《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。
2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
第一教時(shí)
一、新課導(dǎo)入 ：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟：
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。
三、品味探究
1、聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a. 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一 階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。
2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的'以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
（四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。 全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：
要給民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方，深宵燈火大開(kāi)光明之路，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)潛心貫注、心會(huì)神凝。
無(wú)暇惜，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。貪，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。辛苦凝成，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。）
3、品味探究第二部分：
a. 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b. 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
五、鞏固拓展
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。
六、拓展延伸
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程 。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤?
2、方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
難理解的文言詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
整體感知：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)
2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。(投影片或多媒體顯示)
�、盼恼聫哪莾蓚�(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”?
⑵把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人?
�、菗�(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分?每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)?
學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：(投影片或多媒體顯示)
�、�?gòu)膶W(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
�、� “言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
�、鄯謨刹糠�，1～7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn);8～20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
研討課文：我們通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的?
二、研讀課文第一部分
學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：(投影片或多媒體顯示)
1、哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括?
2、這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
3、聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?
4、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度?
5、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
⑴第一、二自然段。
�、迫齻�(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。
�、锹勏壬芯繉W(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。
(先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語(yǔ)句(略)
�、� “群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認(rèn)真，他的.手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
�、上壬且晃粸樘剿骶葒�(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。(意思對(duì)即可)
教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1、研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。(投影片或多媒體顯示)
⑴文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括?
�、坡勔欢嘞壬f(shuō)了，是怎么說(shuō)的?說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么?
⑶聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：(略)
2、探究學(xué)習(xí)：
�、虐褜W(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。
�、莆恼乱�、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的?這樣銜接有什么好處?
⑶把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
① (略)
�、谖闹械谄咦匀欢纬薪由衔倪M(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開(kāi)頭;第八、九自然段開(kāi)啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
③生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血�！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。
......
3、拓展延伸：
�、胚@篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�、茖W(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考，同桌討論、交流。
教師明確：⑴ ⑵題只要言之有理能自圓起說(shuō)，就予以肯定。
教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，受益匪淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光!
布置作業(yè)
1、摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句;
2、聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)者方面：做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)
聞一多先生的說(shuō)和做{ }口的巨人，行的高標(biāo)
革命家方面：說(shuō)了就做
《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì) 篇3
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論的表達(dá)方式、過(guò)渡和照應(yīng)的手法。
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
二.教學(xué)重點(diǎn)：精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
三.教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)形象，精練含蓄的語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一.導(dǎo)入
二.簡(jiǎn)介臧克家、聞一多（由學(xué)生從圖書(shū)館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）
三.檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）正音：
彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷
多音字：殼；斗
�。�2）朗讀課文
四.整體感知課文：
五.問(wèn)題研討.
1.文章從哪些方面寫(xiě)聞一多先生的'“說(shuō)”和“做”？以此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？
2.作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說(shuō)”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫(xiě)好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫(huà)了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？
第二課時(shí)
一.朗讀課文片段。
二.問(wèn)題研討。
1.文章怎樣寫(xiě)作為革命家的聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的？與第一部分的寫(xiě)法有何不同？好處是什么？
2.細(xì)讀全文，畫(huà)出精辟的語(yǔ)句，然后復(fù)述課文大意，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方.
3.說(shuō)說(shuō)本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。
4.朗讀課文片段，揣摩語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富有感情和音樂(lè)美的特點(diǎn)。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
2、朗讀課文，整體感知。（重點(diǎn)）
3、細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑。（難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)過(guò)程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
1、認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
2、簡(jiǎn)介聞一多先生。
聞一多（1899—1946），本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書(shū)香門(mén)第”家庭。五四運(yùn)動(dòng)在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)即參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹反動(dòng)政府的貪腐，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1946年7月15日被特務(wù)暗殺。
3、介紹作者臧克家。
當(dāng)代詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，整體感知
1、聞一多先生的說(shuō)和做有什么不同一般人之處？
��？“做了再說(shuō)”“做了不說(shuō)”“說(shuō)了就做”。
2、文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？
從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
3、綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）
“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
4、思考文章可分為幾個(gè)部分。（概括出每一部分的內(nèi)容）
第一部分（1—7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”；
第二部分（8—20）記述聞先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑
細(xì)讀課文的第一部分，思考下面問(wèn)題：
1、“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)�！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)�！闭n文開(kāi)頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫(xiě)法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？
領(lǐng)起本部分，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)——“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”
對(duì)比的寫(xiě)法，表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，言行一致的人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。
2、學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？表現(xiàn)了聞一多先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)。
《唐詩(shī)雜論》嚴(yán)謹(jǐn)刻苦
學(xué)者方面《楚辭校補(bǔ)》孜孜不倦
（做→說(shuō)）《古典新義》日夜不懈
3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？
寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其它兩個(gè)事例是從“做”了也不一定"說(shuō)"角度選材的。其中第一件事詳寫(xiě)，后兩件事略寫(xiě)。
【教學(xué)提示】
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對(duì)聞一多、臧克家進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
【學(xué)法指導(dǎo)】
記敘文層次劃分的技巧：
�、偈紫纫⒁庾髡呤窃鯓雍侠戆才藕徒M織材料的
�、谶�要研究段落層次的.安排，開(kāi)頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)，段與段之間的過(guò)渡。一般來(lái)說(shuō)在內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折處，敘述上的總分處，行文上的行止處，都要安排過(guò)渡句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一部分（1——7）
《唐詩(shī)雜論》嚴(yán)謹(jǐn)刻苦
學(xué)者方面《楚辭校補(bǔ)》孜孜不倦
（做→說(shuō)）《古典新義》日夜不懈
第二部分（8—20）記述聞先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
切入角度：探尋聞一多先生的足跡。
程序：
一、導(dǎo)入新課。
上個(gè)世紀(jì)30年代，聞一多先生在國(guó)立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙，他寫(xiě)了大量的詩(shī)作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩(shī)集。當(dāng)時(shí)，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩(shī)作給他看，他覺(jué)得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩(shī)向聞先生請(qǐng)教。詩(shī)曰：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰(shuí)若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無(wú)邊的苦�！甭勏壬x完這首詩(shī)，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒！
今天，我們就來(lái)讀一讀中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的一篇寫(xiě)他的老師的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、解讀文本。
1、整體把握：
�、爬蠋煼蹲x課文，學(xué)生聽(tīng)完后把下面這句話補(bǔ)充完整。（可以用課文原句）
聞一多先生是一位 。
�、票疚膶�(xiě)了聞一多先生的哪兩個(gè)方面？注意兩部分之間的過(guò)渡語(yǔ)。
2、仔細(xì)品味：探尋聞一多先生的足跡，體會(huì)其精神品質(zhì)。
�。�1）作為學(xué)者和詩(shī)人的方面：
向古籍鉆探、開(kāi)文化藥方 《唐詩(shī)雜論》 毅力頑強(qiáng)、憂國(guó)憂民、
�。ㄗ隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)。） 《楚辭校補(bǔ)》 珍惜時(shí)間、吃苦耐勞！
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫(xiě)？找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)其作用。
�。�2）作為革命家的方面：
爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁 大聲疾呼 言行一致！
�。ㄕf(shuō)了就做。） 函寄傳單
大罵特務(wù) 英勇無(wú)畏、義無(wú)返顧！
帶隊(duì)游行 身先士卒！
該部分在敘述中穿插的描寫(xiě)比較少，但有一些評(píng)論人物言行的話，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，體會(huì)其作用。
3、小結(jié)、回顧：
�、怕勔欢嘞壬臉I(yè)績(jī)及品質(zhì)；
�、拼篌w比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；
�、菤w納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的.榜樣。
三、寫(xiě)法研討。
本文在寫(xiě)法上有哪些可借鑒之處？
1、僅從“說(shuō)和做”的角度截取了幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；
2、注意過(guò)渡銜接；
3、敘述中穿插形象的描寫(xiě)；
4、數(shù)句議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛；
5、寫(xiě)作者的見(jiàn)聞，真實(shí)、感人；
6、通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)人。
四、延伸訓(xùn)練：選擇適宜的角度，自擬題目，寫(xiě)一個(gè)我們想寫(xiě)的人。
擬題示例：
1、 的“口頭禪”
2、 的記性
3、 的手
《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，了解作者。
2、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
3、理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡語(yǔ)段的作用，逐步提高閱讀能力。
4、賞析文章的語(yǔ)言美，通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
通過(guò)質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開(kāi)展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的`做人原則，建全自己的人格，做一個(gè)正直的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、味文中重要語(yǔ)句，理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。
2、解文章敘述中描寫(xiě)的運(yùn)用及其作用。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行。很多時(shí)候，我們往往容易忽視這一點(diǎn)。在日常生活中，你是怎樣處理說(shuō)和做的呢？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，讓我們走進(jìn)臧克家，看一看他是怎么處理說(shuō)和做的。
二、資料讀演，資源共享
學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料，全班共同交流，互動(dòng)互學(xué)，教師酌情提供相關(guān)資料。
1、關(guān)于聞一多
聞一多（1899-1946）：1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年回國(guó)，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩(shī)集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)激情。1943年后，目睹蔣介石政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)�！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。”
2、臧克家
臧克家，現(xiàn)代詩(shī)人。1933年出版第一本詩(shī)集《烙印》。以后連續(xù)出版詩(shī)集。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)表情朗讀。教師可做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)氣的把握與表現(xiàn)。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余學(xué)生評(píng)議。
3、把握聞先生的主要事略，理清文章思路�？纯次恼聰⑹隽四膸准�，然后以“聞一多先生的故事”為題進(jìn)行口頭演講。
4、整體感悟，理清文章思路
學(xué)生細(xì)讀課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生整體把握大意。
�、胚@篇課文的思路是如何安排的？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
�、坡勔欢嗲捌诤秃笃谒枷肫犯裆嫌惺裁刺攸c(diǎn)？前后期有何變化，又有什么共同的地方？
�、锹勔欢嘞壬恼f(shuō)和做有不同一般人之處？
四、課堂小結(jié)
閱讀文章，理清思路是第一步，也是關(guān)鍵的一步。注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征，注意過(guò)渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。（在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開(kāi)一段的空處，板書(shū)：的說(shuō)和做。）
2、破題：a、先生二字的和漏了的都讀一遍，大家體會(huì)一下有和沒(méi)有有什么區(qū)別？【崇敬：一般表示對(duì)那些有學(xué)問(wèn)的和品德高尚的人稱呼，表示尊敬】b、說(shuō)和做什么結(jié)構(gòu)？【并列短語(yǔ)——是不是這樣理解，文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，就像我們以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》穿插寫(xiě)】
二、自讀、感知文本：
自讀思考：1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的嗎？
2、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的，你能不能在讀書(shū)的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。
交流點(diǎn)撥：嗯，我們要看文章到底分了怎么來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的，寫(xiě)了哪些內(nèi)容、從哪些角度，或者說(shuō)哪些身份來(lái)寫(xiě)？預(yù)設(shè)：第7段、第8段“另”字�！镜�9段，第一課】
師總結(jié)：對(duì)，文章要有過(guò)渡的句子，對(duì)這篇文章而言，事實(shí)上是分了聞一多的兩個(gè)身份或者說(shuō)兩個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的。【學(xué)者和革命家】
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎？
交流點(diǎn)撥：1、做了再說(shuō) 做了不說(shuō)：第4段，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果�！� 第6段，“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人�！� 【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的？ 潛心貫注、心會(huì)神凝 】 這一段說(shuō)他做了，也沒(méi)有說(shuō)，這里的說(shuō)是什么？貶義，一種炫耀。 師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處?kù)乓约海l(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸陰、分陰�！� 那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。” 【對(duì)，聞一多一開(kāi)始是詩(shī)人，有一首著名的詩(shī)大家都知道，《七子之歌》——我們齊聲讀一讀吧】
“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血�！薄奥勏壬部偸穷^發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’。 【暇：空閑的時(shí)間。嘔心瀝血，嘔：吐。瀝：滴。“周公吐哺，天下歸心”周公把心吐出來(lái)了，求賢若渴】
師：聞先生做研究，寫(xiě)書(shū)、寫(xiě)文章是從來(lái)不說(shuō)，從不炫耀，現(xiàn)在也有人寫(xiě)書(shū)寫(xiě)文章，沒(méi)有多少作品，但卻大肆宣揚(yáng)，這樣的差別，可能是兩個(gè)字：名和利。聞一多又是為了什么？
【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方】
師：對(duì)，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國(guó)民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆�！爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉�(lái)救國(guó)，為民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專心的做學(xué)問(wèn)，或者做了不說(shuō)，現(xiàn)在有寫(xiě)人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了，這是要不得的。
第2課時(shí)
一、回顧舊知：
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》，我們?cè)诨貞浺幌�，課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的，從哪些角度來(lái)寫(xiě)。 【作為學(xué)者的，作為革命家的；說(shuō)和做】
2、對(duì)，圍繞說(shuō)和做來(lái)寫(xiě)，換句話說(shuō)，說(shuō)和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是—— ：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
3、對(duì)，著重表現(xiàn)他從不夸耀自己。作者寫(xiě)了哪些事？《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》
師：對(duì)，這是從成果的角度寫(xiě)他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫(xiě)表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血�！边@些句子描寫(xiě)的很細(xì)致，我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對(duì)聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？
點(diǎn)撥再讀：1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來(lái)讀一讀。 16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語(yǔ)�！菊f(shuō)了就做、言行一致】
3、對(duì)，前面作為學(xué)者的聞一多是做了不說(shuō)，可能與作為革命家的聞一多相比就言行不一致了，但不是貶義，而是重在實(shí)踐，默默耕耘，不自負(fù)，不夸耀，不吹噓。哪些地方能表現(xiàn)他說(shuō)了就做，言行一致的？
交流點(diǎn)撥：1、10段，“起先，他小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)的到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！” ——對(duì)，他說(shuō)的原因是，八個(gè)字表現(xiàn)就是“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”（板書(shū)）。他怎么說(shuō)的呢？【聲音越來(lái)越大，呼喊】
2、13、14段“他給了我一封信，最后一行說(shuō)‘另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀�！薄斑@是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！” ——聞一多如果寫(xiě)了本學(xué)術(shù)著作，會(huì)不會(huì)四處?kù)乓�？【不�?huì)】他做了什么？【四處傳觀】
3、中國(guó)的學(xué)者、文人是遠(yuǎn)離政治的，如沈從文，但聞一多介入政治，考慮其中有什么因素在里面。還有哪些？李公樸被殺后，作演講。 【這里為什么要突出聞一多先生的演講——當(dāng)時(shí)有特務(wù)在場(chǎng)，情況非常危險(xiǎn)�！勔欢嘞壬窃鯓尤サ腵呢，用文中的一個(gè)詞叫—— 大無(wú)畏。 師：對(duì)，學(xué)生朗讀15段，教師板書(shū)“最后一次講演”】
4、18段，參加游行 示威，走在前頭。神態(tài)如何？ 【昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄】
——作為民主戰(zhàn)士的聞一多為什么這樣？我們前面討論過(guò)是“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”，而且希望越來(lái)越多的人參與到其中來(lái)。作為革命者他這樣做，與前面作為學(xué)者的聞一多矛不矛盾？
【不矛盾 “迥乎不同”，形容眼睛有神，叫“炯炯有神”“炯”。“一反既往”既往：以前�！�
師：對(duì)，反義詞叫“一如既往”有些同學(xué)在老師給他指出錯(cuò)誤之后，并沒(méi)有一反既往，糾正自己的錯(cuò)誤，反而一如既往的我行我素，這是要不得的。（板書(shū)）我們現(xiàn)在來(lái)思考一下，一個(gè)人為什么有這樣大的變化？【預(yù)設(shè)：作為學(xué)者的聞一多是為了鉆研學(xué)術(shù)，作為革命家的聞一多是為了國(guó)家奉獻(xiàn)�！�
5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說(shuō)，為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)？ 【預(yù)設(shè)：革命是為了反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主；做學(xué)問(wèn)是為了開(kāi)一劑文化藥方】 對(duì)，當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書(shū)桌�！倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者，講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來(lái)，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話中間用句號(hào)，句子不是很短嗎？【預(yù)設(shè)：為了把長(zhǎng)句變短句，增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓，使語(yǔ)氣更堅(jiān)定】好，我們?cè)賮?lái)把這兩段讀一讀。
7、大家來(lái)看看，內(nèi)容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)？ 分兩部分寫(xiě)，段落清晰。說(shuō)和做是交替在一起寫(xiě)的。句子都短小精悍。 選最能體現(xiàn)他說(shuō)和做的事。
8、對(duì)，我插一句，聞先生他胡子很長(zhǎng)，文中說(shuō)他“長(zhǎng)須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰(shuí)嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫(xiě)得很細(xì)，刻畫(huà)人物很有用。
寫(xiě)法上是以說(shuō)和做為線索，交替起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)說(shuō)和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’�！笔窃u(píng)價(jià)，表達(dá)方式上叫—— 議論。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說(shuō)是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
預(yù)設(shè)：“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。” 他做了自己沒(méi)有說(shuō)。 16段，是議論。 敘述：15段
10、對(duì)，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。 短句感覺(jué)有利，這就是語(yǔ)感。長(zhǎng)句就比較柔和，舒緩。
有哪些長(zhǎng)句呢？ “他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前�！� “深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’�！�
找找短句，哪兒最多？ 【16段、17段、18段】大家齊聲朗讀。 【短句果然有氣勢(shì)、語(yǔ)言很凝練】16段，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！” “仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍�！� “仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍�！� “他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。” 【對(duì)偶句，還有很多四個(gè)字的詞語(yǔ)吧】
附板書(shū)：
聞一多先生的說(shuō)和做
臧克家
學(xué)者 革命家
《唐詩(shī)雜論》 寫(xiě)政治傳單
《楚辭校補(bǔ)》 做了再說(shuō) 說(shuō)了就做 最后一次講演
《古典新義》 做了不說(shuō) 言行一致
《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
積累生字詞，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)方法：
1、研究探討法2、朗讀法。
教學(xué)用具：
課件。
課時(shí)：
第一課時(shí)
一、音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》，在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年
校補(bǔ)迭起瀝盡心血
赫然炯炯目光群蟻排衙
函寄目不窺園迥乎不同
漂白鍥而不舍氣沖斗牛
2、通讀課文，你覺(jué)得聞一多是個(gè)什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無(wú)畏的革命家。一位愛(ài)國(guó)人士。（自由回答）
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
2、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對(duì)待“說(shuō)和做”的？作為“革命家”方面，他又是怎樣對(duì)待“說(shuō)和做”的？
明確：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
說(shuō)了就做。
五、品讀課文，感受人物。
�。ㄒ唬⿲W(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái)。
明確：他從唐詩(shī)下手寫(xiě)出《唐詩(shī)雜論》，十年艱辛寫(xiě)了一部《楚辭校補(bǔ)》
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
�。ㄆ肺鼍渥�，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格）
2、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué)，取得了很大的成就，但又做了不說(shuō)，目的是為了什么呢？
明確：他是要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救國(guó)的文化藥方。
�。ǘ└锩业穆勔欢唷�
1、作為革命家的聞一多在“說(shuō)和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。
2、想一想，怎么樣來(lái)讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前？（練讀課文16-18自然段）。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)朗讀，我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的'“說(shuō)”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無(wú)論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說(shuō)，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國(guó)知識(shí)份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫(xiě)的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫(xiě)下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說(shuō)說(shuō)你們眼中的聞一多。
聞一多先生，您是。
�。ㄒ螅嚎梢杂玫轿闹械脑~語(yǔ)為聞一多先生寫(xiě)一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫(xiě)聞一多的嘉獎(jiǎng)詞
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、積累詞語(yǔ)，掌握一些雙音節(jié)詞語(yǔ)和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解臧克家、聞一多。
3、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。
5、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用，逐步提高閱讀能力。
過(guò)程與方法：
1、探討研究法。
2、朗讀法。
3、語(yǔ)感品讀法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及他言行一致的高尚人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)反思
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：聞一多是誰(shuí)？
可以做適當(dāng)補(bǔ)充。（板書(shū)課題）
課件出示聞一多畫(huà)像。
二、初讀感知
播放示范錄音。
三、檢查預(yù)習(xí)
多媒體課件出示：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的音、形、義的掌握情況。
四、研讀探究
1、問(wèn)：那么，你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個(gè)人呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，適時(shí)板書(shū)）
2、課件出示問(wèn)題：文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了聞一多先生的說(shuō)和做？（注意兩部分之間的過(guò)渡段）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)板書(shū)）
3、問(wèn)：那么，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說(shuō)的？怎么做的？
4、教師做適當(dāng)補(bǔ)充，并做小結(jié)。
�。ú糠纸鉀Q課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士，他又是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？
講：注意這里有過(guò)渡，找出來(lái)。（課件出示）（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)過(guò)渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點(diǎn)）
6、教師做適當(dāng)補(bǔ)充，并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講，鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)聞一多先生的言行一致和大無(wú)畏精神。
�。ń鉀Q課文的教學(xué)難點(diǎn)）
五、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的'問(wèn)題，鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可以由老師代答。課后練習(xí)二的問(wèn)題如果課堂討論沒(méi)有涉及到，或者學(xué)生未能質(zhì)疑，可以提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
六、評(píng)議總結(jié)
本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情上。而當(dāng)今，言行一致、愛(ài)國(guó)守法正是我們中學(xué)生明理誠(chéng)信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。
七、布置作業(yè)
1、課下搜集聞一多先生的作品�？梢耘e辦“聞一多先生作品展”。
2、完成《三導(dǎo)》。
根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹聞一多。
（考察學(xué)生搜集資料的能力）
聽(tīng)讀，初步感知文章，注意正音。
一組同學(xué)開(kāi)火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。
齊讀全文，進(jìn)一步感知課文。
思考后自由作答。（說(shuō)自己的感受即可，也可以參照原文。）
思考后自由搶答問(wèn)題。（考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）。
快速讀課文，思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。（匯報(bào)形式可以是板書(shū)、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）
找到過(guò)渡段，并分析、理解其作用。
思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。（匯報(bào)形式可以是板書(shū)、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）
提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評(píng)參與的主動(dòng)程度。
七、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、聞一多先生的說(shuō)和做
學(xué)者→{做了再說(shuō)做了不說(shuō)}→優(yōu)秀的學(xué)者。
↘口的巨人
↘
革命家→{說(shuō)了再做}→大勇的革命家。↗行的高標(biāo)
《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、積累詞語(yǔ)，掌握本課詞語(yǔ)的音、形、義。
2、了解臧克家、聞一多生平及作品。
3、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
4、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1.通過(guò)反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)探討文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情言行一致的做人原則。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文過(guò)渡的用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。
四：課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
1、課前3分鐘，出示課件（積累歌詞，豐富文化底蘊(yùn)：《七子之歌》，背景音樂(lè)為對(duì)應(yīng)歌曲）。
2、逐一追問(wèn)：這首歌在那一年唱的最響？歌的詞作者是誰(shuí)？你對(duì)他了解多少？（引出聞一多）
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《聞一多先生的說(shuō)和做》，一起來(lái)緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。（板書(shū)課題）
�。ǘ┒嗝襟w出示：作者背景
聞一多：詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
①詩(shī)人：新詩(shī)集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。
�、趯W(xué)者：1932年到清華任教后，開(kāi)始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。他對(duì)《周易》《詩(shī)經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”。
�、勖裰鲬�(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書(shū)齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。
多媒體播放《最后一次演講》視頻，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感受
臧克家：當(dāng)代詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國(guó)民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國(guó)立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”，為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，詩(shī)人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩(shī)集。1942年秋到重慶，參加“中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)”，出版《十年詩(shī)選》及長(zhǎng)詩(shī)《古樹(shù)的花朵》等�？箲�(zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫(xiě)了許多揭露、批判國(guó)民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩(shī)。1948年由于國(guó)民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記、《詩(shī)刊》主編等職。解放后出版的詩(shī)集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)選》和長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》等。
朱自清曾說(shuō)：“從臧克家開(kāi)始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩(shī)�！�
茅盾曾說(shuō)：減克家是當(dāng)時(shí)青年詩(shī)人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”。
臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的'大師，巨人心中的巨人。
�。ㄈ�、整體感知
請(qǐng)大家自由閱讀課文，思考并完成下列問(wèn)題：
1.理解識(shí)記文中出現(xiàn)的生字詞
2.文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？
3.由此來(lái)看，文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣銜接起來(lái)的？有何作用？
�。ㄋ模┥钊肜斫�
一、多媒體出示第一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請(qǐng)大家默讀課文的第一部分，思考并完成下列問(wèn)題：
1.作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？
2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？
3.讀了以上內(nèi)容，雖然不能成為學(xué)者，但是能做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我們能從先生做學(xué)者身上學(xué)到什么呢？
二、多媒體出示第二個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：默讀課文的第二部分，思考并完成下列問(wèn)題：
1.作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說(shuō)的、怎樣做的？是不是還是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)？
2.課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？（概括）
3.先生說(shuō)得內(nèi)容是什么？
4.16段到18段是排比段，再現(xiàn)了先生大無(wú)畏的精神。大聲朗讀，讀出氣勢(shì)。
5.綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）
6.用自己的語(yǔ)言概括先生是一個(gè)什么樣的人.(總結(jié))
7、用一句名言贊美聞一多的品質(zhì)和精神：
例：魯訊
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