《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)

　　本課教材分析：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生，具有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，能在教師的組織下，交流現(xiàn)實(shí)生活中的事情，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。但考慮到四年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特征，教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的教學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天就在我們的身邊；通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。

　�。ǔ鍪菊n件教師范讀1、2段）

　　今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧�。�齊讀課題。）

　　二、整體感知：

　　1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)，開(kāi)始吧！

　　2、課文中的字、詞你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（絢麗、流淌、纖細(xì)、開(kāi)犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

　　3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）

　　4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？

　　5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧�。ㄖ该�讀。糾正字音。）

　　三、精讀課文：

　　1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過(guò)村邊？（第3、4段）（課件出示。）

　　4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書(shū)）能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？再來(lái)讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語(yǔ)（有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、丁冬、鈴聲、水浪聲）。

　　5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（指名反復(fù)讀）

　　6、通過(guò)讀書(shū)，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書(shū)的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示）

　　7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書(shū)）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）

　　8、這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）

　　9、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（2―3人）

　　10、聽(tīng)著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？

　　11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺�，讓我們一起�?lái)美美的稱贊它吧�。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰(shuí)來(lái)贊美它？

　　四、小結(jié)：

　　是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受？（板書(shū)：沉醉）

　　五、作業(yè)超市：

　　三月里，春天悄悄的來(lái)到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！

　　1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

　　2、摘抄文中優(yōu)美的.詞句。

　　3、用你的筆寫下你心中的春天吧！

　　4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來(lái)吧！

　　教學(xué)反思：

　　《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂(lè)，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中，感受到春天的來(lái)到，春天的美麗。再通過(guò)教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時(shí)，有同學(xué)展開(kāi)想象，在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛(ài)的小朋友等。為了讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語(yǔ)邊讀、放開(kāi)聲音朗讀、有感情朗讀、聽(tīng)老師范讀、齊讀等讀書(shū)的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說(shuō)，課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒(méi)有將知識(shí)進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫。

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