同樣的西湖，同樣的雨，同樣的蘇軾寫(xiě)出不同的詩(shī)，其實(shí)蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫(xiě)下來(lái)五首詩(shī)，本文只是其中的一首。(出示另外四首)
其二
放生魚(yú)鱉逐人來(lái)， 無(wú)主荷花到處開(kāi)。
水枕能令山俯仰， 風(fēng)船解與月徘徊。
其三
烏菱白芡不論錢(qián)，亂系青菰裹綠盤(pán)。
忽憶嘗新會(huì)靈觀，滯留江海得加餐。
其四
獻(xiàn)花游女木蘭橈，細(xì)雨斜風(fēng)濕翠翹。
無(wú)限芳洲生杜若，吳兒不識(shí)楚辭招。
其五
未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。
我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。
昨夜風(fēng)月清，夢(mèng)到西湖上(《杭州故人信至齊安》)
夜泛西湖
湖光非鬼亦非仙，風(fēng)恬浪靜光滿川。
須臾兩兩入寺去，就視不見(jiàn)空茫然。
2、作者花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)西湖想要告訴我們什么?這樣的景色吸引了你嗎?此時(shí)你認(rèn)為題目中的“醉”可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)
3、學(xué)生交流，指名回答
4、在這些詩(shī)里你讀出了怎樣的一個(gè)詩(shī)人?(豁達(dá)、豪放)
5、齊背《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
6、小結(jié)
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，閱讀文章我們既要了解文章寫(xiě)的內(nèi)容，還要明白作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)閱讀走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，在不斷的求索中提高自己的閱讀能力，提高自己的境界。
五、作業(yè)
1、搜集描寫(xiě)西湖的詩(shī)
2、走近蘇軾，閱讀背誦他更多的詩(shī)詞散文。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過(guò)程
一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入
1、 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
3、 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
�。ㄖ馈傲露呷铡笔菍�(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）
4、 解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。
5、 介紹作者。
二、 自由閱讀，理解詩(shī)意
1、 自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。
2、 解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
2） 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3） 忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4） 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、 細(xì)讀品位，體會(huì)感情
1、 思考并討論：
1） 古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？
2） 我們可以從什么地方看出來(lái)的？
3） 這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
2、 誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。
3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
四、 看圖說(shuō)意，加深感悟。
1、 仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、
�。ㄓ疑辖遣鍒D畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。）
用自己的話講述全詩(shī)的意思。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、 通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養(yǎng)自己的審美情趣。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)
�。ㄒ唬┍尘罢f(shuō)明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書(shū)上）
楊萬(wàn)里（1127--1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。江西吉州人（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)洴塘村）。南宋大詩(shī)人。紹興二十四年（1154）進(jìn)士。歷任國(guó)子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點(diǎn)刑獄，吏部員外郎等。反對(duì)以鐵錢(qián)行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國(guó)文學(xué)史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩(shī)人
（二）朗讀詩(shī)歌，整體感知。
1、 初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書(shū)解決并掌握）
2、理解詩(shī)意，感情朗讀。（根據(jù)課下注釋或工具書(shū)理解這首詩(shī)的大意）
三、課堂探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）
賞析“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。
�。ǘ┖献餮杏懀ㄈ齻�(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧！）
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。
�。ㄈ┱故局v解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采�。�
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
提示總結(jié)：從詩(shī)題看，這是詩(shī)人早晨出門(mén)送友時(shí)即景發(fā)興之作。凈慈寺，杭州西湖邊上的一個(gè)古寺，今存。林子方，作者的朋友。這首詩(shī)寫(xiě)的是杭州西湖的景色，表現(xiàn)了詩(shī)人美好的情懷。西湖的美是多彩多姿的，該從哪些方面、什么角度去描寫(xiě)她的美呢？絕句這種短小精粹的詩(shī)體，不允許作者面面俱到地鋪敘。于是，詩(shī)人選取了眼前所見(jiàn)的蓮葉、荷花，予以集中描繪。頭兩句，概括抒寫(xiě)西湖的六月，六月的西湖，切時(shí)切地。指出六月西湖的風(fēng)光畢竟不同他時(shí)他處，即不同于西湖的其他時(shí)節(jié)，不同于六月的其他地方。這就有力地吸引著讀者，把讀者的思緒帶進(jìn)西湖美景中去。四時(shí)，通常指春夏秋冬四季，在這里應(yīng)當(dāng)理解為六月以外的時(shí)節(jié)。
怎么個(gè)不同呢？三、四句，詩(shī)人給我們描繪了一碧萬(wàn)頃、連接天日的荷塘景色：那碧綠色的蓮葉，極目一望，無(wú)際無(wú)涯；在這蓮葉中間，挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅？因?yàn)槌?yáng)映照其上，增添了無(wú)限光彩，所以顯得如此美麗動(dòng)人。這兩句是對(duì)偶句子，“蓮”、“荷”本是一物，而詩(shī)人把二字錯(cuò)開(kāi)使用，避免了重復(fù)，可見(jiàn)其苦心。蓮葉“無(wú)窮碧”是“接天”的結(jié)果，荷花“別樣紅”卻是“映日”所致。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)會(huì)生字“遮”;理解古詩(shī)詞句的意思。
2、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的意境之美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解詩(shī)的`大意，能讀出感情，背誦這首詩(shī)。
難點(diǎn)：能感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、配樂(lè)播放西湖的十大景點(diǎn)。
2、過(guò)渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來(lái)，描寫(xiě)西湖景色的詩(shī)很多，今天我們要學(xué)的23課《古詩(shī)兩首》就是宋朝詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里的傳世佳作，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。
板書(shū)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
3、從課題中你知道了什么?
4、了解作者。
二、初步感知。
1、自由讀古詩(shī)，把字讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順。
2、指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)習(xí)生字“遮”
3、教師范讀古詩(shī)。
4、齊讀。
過(guò)渡：讀書(shū)不僅要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、詩(shī)韻，這樣讀書(shū)叫做“有板有眼”。
5、出示停頓的詩(shī)指名學(xué)生讀。
6、古人讀詩(shī)是怎么讀的呢?(搖頭晃腦)誰(shuí)來(lái)試讀一下。
7、出示古詩(shī)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。(由易到難)
8、蘇軾不僅是個(gè)詩(shī)人，他還是個(gè)畫(huà)家呢!你們想不想看看他畫(huà)的畫(huà)呢?(出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。)
9、配樂(lè)讀古詩(shī)，加深體驗(yàn)。
三、精讀古詩(shī)。
1、理解重點(diǎn)的詞。
(1)“翻墨” “遮” “白雨”“跳珠”是什么意思?
(2)“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思?
2、理解詩(shī)句
(1)結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(3)教師讀詩(shī)意，學(xué)生配詩(shī)。
(4)出示詩(shī)意讓學(xué)生填空。
(5)出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
四、背誦古詩(shī)。
1、齊讀古詩(shī)。
2、配樂(lè)背誦古詩(shī)。
過(guò)渡：這首詩(shī)它還是一首歌呢!你們想聽(tīng)嗎?
3、教師演唱。
4、播放給學(xué)生聽(tīng)。
5、學(xué)生跟著唱。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩(shī)詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，學(xué)習(xí)品析詩(shī)句，自主朗讀表達(dá)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助注釋，通過(guò)自學(xué)，逐字逐句解釋，理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)背誦。
2.注意古今詞義變遷，理解詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前 賽詩(shī)激趣、初涉雨詩(shī)
自從學(xué)校開(kāi)展了“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)相與詩(shī)文為友，背誦了大量的古詩(shī)，課前你們敢和老師比賽背古詩(shī)嗎？
（學(xué)生躍躍欲試。）
這么有信心，那我先開(kāi)始了，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生……”這首詩(shī)可是和雨有關(guān)聯(lián)的，你們也能背誦這樣的詩(shī)句嗎？
學(xué)生爭(zhēng)相背誦，教師相機(jī)點(diǎn)撥，營(yíng)造濃濃的賽詩(shī)氛圍。
小結(jié)：同學(xué)們積累的古詩(shī)真不少��！這么多的雨詩(shī)中有讓人心情舒暢的斜風(fēng)細(xì)雨，有紛紛揚(yáng)揚(yáng)令人思緒萬(wàn)千的黃梅雨，還有令人稱奇驚嘆的滂沱大雨。雨千姿百態(tài)，在不同詩(shī)人的眼中也總是風(fēng)情萬(wàn)種，這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩(shī)人蘇軾走進(jìn)一場(chǎng)特別的西湖雨。
一、揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介詩(shī)文
板書(shū)課題，提示“望”字第三筆是豎提，沒(méi)有點(diǎn)�！白怼弊肿筮叺摹熬破俊敝锌刹荒苌倭艘粰M啊！
�。▽W(xué)生齊讀詩(shī)題）說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中告訴了我們什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事件，6月27日蘇軾在西湖邊的望湖樓上醉酒題詩(shī)）
師生交流資料，加深對(duì)作者及此詩(shī)的了解：1. 蘇軾的文學(xué)成就及寫(xiě)作風(fēng)格（能更好了解這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)）2. 蘇軾對(duì)西湖的喜愛(ài)（了解蘇軾寫(xiě)西湖雨的心情）
二、探索大意，感知雨驟
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，教師提示要發(fā)音正確、吐字清晰。
指名讀（指導(dǎo)發(fā)音“遮”、“卷”）
再指名讀（提示詩(shī)的節(jié)奏）
學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師小結(jié)：讀詩(shī)不僅要讀得正確，還要讀出節(jié)奏，詩(shī)韻，這樣讀詩(shī)就叫“有板有眼”，還想讀讀嗎？
學(xué)生自由練讀。
剛才老師發(fā)現(xiàn)╳╳同學(xué)讀的特別認(rèn)真，就請(qǐng)你當(dāng)回小老師領(lǐng)著大家一起讀讀。
2.古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”我們讀了這么多遍，相信同學(xué)們也一定有所發(fā)現(xiàn)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)想象下這是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。◣煼蹲x，生想象畫(huà)面）
交流：你看到了什么樣的情景？（這是場(chǎng)急雨，黑云翻滾、雨大風(fēng)大，來(lái)得快去得也快）
三、品詞讀句，聯(lián)景悟境
蘇軾也和你們一樣看到了這場(chǎng)來(lái)去匆匆的驟雨，可他卻抓住了每個(gè)精彩的瞬間，將它們一一呈現(xiàn)在我們眼前，寫(xiě)得多么精妙��！請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕砼R其境讀讀，找出你最欣賞的詩(shī)句，寫(xiě)下你的感受。
�。ㄒ晫W(xué)生的回答交流各句）
1.“黑云翻墨未遮山”
這個(gè)“翻”字讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（翻滾、涌動(dòng)、云翻墨滾……）這是一種怎樣的情景，平時(shí)有見(jiàn)過(guò)嗎？（生說(shuō)）從“黑云翻墨”中，還讓你感受到什么？（烏云黑壓壓的來(lái)勢(shì)迅猛）誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)？ （個(gè)別讀、男生讀、齊讀）
這句中的 “遮”是個(gè)生字，你能用“遮”組成哪些詞語(yǔ)呢？（生組詞）詩(shī)中什么遮什么？ （烏云遮山）下雨前遮住了嗎？（沒(méi)有）你是從哪看出的說(shuō)說(shuō)你的理解。
這樣翻滾來(lái)勢(shì)洶洶的黑云卻都來(lái)不及遮住山頭，這場(chǎng)雨來(lái)得還真是夠快的了。
2.“白云跳珠亂入船”
�。�1）你看到了什么樣的畫(huà)面呢？
�。ǹ吹搅擞旰艽螅⿵哪睦锔惺艿剑浚ā皝y”字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請(qǐng)看屏幕！
�。�2）播放“驟雨”的課件
看到這個(gè)畫(huà)面，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的雨�。。▋A盆大雨、狂風(fēng)驟雨……）詩(shī)人在詩(shī)中是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜歡哪種？
借助課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活影像，想象“象跳珠樣的雨是什么樣的”，并在反復(fù)的讀中對(duì)比自己的想法和詩(shī)人的表達(dá)方式，感受“跳”字中蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情�！�
交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫(xiě)到“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年”可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。
3. “卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”
過(guò)渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時(shí)風(fēng)也不甘示弱，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，風(fēng)狂）我們還學(xué)過(guò)帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
�。昂觥弊肿屇愀惺艿绞裁矗浚ㄑ﹣�(lái)得快，下得大）還有其他帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來(lái)的驚喜）……通過(guò)勾連學(xué)過(guò)的詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩(shī)，體會(huì)出本詩(shī)中這場(chǎng)狂風(fēng)的急，更深一層地感受狂風(fēng)過(guò)后，西湖景色美帶給詩(shī)人的享受！
4.“望湖樓下水如天”
“忽”字給李白帶來(lái)了驚喜與感動(dòng)，也給蘇軾帶來(lái)驚喜了嗎？（因?yàn)樘K軾看到了“望湖樓下水如天”的美妙情景，齊讀這一句）
�。úシ疟尘耙魳�(lè)《贊西湖》）云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）
此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩(shī)題的“醉”字上加上著重號(hào)，示意吟誦這句。）
四、回歸整體、誦背全詩(shī)
醉于酒，更醉于山水之美，蘇軾禁不住提筆寫(xiě)下了千古名篇……（生齊誦全詩(shī)）
醉于酒，醉于景，我們更醉于詩(shī)，大家都來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人……（生齊誦全詩(shī)）
最后讓我們帶著對(duì)這場(chǎng)雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一起背……（生齊背全詩(shī)）
五、拓展雨詩(shī)、以讀現(xiàn)景
課前我們背誦了許多描寫(xiě)雨的優(yōu)美詩(shī)篇，剛才又領(lǐng)略了這場(chǎng)急來(lái)驟去的西湖雨，老師這里還收集了幾句也是描寫(xiě)雨的詩(shī)句，想看看嗎？
交流三句描寫(xiě)急雨狂風(fēng)的詩(shī)
�。ㄕn件出示，教師讀）
溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。
——唐 許渾《咸陽(yáng)城東樓》
風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾。
——宋 陸游 《大風(fēng)雨中作》
雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)。
——明 李攀龍 《廣陽(yáng)山道中》
喜歡這些詩(shī)句，請(qǐng)你們也和老師一樣放聲讀讀，說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一句？結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把感受從讀中表達(dá)出來(lái)。
1. “溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。“
2. “風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾。”
3. “雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)�！�
六、升華主題、傳承經(jīng)典
課件出示余秋雨的一段話：
在歐洲，作為古代經(jīng)典最顯目的標(biāo)志，是一尊尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國(guó)詩(shī)文是蘊(yùn)藏在無(wú)數(shù)中國(guó)人心中的雕塑和建筑。而代代相傳的誦讀，便是這些經(jīng)典綿延不絕的長(zhǎng)廊。歐洲經(jīng)典的長(zhǎng)廊安靜肅穆，中國(guó)經(jīng)典的長(zhǎng)廊書(shū)聲瑯瑯。
�。▽W(xué)生齊讀）
教師總結(jié)：就象你們剛才一樣，希望同學(xué)們今后都能書(shū)聲瑯瑯，傳承祖國(guó)經(jīng)典文化，沐浴書(shū)聲，健康成長(zhǎng)。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
【教材分析】
《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》為宋代大詩(shī)人蘇軾所作，這首詩(shī)描寫(xiě)了夏日西湖上一場(chǎng)來(lái)去匆匆的暴雨。第一句寫(xiě)黑云翻滾，第二句寫(xiě)大雨傾盆，后兩句寫(xiě)雨過(guò)天晴。大自然變化多么迅速，詩(shī)人用筆又多么神奇。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美。
3.感受詩(shī)人蘇軾豁達(dá)開(kāi)朗的胸懷與豪邁奔放的作品風(fēng)格。 【教學(xué)重點(diǎn)】：讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的意境
【教學(xué)過(guò)程】：
一、以西湖為話題導(dǎo)入
俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，說(shuō)到杭州，你最先想到的是——西湖（課件展示西湖美景圖。是呀，西湖以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡聞名中外。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客留下了許多描寫(xiě)和贊美西湖的千古名篇。在這些文人墨客中，最與西湖有著不解之緣的當(dāng)屬北宋詩(shī)人蘇軾。為什么這么說(shuō)呢？你們知道嗎？他曾兩度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑蘇堤，造福于西湖百姓，他的詩(shī)詞也賦予了西湖別樣的魅力。
除了這些，同學(xué)們對(duì)蘇軾還有哪些了解？生根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹對(duì)蘇軾的了解，引導(dǎo)學(xué)生注意資料的整理與概括。
這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)蘇軾寫(xiě)的一首有關(guān)西湖的詩(shī)。板書(shū)：北宋蘇軾六月二十七日望湖樓醉書(shū)，齊讀。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1．解題目意思
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指出六月二十七日指的是農(nóng)歷，是一年中天氣最悶熱、雷雨最多的時(shí)候，這兒是指宋神宗熙寧五年，即九百多年前的1072年的六月二十七日；望湖樓，在西湖邊，傍湖而建，在那時(shí)是一座大酒樓（課件展示望湖樓圖可宴樂(lè)也可以住宿。
“醉書(shū)”喝醉酒寫(xiě)的？被美景陶醉了寫(xiě)的？
詩(shī)人究竟為何而醉？學(xué)完這首詩(shī)，這個(gè)問(wèn)題肯定就能迎刃而解。
三、交流學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪窘涣魈崾�
1.互讀，評(píng)價(jià)能夠達(dá)到哪一重境界。 2.交流、補(bǔ)充對(duì)整首詩(shī)大體意思的理解。 3.交流疑問(wèn)，把仍解決不了的疑問(wèn)匯總。
（二）組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┘w質(zhì)疑解疑。
�。ㄋ模z查朗讀
1.看準(zhǔn)讀對(duì)，主要是正字音。 2.讀出節(jié)奏，主要是指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
（五）理解大體意思
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)肯定有了自己初步的理解。能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大體意思嗎？
五、感、悟、讀，感受古詩(shī)意境。
�。ㄒ唬w會(huì)雨來(lái)得急，下得大。
1．創(chuàng)設(shè)情境：1072年六月二十七日，蘇東坡先生在望湖樓宴請(qǐng)朋友，一邊喝酒，一邊欣賞著西湖的夏日景色，突然，天氣有了變化。播放《漁舟唱晚》音樂(lè)，師讀“黑云翻墨未遮山”，透過(guò)詩(shī)句，你看到什么？
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)理解當(dāng)時(shí)的情境并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生說(shuō)到雷聲或雨點(diǎn)時(shí)再出示圖片和雷雨聲。
預(yù)設(shè)：
我看到黑壓壓的烏云，就像打翻的墨汁一樣。我看到黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天上翻轉(zhuǎn)。
有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黑云翻滾的樣子？是這樣嗎？出示黑云翻滾圖，你讀出黑云翻滾的樣子�！�
誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)你看到的景象？
我看到黑壓壓的烏云像海浪一樣洶涌地翻騰而來(lái)。帶著你的想象讀讀——
我聽(tīng)到一陣“轟隆隆”的雷聲——
你不僅看到了烏云，還聽(tīng)到了雷聲，你能聽(tīng)到什么？帶著你的想象讀出這四個(gè)字——
電閃雷鳴中，漫天的烏云翻卷著，向山頭涌去請(qǐng)你讀讀整句話——此時(shí)你有什么感受？一場(chǎng)大雨就要來(lái)到。風(fēng)雨欲來(lái)風(fēng)滿樓
2．出示“白雨跳珠亂入船”圖片與雷雨聲音。一場(chǎng)大雨真的來(lái)了！此時(shí)，你又看到了什么？
預(yù)設(shè)：
白花花的雨點(diǎn)就像跳動(dòng)的珍珠一樣雜亂地落進(jìn)船里。
白花花的雨，雨怎么樣？——大！讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船
白花花的雨，嘩嘩地下著，西湖茫茫一片。
你是放眼遠(yuǎn)方，雨很大，很密！——讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船
還從哪里看出雨很大？“亂”入船，雨大了，才亂
對(duì)！讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船
雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠一樣，落在船上，啪啪直響，濺起了水珠。你是聚焦近處，雨很猛！——讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船雨點(diǎn)像一顆顆跳躍的珍珠，直往船里亂滾。
雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠一樣，濺起水花，紛紛濺入船艙里。對(duì)！雨點(diǎn)不只是落進(jìn)船里，更多的是落在湖面上，濺起無(wú)數(shù)朵水
花，很美！震撼人心的美，令人激動(dòng)的美！
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)播放雷雨聲音配白雨圖，感受雨大、雨密、雨急、雨猛。
2.誰(shuí)來(lái)將這場(chǎng)又急又大的雨，通過(guò)朗讀帶到我們大家眼前？指名讀。
3.師生對(duì)讀，體會(huì)雨的急和大。
句中對(duì)：黑云翻墨——未遮山，白雨跳珠——亂入船。分句對(duì)：黑云翻墨未遮山，——白雨跳珠亂入船。未遮山——亂入船未遮山——亂入船未遮山——亂入船
小結(jié)（承上啟下）：這真是一場(chǎng)又急又大的雨啊。它讓我們感到——震撼！激動(dòng)！振奮！驚嘆！把靜止的文字通過(guò)想象變?yōu)殪`動(dòng)的畫(huà)面，這是理解古詩(shī)的好方法。
當(dāng)我們正被眼前這白花花的大雨所震撼、為之驚嘆的時(shí)候，一陣大風(fēng)吹來(lái)，天地間又是別一番洞天。
�。ǘw會(huì)雨去得快和雨后西湖美景。
1.出示“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”
出示一場(chǎng)大風(fēng)卷地風(fēng)而來(lái)，它吹散了……
2.望湖樓下水如天
�。�1）此時(shí)的水怎樣？天怎樣？你能想象得出水如天是怎樣的景
象嗎？
預(yù)設(shè)：
水如天一樣的——開(kāi)闊無(wú)邊
天無(wú)邊，水無(wú)邊，水如天一樣開(kāi)闊讀出你的開(kāi)闊——水如天一樣的——蔚藍(lán)
水藍(lán)藍(lán)，天藍(lán)藍(lán)，水天一色。讀出你的水天一色——水如天一樣——明亮
雨過(guò)天晴，一切都像剛洗過(guò)的一樣，讀——水如天一樣的——平靜
碧空如洗，水平如鏡，讀出你的想象與感覺(jué)——湖面上比天空還要漂亮，荷葉、荷花；湖邊
（2）播放古箏曲，出示水如天圖數(shù)幅。讓我們也到雨后的西湖去看看這“水如天”的美妙景色吧！
雨后的西湖，天無(wú)邊，水無(wú)邊，水如天一樣開(kāi)闊，讀——雨后的西湖，天空更加湛藍(lán)，水面更加明亮，湖面和天空都像剛洗過(guò)一樣，讀——
雨后的西湖，天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，天映水，水映天，水天一色，讀——
雨后的西湖，水平如鏡，碧空如洗，水如天一樣明凈，讀——雨后的西湖，荷葉搖得更歡，荷花開(kāi)得更艷，柳浪陣陣，鳥(niǎo)鳴聲聲。讀——
小結(jié)：這樣的景色，讓人——喜悅！舒暢！興奮！
�。ㄈ┛偨Y(jié)，感受全詩(shī)意境。
過(guò)渡：短短的時(shí)間，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)來(lái)去匆匆的驟雨，從下雨前的“黑云翻墨未遮山”，到雨中“白雨跳珠亂入船”，到“風(fēng)吹雨散，水天一色”誰(shuí)能把剛才的景象說(shuō)給大家聽(tīng)？
1.播放古箏曲，先自己準(zhǔn)備一下，可以在預(yù)習(xí)卡上古詩(shī)大體意思的基礎(chǔ)上添寫(xiě)、補(bǔ)充。
2.指名說(shuō)。
多么酣暢淋漓的大雨！多美令人心曠神怡的雨后美景！此時(shí)此刻，詩(shī)人僅僅是因酒而醉嗎？不，詩(shī)人已不僅僅因酒而醉，而是因雨而醉，因景而醉。這可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也�！�
同學(xué)們，此時(shí)此刻你就是蘇軾，就站在望湖樓上，憑欄遠(yuǎn)眺，感受那震撼人心的疾風(fēng)驟雨，觀賞那水天一色的西湖風(fēng)光，齊讀——
3.蘇東坡先生被眼前的景象所陶醉，也被自己的詩(shī)句所陶醉，這一幕深深地記在他的記憶里。十五年后，50歲時(shí)的蘇東坡先生再次來(lái)到西湖，與他同榜進(jìn)士莫君陳在湖上宴請(qǐng)時(shí)正好又遇上下雨，他回首望湖樓，想起當(dāng)年在這兒寫(xiě)詩(shī)的事，無(wú)比感慨地又寫(xiě)下一首詩(shī)。
出示《與莫同年雨中飲湖上》“到處相逢是偶然，夢(mèng)中相對(duì)各華顛。還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年。”
自讀，師問(wèn)：從哪里看出蘇東坡先生是被當(dāng)時(shí)的景象所陶醉，而且一直念念不忘？
師生對(duì)讀。當(dāng)年，那場(chǎng)酣暢淋漓的大雨令蘇東坡先生陶醉其中——黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船；十五年后，那場(chǎng)酣暢淋漓的大
雨仍令東坡先生念念不忘——還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年；939年之后的今天，東坡先生早已不在，但他留給我們的那場(chǎng)酣暢淋漓的大雨，那場(chǎng)大雨帶給我們的激動(dòng)與舒暢仍令我們深深陶醉�！痴b。同學(xué)們，這就是經(jīng)典文化的魅力，她可以穿越時(shí)間，跨越空間，她可以思接千載，視通萬(wàn)里，她可以影響一代又一代熱愛(ài)中華文化的人！
六、體會(huì)詩(shī)人的情感。
1.你知道東坡先生當(dāng)時(shí)是在怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的嗎？出示詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)背景。
在熙寧五年，宋神宗時(shí)，王安石變法，蘇軾持不同政見(jiàn)，受官場(chǎng)擠壓，無(wú)奈乎，自請(qǐng)外任，遠(yuǎn)離京城，到杭州任杭州通判。
師講述：這段文字，讀起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁。通俗一點(diǎn)講，因?yàn)樘K軾在治理國(guó)家方面，與王安石有不同看法，至于他當(dāng)時(shí)的政治觀點(diǎn)正不正確，我們這節(jié)課暫且不去管它。反正，這個(gè)時(shí)候，別周圍的人看他不順眼，就處處排擠他，他沒(méi)有辦法，就辭職不干了，離開(kāi)京城，來(lái)到杭州。這種時(shí)候，大凡詩(shī)人失意，總會(huì)借酒消愁，吟詩(shī)抒懷，而此詩(shī)卻不見(jiàn)愁情。那隱藏在急雨背后的是詩(shī)人怎樣的心境呢？你從暴風(fēng)雨中讀到了怎樣一位詩(shī)人？（樂(lè)觀平靜開(kāi)闊豁達(dá)善于排解自己的情緒）
2.走進(jìn)詩(shī)人的心境去讀詩(shī)，你會(huì)讀出另一種味道的，試試。
七、回歸整體，拓展延伸
1.豁達(dá)、樂(lè)觀的蘇東坡先生喜歡西湖，陶醉于西湖的湖光山色之中，他還寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，與我們今天學(xué)的這首詩(shī)相映成趣。（出示：《飲
湖上初晴后雨》為什么這么說(shuō)呢？先自己讀讀。
2、指名讀
3、指明大致講解詩(shī)意。 5.總結(jié)拓展
1.西湖的美景讓我們向往，如果我們有機(jī)會(huì)來(lái)到西湖邊，你會(huì)受想到——望湖樓；站在望湖樓上，你會(huì)想起哪一個(gè)人？——蘇軾——想起蘇軾，你就會(huì)想起哪一首詩(shī)——讓我們一起背誦這首《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，陶醉在蘇軾為我們描繪的美麗的西湖風(fēng)光之中吧。
2.那就讓我們記住樂(lè)觀豁達(dá)的蘇軾，記住他留給我們望湖樓醉書(shū)，在課后繼續(xù)我們的詩(shī)詞之旅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
將《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》以手抄板的形式表達(dá)出來(lái)，選取佳作并在班級(jí)中展示。
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