第5課《月光曲》教案（通用11篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的第5課《月光曲》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　第5課《月光曲》教案 篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

　　1、生字：芬、券、盲、純、洶。

　　2、新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。

　　3、重點(diǎn)段：第8、9自然段。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

　　1、理清脈絡(luò)，概括段意。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)。

　　教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華，更要學(xué)習(xí)他的善良和愛(ài)心。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

　　（一）分辨課文中哪些是實(shí)在的事物？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？主要通過(guò)抓重點(diǎn)段落，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。

　　（二）貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含的意思來(lái)解決。

　　三、課時(shí)安排。

　　三課時(shí)

　　四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬┗卮鹫n后設(shè)計(jì)的思考題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

　�。ǘ�）自學(xué)重點(diǎn)段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。

　�。ㄈ�）觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形。

　　（四）有感情地朗讀課文（配樂(lè)朗讀）。

　　五、教學(xué)步驟。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．通讀全文，理清脈絡(luò)，概括段意。

　�。ǘ�）整體感知。

　　《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫(xiě)的是一個(gè)傳說(shuō)，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

　�。ㄈ�）目標(biāo)完成過(guò)程。

　　1、激趣導(dǎo)入 ，板書(shū)課題。

　�。�1）放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對(duì)，《月光曲》。）

　�。�2）《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》。板書(shū)課題。什么叫傳說(shuō)呢？傳說(shuō)，民間流傳的說(shuō)法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。�1）指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。

　　（2）生字（要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞）：

　�。�3）新詞：

　�、儆撵o：偏僻、清靜。

　　②純熟：指功夫深，技能熟練。

　�、厶兆恚汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

　�、苡涗洠罕局赴崖�(tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。

　　⑤斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。

　�、匏�天相接：水和天連接在一起。

　�、呶⒉�粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　（4）質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥。（簡(jiǎn)介貝多芬）

　　3、配樂(lè)朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。

　　（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內(nèi)容是什么？（課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）

　�。�2）《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào)，然后讀一讀。

　　4、理清脈絡(luò)，概括段意。

　�。�1）再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。

　　本文可分兩部分：

　　第一段（1）總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

　　第二段（2——10）傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

　�。�2）找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。

　　第二部分可分三層：

　　第一層（2）講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

　　第二層（39）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

　　第三層（10）講貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把曲子記錄了下來(lái)。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程。

　　1、復(fù)習(xí)檢查：

　　指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？（本文主要寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）

　　2、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)習(xí)第一段。

　　齊讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么？（學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說(shuō)。）

　　（2）學(xué)習(xí)第二段。

　�、僦该�讀第一、二層，思考回答：

　　a、貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？

　　b、從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　c、貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

　　答案：

　　a、貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。

　　b、從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。

　　c、貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。

　　②出示幻燈片：閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題：

　　a、貝多芬看到了什么？

　　b、貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？

　　c、皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

　　d、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘仿佛也看到了？

　　討論、交流、點(diǎn)撥提高：

　　a、貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。

　　b、貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來(lái)。他用樂(lè)曲把這種思想感情表達(dá)出來(lái)了。

　　c、皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)這些都是皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　d、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。這是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽�，是看不�?jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了，所以說(shuō)她仿佛也看到了。

　　③指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

　　注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語(yǔ)氣，盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如，盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣，皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)。

　　1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用～～標(biāo)在書(shū)上。

　　2、說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。（貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。）

　　第三課時(shí)：

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)第二部分第三層。

　　2、回歸全文，歸納中心。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　�。ǘ�）目標(biāo)完成過(guò)程。

　　1、復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。（齊讀指名讀）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)文中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分第三層。

　�。�1）齊讀第10自然段。

　�。�2）默讀、思考：

　�、俑F兄妹倆完全被音樂(lè)陶醉了，想想他們會(huì)是什么樣子？（打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來(lái)。）

　　一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接處升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過(guò)來(lái)、涌過(guò)來(lái)兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。

　　②此時(shí)的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？

　　貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來(lái)。從飛奔一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把《月光曲》記錄下來(lái)的心情也非常急切。

　�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。

　　要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�。�3）回歸全文，歸納中心。

　�、僮寣W(xué)生依據(jù)板書(shū)快速瀏覽全文，然后討論、交流。

　�、诒疚挠洈⒘说聡�(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作、譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛(ài)。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（放演奏帶，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)入情境，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）

　�。�1）整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。

　　（2）貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語(yǔ)氣讀；繼而月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語(yǔ)氣讀；接著風(fēng)起浪涌，寧?kù)o完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語(yǔ)氣讀。

　�。�3）可以齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語(yǔ)氣、感情。必要時(shí)教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。

　　4、指導(dǎo)背誦最后三個(gè)自然段。

　　教師引讀：一陣風(fēng)。月光，茅屋里的一切，顯得。貝多芬望了望，借著，按起。教師打出幻燈片，學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)，邊觀察邊練習(xí)背誦。

　　教師引讀：皮鞋匠。他好像，月亮。微波粼粼的海面上，。月亮越升越高，穿過(guò)。忽然，海面上，。被月光照得雪亮的，皮鞋匠看昏，月光正照在。照著她。她仿佛也看到了，看到了。學(xué)生閉目想象畫(huà)面，想象皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲展開(kāi)的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。

　　教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲。等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬。他，花了，把剛才彈的曲子。這段主要寫(xiě)兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已去干什么了？這樣，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。

　�。ㄈ�）總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　�。�1）本文在寫(xiě)作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么？談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處是什么？

　　本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫(xiě)的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。

　�。�2）讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　他好像面對(duì)著大海，涌過(guò)來(lái)。她仿佛也看到了，波濤洶涌的大海。這樣寫(xiě)就把貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)大自然的愛(ài)淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了。

　　2、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　　用一段話寫(xiě)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開(kāi)聯(lián)想。（例文見(jiàn)作業(yè) 三）

　�。�六）布置作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2、背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。

　　3、閱讀短文，說(shuō)說(shuō)哪些是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用波浪線標(biāo)出來(lái)。

　　濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車(chē)上，霧鉆進(jìn)車(chē)廂。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹(shù)。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們?cè)谶@山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車(chē)，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。

　　第5課《月光曲》教案 篇2

　　一、概述

　　這篇課文是人教版第八組第二課，這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的月夜，走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹彈琴，他觸景生情，譜寫(xiě)了著名的《月光曲》的故事。表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，正確理解詞語(yǔ)和句子。

　　2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力

　　2、能夠有感情的朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，把句子在頭腦中轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，在用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和關(guān)愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　三、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　北師大版教材、字典、課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　播放音樂(lè)。

　　同學(xué)們，你們這支曲子好聽(tīng)嗎，你們知道它是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？（貝多芬）

　　對(duì)，它的作者就是號(hào)稱平民音樂(lè)家的——貝多芬。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福”，從中我們可以體會(huì)到貝多芬是多么得熱愛(ài)人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和愛(ài)戴的偉大的音樂(lè)家。

　　你們想知道這支美妙的曲子是如何創(chuàng)作出來(lái)的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個(gè)感人的故事，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲——《月光曲》。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。）

　　整體感知。

　　學(xué)生小聲快速讀課文，回答老師的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，師生共同解決。

　　合作探究

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、出示課件，老師描述情境。

　�。�1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）解釋：斷斷續(xù)續(xù)

　�。�2）這琴聲為什么引起他的特別注意？（正是他的曲子）

　�。�3）提問(wèn)：當(dāng)貝多芬聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲從這僻靜的小鎮(zhèn)上傳出，且在彈他的曲子時(shí)，他會(huì)怎么想？

　　學(xué)生甲：他會(huì)想，在小鎮(zhèn)上有人彈我的曲子，真榮幸。

　　學(xué)生乙：他會(huì)想，彈琴的人一定熱愛(ài)音樂(lè)。

　　2、學(xué)生聽(tīng)著描述進(jìn)入情境，暢談感受。

　�。ㄕn堂是學(xué)生的，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們把所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境可使學(xué)生自然地抒發(fā)。給學(xué)生一定的句式是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要完整，學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生圈點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）

　　（三）學(xué)習(xí)第3至第6自然段

　　1、提問(wèn)：貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（兄妹的對(duì)話）

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　男女生分角色朗讀。重點(diǎn)理解句子：姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　　這“隨便說(shuō)說(shuō)”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈。是啊，生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了，聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事��！學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì)。可通過(guò)聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意，弦外之音。

　　3、貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）

　　（1）他為什么彈琴？聽(tīng)到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？激起貝多芬怎樣的感情？（激起同情心）

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。貝多芬懷著這種感情，彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)。

　�。�2）貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？

　　（3）為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

　　4、品讀盲姑娘的語(yǔ)言。

　　盲姑娘聽(tīng)了貝多芬的演奏后的表現(xiàn)，重點(diǎn)研讀她的語(yǔ)言“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

　�、龠@里又用二個(gè)感嘆號(hào)表現(xiàn)盲姑娘聽(tīng)了貝多芬演奏后的激動(dòng)之情。

　�、诩兪欤汉苁炀殹＝�義詞：嫻熟。深：感情表達(dá)得特別深厚，感染人。這是盲姑娘對(duì)貝多芬演奏發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)。

　�、勰�，您也說(shuō)明聰明的盲姑娘由剛才高超的演奏和貝多芬正在此地演出推斷出了事實(shí)，她的激動(dòng)更無(wú)法表達(dá)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第7至第10自然段，理解彈奏月光曲的經(jīng)過(guò)。

　　1、讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的。

　　在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生懂得什么是實(shí)實(shí)在在的事物。

　　2、在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到什么？月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)海面上怎么樣？

　�。�3）這是眼前看到的景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是聯(lián)想，進(jìn)而講述聯(lián)想和實(shí)在事物之間的關(guān)系。

　�。�4）聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（“睜著不大的眼睛”。恬靜是什么意思）

　　1、出示自學(xué)提示，學(xué)生分組合作，帶著問(wèn)題自學(xué)。

　　2、代表匯報(bào)，全班交流。

　　3、老師點(diǎn)評(píng)，描述性小結(jié)。

　　貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯美。但無(wú)論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好的景象，又是多么寬闊自由的天地呀！

　　4、老師朗讀，播放《月光曲》，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

　�。ㄕn文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時(shí)，教師可以播放《月光曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生切身體會(huì)音樂(lè)的旋律，感受藝術(shù)的魅力。）

　　（五）學(xué)習(xí)第11自然段

　　樂(lè)曲彈完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋，兄妹倆發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？為什么沒(méi)能及時(shí)發(fā)覺(jué)貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）

　　“陶醉”是何意？指名造句。

　　1、指名讀。想一想貝多芬當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)。

　　學(xué)生甲：心情激動(dòng)。

　　學(xué)生乙：從“飛奔”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)。

　　2、記的是什么曲子？（《月光曲》）

　　3、為什么要連夜把它記下來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到創(chuàng)作《月光曲》）

　　4、貝多芬回到旅館記錄《月光曲》時(shí)，他可能怎么寫(xiě)？怎么想？（鼓勵(lì)學(xué)生描述）

　�。�1）交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

　�。�2）運(yùn)用實(shí)實(shí)在在的景物和聯(lián)想。

　　四、總結(jié)全文

　　學(xué)了這個(gè)美妙的傳說(shuō)，我們知道了貝多芬是對(duì)勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫(xiě)的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作的傳說(shuō)，其實(shí)這個(gè)傳說(shuō)本身也是一首動(dòng)人的“月光曲”

　　第5課《月光曲》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。

　　2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

　　3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解貝多芬為什么要給窮姑娘彈琴。從第九小節(jié)中感受貝多芬內(nèi)心情感的.變化，月光曲曲子旋律的變化。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1、欣賞《月光曲》

　　師：同學(xué)們，知道這是什么曲子？對(duì)，就是貝多芬的《月光曲》，還可以說(shuō)《月光奏鳴曲》或《月光》。

　　2、關(guān)于貝多芬，你了解多少？結(jié)合資料袋。

　　貝多非有句名言：我的音樂(lè)只為窮人而做，如果做到了這一點(diǎn)，那是多么開(kāi)心的事情。

　　3、這節(jié)課我們?nèi)プ哌M(jìn)《月光曲》，觸摸一個(gè)美麗的傳說(shuō)，去感受貝多芬的這句話。

　　二、初讀課文

　　1、生字讀課文，把課文讀通讀順。說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2、檢測(cè)生字詞。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

　　4教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

　　二、扣住主問(wèn)題，感悟品讀。

　　到底是什么打動(dòng)了他的心呢？請(qǐng)同學(xué)默讀課文，畫(huà)出來(lái)，選擇有感觸的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　　1、隨便說(shuō)說(shuō)是什么意思？

　　2、隨便說(shuō)說(shuō)指哪句話？

　　3、她的話真的是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？那她為什么又這樣說(shuō)呢？

　　4、貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么？

　　（1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）

　�。�2）盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)？）

　　師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了，你也一定被觸動(dòng)了，請(qǐng)你來(lái)讀讀。讀出你內(nèi)心的情感來(lái)。

　　3、貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽(tīng)出了什么？

　�。�1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）

　　（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，讓我們來(lái)分教色讀讀對(duì)話。

　　語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧�！�

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。

　　讀到現(xiàn)在，你最想提什么問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？

　　不馬上讓學(xué)生聯(lián)系上下文回答。

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？

　　暫時(shí)放一放。

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊�子�?/p>

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？

　　讓學(xué)生回答：出于禮貌，尊重別人。

　　2、重點(diǎn)解決：盲姑娘怎么第一次就聽(tīng)出了這是貝多芬？貝多芬為什么要給他再?gòu)椧皇浊�子�?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上篇高山流水的知音之情來(lái)理解他們的知音之見(jiàn)。

　　感情朗讀。

　　朗讀對(duì)話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　師：貝多芬的《月光曲》永遠(yuǎn)地留在了人們的心中。這到底是一首怎樣的曲子呢？請(qǐng)快速默讀課文，劃出相關(guān)的句子。

　　二、感受樂(lè)曲的美妙，分清聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)

　　1、初讀第九段，想象畫(huà)面

　　2、簡(jiǎn)單概括，分清層次

　　（1）試用一句話或一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括這幅畫(huà)面的內(nèi)容。

　　（2）這個(gè)畫(huà)面是由幾個(gè)不同的情景組成的呢？

　　（3）學(xué)生劃分，概括，交流，教師導(dǎo)讀，出示該段文字，每個(gè)情景用不同顏色標(biāo)明。展示相應(yīng)情景圖片，理解“微波粼粼”“一縷”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)，整理板書(shū)。（板書(shū)：月亮升起微波粼粼；月亮升高穿過(guò)微云；月光照耀波濤洶涌）（展示三個(gè)情景相應(yīng)圖片）

　　3、嘗試有感情地朗讀，比比誰(shuí)的朗讀最精彩

　�。�1）這三個(gè)情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)朗讀呢？

　�。�2）指名談?wù)劜⒎謩e試讀，師生評(píng)價(jià)。

　　（3）激勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行比賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。

　　4、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的原因

　�。�1）這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見(jiàn)到的嗎？這月亮的升起，升高，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實(shí)嗎？

　�。�2）哪些句子所寫(xiě)的內(nèi)容是皮鞋匠的聯(lián)想？哪些是盲姑娘的聯(lián)想？請(qǐng)用“___________”勾出來(lái)。

　�。�3）什么叫聯(lián)想？皮鞋匠和盲姑娘的聯(lián)想是由什么引起的？

　�。�4）為什么聽(tīng)到琴聲就會(huì)聯(lián)想到月光下大海的變化呢？猜想一下貝多芬《月光曲》的旋律和節(jié)奏會(huì)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描繪貝多芬《月光曲》的旋律和節(jié)奏。（板書(shū)：輕柔舒緩；歡快流暢；激烈雄壯）

　　5、總結(jié)，領(lǐng)悟，弄清聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

　　引導(dǎo)把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，音樂(lè)的旋律與節(jié)奏和兄妹倆的聯(lián)想是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

　　6、欣賞《月光曲》，放飛想象的翅膀

　　（1）作者用優(yōu)美的文字給我們展示了樂(lè)曲優(yōu)美的旋律與節(jié)奏，想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)？輕輕地閉上眼睛，請(qǐng)放飛你們想象的翅膀！（播放《月光曲》片段）

　　（2）聽(tīng)了音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談感受。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)夸夸咱們的音樂(lè)大師貝多芬。

　　7、激情朗讀，再現(xiàn)情景

　　讓我們用充滿激情和變化的朗讀來(lái)再現(xiàn)這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂(lè)和圖片。（配上《月光曲》音樂(lè)和三個(gè)情景相應(yīng)圖片）

　　8、改變?cè)�文與之對(duì)照，體會(huì)聯(lián)想的作用

　�。�1）咱們把原文改一改，不用聯(lián)想的方法，來(lái)對(duì)比一下兩者的表達(dá)效果有什么不同。（屏幕出示文字：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他聽(tīng)到樂(lè)曲的旋律先很輕柔、舒緩；接著歡快、流暢起來(lái)；到了最后越來(lái)越激烈、雄壯。盲姑娘也聽(tīng)得入了神。）

　　（2）這說(shuō)明使用聯(lián)想，往往能使事物表現(xiàn)得更加形象，更加生動(dòng)，更加動(dòng)人！這種聯(lián)想手法的運(yùn)用，正如唐代詩(shī)人白居易描寫(xiě)優(yōu)美的琵琶聲一樣，他說(shuō)：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（多媒體出示這段文字）

　　9、學(xué)習(xí)聯(lián)想手法，語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)

　　（1）展示圖片，學(xué)生自由地展開(kāi)合理的聯(lián)想，試用一兩句話來(lái)表述你所想到的。（分別出示三張圖片：露珠圖、長(zhǎng)城圖、水邊柳絲圖）

　　（2）簡(jiǎn)單總結(jié)：比喻、擬人手法就是典型的聯(lián)想方式。試找出課文中的比喻句。

　　七、巧設(shè)疑問(wèn)，總結(jié)全文

　　1、貝多芬這首如此美妙的曲子是他原先就寫(xiě)好了曲譜的嗎？你從哪兒看出來(lái)的？

　　2、學(xué)習(xí)第10小節(jié)

　　3、總結(jié)，讀名言

　　第5課《月光曲》教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

　　3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　貝多芬的感情變化的原因，因?yàn)樗�關(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來(lái)自何處，這一點(diǎn)課文沒(méi)有具體的答案，需要老師精心設(shè)計(jì)，才能突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集貝多芬的相關(guān)資料

　　2、生字詞卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，簡(jiǎn)介作者。

　　1、同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。你們知道貝多芬嗎？學(xué)生結(jié)合自己掌握的資料，陳述自己的觀點(diǎn)。

　　教師總結(jié)歸納：貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì)，十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品，《月光曲》就是其中的一首。

　　2、關(guān)于《月光曲》的譜寫(xiě)還有一個(gè)傳說(shuō)，那就是課本上的第28課《月光曲》。

　　3、板書(shū)課題。學(xué)習(xí)課文就可以了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家。

　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、閱讀課文，思考：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首？

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

　　教師重點(diǎn)提醒：

　�。�1）字音方面：茵讀“yīn”，沒(méi)有后鼻音。霎讀“shà”不念“chà”。

　�。�2）字形方面：“粼”的左半部分要范寫(xiě)清楚�！懊ぁ钡纳厦媸恰巴觥�，是無(wú)、沒(méi)有的意思，下面是目。沒(méi)有目就是盲人，這正是“盲”的意思。

　　4、學(xué)生朗讀課文后，交流討論。

　�。�1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？

　　彈了兩首曲子

　　（2）這兩首曲子分別是什么？

　　第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

　�。�3）課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？

　　2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8-10寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

　　三、學(xué)習(xí)彈第一首曲子的內(nèi)容

　　1、指名學(xué)生朗讀2-7自然段，教師及時(shí)正音。

　　2、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，從什么地方可以看出來(lái)？

　　他到各處旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因?yàn)椴荒苤苯勇?tīng)貝多芬本人的演奏感到深深的遺憾。

　　3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)？

　　他們住在一所茅屋里。

　　兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)盲人。他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。

　　4、姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”

　　姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深。

　　5、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)？

　　她看不見(jiàn)樂(lè)譜只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多熟�。「星槎嗌钅�！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能，貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

　　6、小組分段朗讀課文。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)文中生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的新字詞掌握情況。

　　2、學(xué)生快速朗讀課文1-7自然段。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

　　二、學(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》部分

　　1、指名讀課文8-10自然段，師生評(píng)議。

　　2、貝多芬彈的是什么？他彈的和看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽(tīng)到琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

　　他好像看到了在大海的水天交接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過(guò)微云，忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)，他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始，音樂(lè)可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。

　　3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？

　　4、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂(lè)當(dāng)中。貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一篇溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)感受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想在文中的作用

　　1、引言：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。

　　2、閱讀課文，劃出文中運(yùn)用了聯(lián)想的地方？

　　如：在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想？如果把聯(lián)想部分去掉，文章會(huì)變得怎么樣？

　　不那么深刻感人。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦課文第九自然段。

　　第5課《月光曲》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

　　【難點(diǎn)】

　　體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法

　　任務(wù)導(dǎo)向法

　　小組合作探究法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)名曲《月光曲》、ppt課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入部分，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)

　　2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?

　　明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。

　　3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。

　　明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。

　　(三)以句帶篇，深入研讀

　　1.賞析重點(diǎn)句子

　　(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　�。ㄟ@段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。）

　　(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧�！�

　　（體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè)，更能夠懂音樂(lè)，并且懂得貝多芬的音樂(lè)，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）

　　2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?

　　（曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。）

　　(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

　　各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)，內(nèi)心是怎么想的，他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。）

　　2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　月光曲

　　兄妹倆：聽(tīng)琴聲 月亮升起 微波粼粼

　�。▽�(xiě)作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象）

　　月亮升高 風(fēng)卷浪涌

　　貝多芬：彈一曲

　　創(chuàng)作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌

　　七、教學(xué)反思。

　　第5課《月光曲》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂(lè)的美妙。

　　2、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。

　　4、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。

　　2、熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂(lè)的美妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、貝多芬的資料。

　　2、奏鳴曲《月光曲》。

　　《月光曲》預(yù)習(xí)學(xué)案

　　一、我會(huì)讀

　　萊茵河蠟燭陌生入場(chǎng)券盲人琴鍵

　　飛奔遇難恬靜霎時(shí)波光粼粼波濤洶涌

　　二、我會(huì)讀（在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）

　�。ǎ┑臉�(lè)曲（）的小路（）的燭光

　�。ǎ┑奈枳耍ǎ┑貎A聽(tīng)（）地彈琴

　　三、我知道

　　1、《月光曲》講述了國(guó)著名音樂(lè)家因同情而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出的傳奇故事。

　　2、在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了首曲子？第自然段寫(xiě)了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容？

　　四、我不解

　　通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題？寫(xiě)在下面：

　　《月光曲》導(dǎo)學(xué)案

　　一、小組合作探究：

　　1、有感情的朗讀課文，想一想貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘兄妹聽(tīng)？為什么彈完一曲，又彈一曲呢？

　　2、默讀課文第九段，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，畫(huà)出有關(guān)句子。再談?wù)勛x后的體會(huì)和感受。

　　二、深入探究：

　　提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容或者對(duì)人物命運(yùn)的感受。（貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來(lái)自何處）

　　課堂檢測(cè)

　　一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　táo zuì chún shú pǔ xiě shà nà jiàn

　�。ǎ�（）（）（）

　　yōu jìnɡ sū xǐnɡ fēi bēn lái yīn hé

　�。ǎ�（）（）（）

　　二、辨字組詞。

　　蠟（）鍵（）陌（）盲（）

　　第5課《月光曲》教案 篇7

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：

　　師：課件播放音樂(lè)《致愛(ài)麗斯》，剛才這一首優(yōu)美的曲子，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？那這首曲子的曲名知道嗎？師：我可以明確地告訴你，這首曲子不是《月光曲》，但是我覺(jué)得她很聰明啊，她是想當(dāng)然的認(rèn)為是《月光曲》，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)的就是《月光曲》嘛。有人聽(tīng)過(guò)嗎？據(jù)我所知，這是《致愛(ài)麗斯》，也就是獻(xiàn)給愛(ài)麗斯的意思，那這首曲子的作者是誰(shuí)？你們知道嗎？生：貝多芬（師板書(shū)“貝多芬”）

　　師：貝多芬是一位非常偉大的音樂(lè)家，他一生為我們留下了許多優(yōu)秀的作品，《月光曲》就是其中之一，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天我們學(xué)習(xí)的就是貝多芬的《月光曲》，板書(shū)：月光曲

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、交流資料。你們對(duì)貝多芬有哪些了解？請(qǐng)簡(jiǎn)單地講一講。

　　2、檢查讀課文。糾正字音。

　　3、概括課文主要內(nèi)容。貝多芬在萊茵河散步時(shí)，聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)的情感感動(dòng)了，受到了感染，于是按動(dòng)了琴鍵，創(chuàng)作了這首月光曲。

　　三、自主探究，讀書(shū)感悟

　　1、抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)體會(huì)，經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過(guò)程

　　我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的前8個(gè)自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)反復(fù)讀一讀，試試你從中體會(huì)到什么？。

　　（生默讀，師巡視，師插話：恩，有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把一些句子畫(huà)了下來(lái)，我相信有他的理由，他或許覺(jué)得這些句子所描寫(xiě)的情景打動(dòng)了貝多芬的心。）

　　師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在交流，哪段話所描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，請(qǐng)你先讀一讀，誰(shuí)先來(lái)讀，好，請(qǐng)你讀吧。

　　生：讀“一個(gè)姑娘說(shuō)：這首曲子多難彈啊?我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”

　　師：這個(gè)同學(xué)讀得這段話就是兄妹倆的對(duì)話，被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了，咱們?cè)偻�具體想，你認(rèn)為貝多芬是聽(tīng)到了兄妹倆的哪句話時(shí)，就開(kāi)始心動(dòng)了呢？

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該是這句話“這首曲子多難彈啊??那有多好啊”師：同學(xué)們，請(qǐng)你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，注意，要能打動(dòng)貝多芬的心啊，讀一讀，來(lái)，讀出聲音來(lái)。

　�。ㄉ�讀。）

　　讀了這兄妹倆的對(duì)話，你體會(huì)到什么?

　　哥哥因?yàn)橐魳?lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴，家里又太窮無(wú)法滿足妹妹親耳聽(tīng)曲子而遺憾、內(nèi)疚，妹妹聽(tīng)出哥哥話中的不安，反過(guò)來(lái)叫哥哥別難過(guò)，安慰哥哥說(shuō)自己隨便說(shuō)說(shuō)罷了。

　　師：貝多芬被兄妹倆的互相體貼的手足之情感動(dòng)了。

　　師：貝多芬彈完了一首曲子之后，有沒(méi)有離開(kāi)兄妹倆的家啊？（生答）他為什么不離開(kāi)？（他被姑娘熱愛(ài)音樂(lè)的精神所感動(dòng)，想為姑娘再?gòu)椧皇浊�子。�?/p>

　　2、細(xì)讀第八自然段

　　1）、感受情景

　　師：你們可真會(huì)讀書(shū)啊。貝多芬多想再為姑娘彈一首他自己的曲子�。靠删驮谒�要彈奏的時(shí)候，卻出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的意外。到底是怎樣的意外��？（一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。）蠟燭滅了以后是怎樣地一副情景��？（出示課件）請(qǐng)你用橫線劃出描寫(xiě)當(dāng)時(shí)情景的句子。

　　2）讀句子

　　a、默讀，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

　　b、齊讀，要求讀整齊，語(yǔ)調(diào)輕柔。

　　3）、理解詞語(yǔ)

　　師：那在這里的“清幽”一詞是什么意思呢？（秀麗而幽靜）能不能給它找個(gè)好朋友啊？（幽靜）

　　4）、點(diǎn)明〈月光曲〉的由來(lái)

　　師：當(dāng)時(shí)貝多芬按鍵彈起的是哪首曲子�。浚ㄔ鹿馇�）能談?wù)勀愕目捶▎�？（因�(yàn)楫?dāng)時(shí)貝多芬是借助月光彈這一首曲子的，因此命名為〈月光曲〉。

　　3、細(xì)讀第九自然段

　　1）、整體感知

　　師：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著??（出示課件，教師范讀）

　　2）、理解曲調(diào)

　　師：你們覺(jué)得這首曲子的曲調(diào)應(yīng)該是這樣變化的��？（出示課件）（舒緩—明快—高昂）老師這里有三副畫(huà)面，你們能不能根據(jù)剛才的文字的描述，把這三副畫(huà)排排順序？（3 1 2）（小組討論）

　　3）、整理畫(huà)面

　　a、月亮升起，微波粼粼

　　b、月亮升高，穿過(guò)微云

　　c、月光照耀，波濤洶涌

　　師：你們想聽(tīng)這首〈月光曲〉嗎？那就讓我們一同來(lái)欣賞吧。（播放flash）請(qǐng)你一邊欣賞，一邊把重要的句子劃出來(lái)。（一邊欣賞，一邊介紹）這是第一副畫(huà)，它描繪的是月亮剛剛升起的畫(huà)面，曲調(diào)非常的輕柔；這是第二副畫(huà)，描繪的是月亮漸漸升高的畫(huà)面，曲調(diào)漸漸明快起來(lái)了；這是第三副畫(huà)，描繪是海風(fēng)吹來(lái)時(shí)的畫(huà)面，曲調(diào)就變得十分高昂了。

　　師：下面我請(qǐng)同學(xué)把你劃出來(lái)的句子讀一讀，并對(duì)照一下，是描寫(xiě)哪一副畫(huà)面的。

　　4）、讀句子

　　a、自由朗讀，要求讀通順。

　　b、齊聲朗讀，要求讀整齊。

　　c、個(gè)別朗讀，要求語(yǔ)調(diào)的變化。

　　5）、感情升華

　　師：當(dāng)皮鞋匠看著妹妹的時(shí)候，他看到了什么？（月光正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛）他想到了什么？（她仿佛看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。）相信同學(xué)們聽(tīng)完以后肯定也有感想，跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受吧。

　　4、讀第十自然段

　　1）、接近尾聲

　　師：同學(xué)們，你們被這美妙的音樂(lè)陶醉了嗎？（生答）正如你們一樣，

　　這兄妹倆也被這美妙的琴聲陶醉了，你們從哪里可以看出他們陶醉了呢？（他們連貝多芬什么時(shí)候離去都不知道。）

　　2）、點(diǎn)明主旨

　　師：那你們知道貝多芬為什么會(huì)匆匆離去嗎？（他要把《月光曲》〉記錄下來(lái)）

　　四、欣賞音樂(lè)

　　師：〈月光曲〉在世界上享有盛名，今天我們正好有這樣的機(jī)會(huì)，就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一次這首樂(lè)曲的美妙之處吧。（播放音樂(lè)）

　　五、拓展升華

　　師：同學(xué)們，我們都知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，他一生創(chuàng)作了許多的作品，希望你們課后能多去搜集貝多芬創(chuàng)作的歌曲，多聽(tīng)聽(tīng)他的樂(lè)曲，體會(huì)一下他的作品中所要表達(dá)的思想。

　　六、布置作業(yè)

　　完成作業(yè)本中的作業(yè)。

　　第5課《月光曲》教案 篇8

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念）

　　理想的語(yǔ)文課堂是師生生命蘇醒、激越、成長(zhǎng)的過(guò)程，能從新課程觀的高度，從生命成長(zhǎng)的層次，用動(dòng)態(tài)生成的目光，演繹一種開(kāi)放的語(yǔ)文課堂文化。本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，自主理解、體驗(yàn)、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，給人以人美、景美、曲美、情更美的印象；以朗讀為載體、以感悟?yàn)橹骶�、以引領(lǐng)學(xué)生探究《月光曲》音律、聯(lián)想畫(huà)一般意境為重點(diǎn)，感受音樂(lè)大師詩(shī)一樣的情懷。

　�。ń虒W(xué)目標(biāo)）

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情；

　　2、分辨事物與聯(lián)想，并初步體會(huì)二者結(jié)合的作用；

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　（教學(xué)重難點(diǎn)）

　　體會(huì)貝多芬彈奏“月光曲”時(shí)的情和景

　�。ń虒W(xué)時(shí)間）

　　第二課時(shí)

　　（教學(xué)準(zhǔn)備）

　　鋼琴曲《月光曲》及相關(guān)課件

　�。ń虒W(xué)流程）

　　一、整體入手新授課文

　　二、變序教學(xué)體悟情感

　　1、品讀欣賞，想象“月光曲”的景和情

　�。�1）漫談對(duì)月光曲的認(rèn)識(shí)。月光曲是一首怎樣的曲子？作者是怎樣描寫(xiě)的？皮鞋匠聽(tīng)貝多芬彈奏，好像看到了什么？有幾幅畫(huà)面？

　　出示音樂(lè)課件：

　�、佟捌ば�匠靜靜地聽(tīng)著”，他眼前出現(xiàn)的畫(huà)面就藏在語(yǔ)言文字之中。水天相連的地方出現(xiàn)一道銀光，銀光的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮，輕紗似的微云，海面上風(fēng)平浪靜，給人輕松、舒暢之感，音樂(lè)柔和、舒緩、有細(xì)微跳躍；這幾句要讀得緩慢、平靜。

　　②“忽然……”這一段的樂(lè)曲節(jié)奏明快、激昂；朗讀時(shí)，語(yǔ)速加快、激昂有力。

　�。�2）盲姑娘好像看到了什么？“皮鞋匠看看妹妹……大�！边@一長(zhǎng)句。由盲姑娘的神態(tài)而產(chǎn)生的聯(lián)想。（聯(lián)想是人們的一種思維方式，可以使你所寫(xiě)的事物與未曾出現(xiàn)的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)。這樣寫(xiě)有什么好處呢？）

　�、偌仁刮覀兟�(tīng)到了美好的音樂(lè)，又讓我們看到了動(dòng)人的情景。

　�、谇�子里的月光美和生活中的月光美被“聯(lián)想”這個(gè)橋梁巧妙地溝通了。

　　③聯(lián)想在讀者面前展開(kāi)一幅幅圖畫(huà)，使文章內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)的感情更深刻。

　　但聯(lián)想一定要真切自然，千萬(wàn)不能牽強(qiáng)附會(huì)，因文害意。

　�。�3）讀中感悟：師讀（實(shí)在事物）、生讀（聯(lián)想）；男女生讀，分辨事物（看得見(jiàn)，聽(tīng)得到的實(shí)在的東西）與聯(lián)想（由實(shí)在的事物引起的想象）。讀出不同的語(yǔ)氣和感情。

　�。�4）從兄妹倆的美妙聯(lián)想中你體會(huì)到什么？為什么兄妹倆會(huì)由平靜的海面想象到波濤洶涌的大海呢？

　　2、品讀文字，理解感悟音樂(lè)與故事的聯(lián)系

　　第一幅畫(huà)面：秋夜散步聽(tīng)琴聲

　　（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步。（幽靜：幽雅寂靜，心情悠閑，或抬頭望月，或側(cè)耳傾聽(tīng)天籟之聲，就像平靜的海面。）

　�。�2）斷斷續(xù)續(xù)（時(shí)而中斷）的琴聲引起了他的注意。他可能會(huì)這么想：彈的正是我作的曲子，怎么彈的這么不熟呢？這么晚了，是誰(shuí)還不休息，這樣刻苦練琴？我要不要去幫助他呢？

　�。�3）貝多芬認(rèn)為自己的音樂(lè)是獻(xiàn)給人民的；我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)為貧苦的人造福。因此，他向茅屋走去。

　　3、第二幅畫(huà)面：聽(tīng)對(duì)話彈樂(lè)曲

　　（1）體會(huì)人物感情：（哥哥關(guān)心妹妹，妹妹體貼哥哥，多么動(dòng)人的骨肉之情）“隨便”即“不放在心上，不在意”（妹妹懂事、渴望、安慰）。

　�。�2）傳授讀書(shū)方法：抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)人物情感。

　�。ㄟ@是一種很重要的讀書(shū)方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的感情，然后再把這種感情正確地朗讀出來(lái)。）

　�。�3）指導(dǎo)對(duì)話朗讀：妹妹的話讀出渴望的心情；哥哥的話讀出難過(guò)、內(nèi)疚的語(yǔ)氣。

　�。�4）貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話，可能會(huì)怎么想？

　�、佟斑@個(gè)世界太不公平了，富人花錢(qián)如流水，窮人連張音樂(lè)會(huì)的票都買(mǎi)不起�！雹凇拔业囊魳�(lè)要獻(xiàn)給人民。這是多么好的一次機(jī)會(huì)啊！”③“這一對(duì)兄妹多么懂事啊！姑娘又這么渴望聽(tīng)我的彈奏，我應(yīng)該為她彈奏一曲�！�

　�。�5）一股無(wú)形的力量推動(dòng)他走進(jìn)茅屋，貝多芬進(jìn)屋看到的和聽(tīng)到的是一致的。①“窮”──點(diǎn)一支蠟燭；②“多難，總記不住”──雙目失明；貝多芬聽(tīng)到他們的談話，又看到了窮兄妹倆，激起了他強(qiáng)烈的同情心。同情、愛(ài)憐之感油然而生，這時(shí)，他的心中仿佛平靜的海面，穿過(guò)縷縷薄云，并情不自禁地彈了一曲。

　�。�6）貝多芬彈完第一曲，盲姑娘①聽(tīng)得入了神，②激動(dòng)地說(shuō)（指導(dǎo)讀這一句話，解釋“純熟”）并推測(cè)出陌生人是貝多芬：①這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。②當(dāng)時(shí)貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出。

　�。�7）貝多芬用琴聲回答了盲姑娘的問(wèn)話。

　　①啊，多可愛(ài)的盲姑娘！你雖然窮，卻這樣愛(ài)好音樂(lè)，而且竟有這樣高的理解水平，欣賞能力�！拔以趧≡焊鑿d里，為達(dá)官貴人演奏，他們卻不懂我的音樂(lè)，不明我的心聲！”

　�、谒�像是找到了知音，激動(dòng)不已，感情的波濤終于沖開(kāi)了閘門(mén)，奔騰翻滾。就像“海面刮……岸邊涌過(guò)來(lái)”，不正形象地表達(dá)了貝多芬當(dāng)時(shí)心情的不平嗎？這時(shí)他的感情正處于一種激情狀態(tài)，靈感頓生，開(kāi)始即興創(chuàng)作《月光曲》。

　　4、第三幅畫(huà)面：彈奏“月光曲”

　　（1）理解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境。

　�。ㄇ逵模盒沱惗�清靜）（秋天的夜晚，明月當(dāng)空）（童話般的仙境中）（周?chē)�的環(huán)境清幽靜美，貝多芬遇到知音心中掀起的萬(wàn)丈波瀾，此時(shí)此景，他心潮起伏，觸景生情，按起琴鍵來(lái)）

　�。�2）《月光曲》由此而生。貝多芬通過(guò)琴聲，用音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的情感。

　　5、第四幅畫(huà)面：記錄“月光曲”

　�。�1）樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋，兄妹倆沒(méi)有發(fā)覺(jué)，反襯《月光曲》感人的魅力；

　�。�2）貝多芬看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè)曲中，尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福，從“飛奔”一詞可以看出，他也激動(dòng)萬(wàn)分。

　�。�3）貝多芬為什么要飛奔回旅店連夜記錄下來(lái)？想一想，貝多芬散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？（靈感是稍縱即逝的，是茅屋的人、物、情、景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情和欲望。）

　　三、拓展延伸總結(jié)課文

　　1、這篇課文把故事、音樂(lè)、情感有機(jī)地結(jié)合在一起，讓人感到人美、景美、曲美、情更美；

　　2、談?wù)勀銓?duì)貝多芬的了解；請(qǐng)用一個(gè)詞或者一句話評(píng)價(jià)貝多芬。

　　四、開(kāi)放練習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合

　　1、選一首你喜歡的樂(lè)曲，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。

　　2、《貝多芬回到客店》

　　提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，可能怎么寫(xiě)，怎么想？

　　要求：（1）交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；

　　（2）貝多芬在追憶時(shí)，眼前可能出現(xiàn)什么景象？在敘事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。

　　第5課《月光曲》教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內(nèi)容，感受《月光曲》的美好 意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想的表達(dá)方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　二、檢查預(yù)習(xí)：1、作者2、字詞

　　三、展示目標(biāo)

　　四、講授新課：

　�。ㄒ唬�、整體感知（看朗讀視頻）

　　1、概括內(nèi)容

　　2、談感觸最深的地方。

　　（二）默讀思考

　　1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹？

　　2、為什么談完一曲又彈一曲？

　�。ㄈ�）合作探究

　　1、《月光曲》的內(nèi)容是如何體現(xiàn)出來(lái)的，一共幾幅畫(huà)面？（聯(lián)想）

　　2、體會(huì)朗讀節(jié)奏，練習(xí)朗讀。

　　（四）欣賞名曲

　�。ㄎ澹┰u(píng)說(shuō)人物

　　五、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》

　　第5課《月光曲》教案 篇10

　　內(nèi)容：

　　教科版第十冊(cè)第三單元第六課

　　分析：

　　課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感，即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都愿意相信。

　　重難點(diǎn)：

　　理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一

　　目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文

　　2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化

　　3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育

　　教具：

　　《月光曲》磁帶

　　教法：

　　閱讀欣賞法

　　學(xué)情：

　　學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高，需老師點(diǎn)撥

　　流程：

　　一、出示課件，營(yíng)造氛圍

　　1、 多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字

　　2、 揭示課題，板書(shū)齊讀

　　3、 聽(tīng)月光曲

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，

　　1、 質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教

　　貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要為她再?gòu)椧磺�呢�?/p>

　　2、 課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？

　　三、體會(huì)人物的情感

　　1、不期而動(dòng)真情

　　2、不清而墨知音

　　3、不答而彈醉

　　4、讀寫(xiě)抒真情

　　四、拓展訓(xùn)練

　　想象背誦段落的景象

　　五、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)

　　板書(shū)：

　　所見(jiàn)（談話） 事物 聯(lián)想

　　月光曲

　　所聞（時(shí)虛結(jié)合） 大海

　　時(shí)間：

　　第二節(jié)

　　流程：

　　一、回顧人物的情感的變化人主線

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、月亮升起一節(jié)讀緩慢

　　2、大海洶涌要讀急

　　3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢

　　三、遷移練習(xí)鞏固

　　1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)

　　2、形近字組詞

　　茅——矛 恬——刮 縷——樓

　　3、背誦課文的第八、九、十自然段

　　4、欣賞貝多芬的曲子

　　四、作業(yè)： 背誦課文

　　第5課《月光曲》教案 篇11

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)。

　　2、師：你有什么感受？

　　3、指名回答。

　　4、師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè)，他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。

　　5、板書(shū)課題：林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　1、指名朗讀課文

　�。�1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。

　　（3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音。

　　2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名學(xué)生讀生詞。

　�。�2）用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。

　　3、初步感知文意。

　�。�1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢？找到后畫(huà)出來(lái)。然后，四人小組交流，到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。

　�。�2）四人小組交流。

　�。�3）指名回答。

　　三、小結(jié)

　　這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、看圖說(shuō)話

　　1、師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？他們都在做什么呢？

　　2、指明回答。

　　二、細(xì)讀理解課文

　　1、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫(huà)下中心句。

　　2、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出中心句。

　　3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

　　1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？

　　2）過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。

　　3、再指名讀課文。

　　師：林中的音樂(lè)都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫(xiě)了？

　　A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。

　　B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。

　　C第三、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。

　　4、師：你喜歡哪一種音樂(lè)？把這個(gè)自然段讀出來(lái)。

　　（學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。）

　　A、有感情朗讀

　　B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué)

　　C、學(xué)生想象后回答。

　　D、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　　5、師：這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的？

　　A、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。

　　B、齊讀和指名讀相結(jié)合。

　　6、師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫(huà)出來(lái)。

　　A、指名學(xué)生讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　B、有感情地朗讀。

　　三、拓展

　　1、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏？

　　2、指名回答。

　　四、小結(jié)

　　1、以前我們?cè)��?jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè)，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　2、師：那么作者的感受又是什么呢？

　　3、指名回答。

　　4、師：作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。

　　5、全班分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字；

　　2、完成《伴你成長(zhǎng)》；

　　3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地——讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　林中樂(lè)隊(duì)

　　森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：

　　各唱各的曲子

　　各用各的樂(lè)器

　　各有各的唱法

　　各有各的奏法

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