《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
。、讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握本課的生字,新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
【教具、課件】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
認(rèn)識(shí)生字,讀通課文,會(huì)寫本課生字 。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
談話:前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理,今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó),超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放有關(guān)畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,自學(xué)生字:
。、自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
。、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法,識(shí)記生字。
。、小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際,歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。
4、想:國(guó)王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用-----劃出讀不懂的問(wèn)題。
。、討論以上問(wèn)題,后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。)
三、檢查自學(xué)情況:
。、同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽(tīng),這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)
。、學(xué)生讀書后互評(píng),并反饋?zhàn)x書的互助情況。
。场煟赫(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。
。、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師:下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái),以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開(kāi)火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)
5、全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)
師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說(shuō)今天的這些生字,誰(shuí)有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)
師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?
生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
。、開(kāi)火車檢查生字。
師:轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
生:小小火車我來(lái)開(kāi)。
。贰⒉伦钟螒。
指名到黑板前比動(dòng)作(如捧的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?
四、自主讀文:
1、師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽(tīng),也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)
。、學(xué)生匯報(bào)。
。、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫生字:
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
一、復(fù)習(xí)生字、生詞:
師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
生:《手捧空花盆的孩子》
師:我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師:讀得真棒,看,這些花兒開(kāi)得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師:可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來(lái)開(kāi)輛火車看看吧!
學(xué)生開(kāi)火車讀讀生字。
師:看來(lái),大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
二、整體練讀課文:
。薄⑼纼扇俗杂删氉x。
師:它們都高興地回到了家中,請(qǐng)大家打開(kāi)課本第80頁(yè),你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng),來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
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師:現(xiàn)在我們要做個(gè)故事接龍游戲,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)?號(hào)。
指出六個(gè)同學(xué)接讀課文。
師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情。
三、合作釋疑:
。、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)解決。
。、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào),有了問(wèn)題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。
。、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題,那還有沒(méi)有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟:
。、讀第2自然段。
、 自讀思考。
、 討論:雄日是怎樣培育花種的?(相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程)你從中體會(huì)到了什么?(或你怎么看雄日?)
、 感情朗讀:你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
① 自由放聲朗讀。
、 指名朗讀。(評(píng)議:他讀得怎么樣?)
過(guò)渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候,雄日呢?
(用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面)看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?
。、讀第3自然段。
、 小聲讀課文,邊讀邊想。
、 討論:看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的'?如果你就是國(guó)王,看到這些,心里會(huì)怎么想,當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象)
、 感情朗讀:把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
⑷ 再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。(提示:雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充,最好能復(fù)述下來(lái)。)
⑸ 表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。
。、讀最后一段。
、 指名朗讀。
、 說(shuō)說(shuō):那些捧美麗花朵的孩子們,會(huì)怎么想、怎么做?
⑶ 進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。(屏幕出示)
五、總結(jié)全文,拓展延伸:
1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?
。病涯阆虢o那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來(lái)。
六、交流拓展,感情升華:
1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
。、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
七、課后實(shí)踐活動(dòng):
以游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)為題,想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后,他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。
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