課文《放飛蜻蜓》教案

時間：2021-06-27 18:05:33 教案我要投稿

課文《放飛蜻蜓》教案范文

　　設計說明:

課文《放飛蜻蜓》教案范文

　　課文是一篇充滿情趣的故事，富有啟迪意義。進行教學設計時，我主要考慮以下幾點：

　　1．引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎上逐漸深入探究。

　　2．引導學生根據(jù)課題，提出自己的疑問，導向深入探究。

　　3．本文突出的人物是陶行知先生，教學時引導學生抓住陶先生的神情、動作、說話的口吻等，感受陶先生和藹可親、循循善誘、民主作風等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩之情，在心中樹起崇高形象。

　　4．作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時引導學生設身處地，在創(chuàng)設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

　　[簡要教學思路]

　　一、謎語導入，揭示課題，啟發(fā)猜想1．頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領。請同學們猜一種昆蟲。板書：蜻蜓 2．同學們喜歡蜻蜓嗎？有一群小朋友也很喜歡蜻蜓，有一天，他們捉到了一只蜻蜓，可最后，他們卻把它給放了。把板書補充完整。 3．讀了課題，同學們有什么疑問要提出來？ 4．學生質疑。

　　二、自學課文，理請脈絡。

　　三、簡析首尾，聚焦放飛

　　1．這些孩子捉到了幾只蜻蜓？

　　2．翠貞他們一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓，為什么最后大家把它放飛了？

　　3．陶先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的？

　　4．如果你是這群孩子中的一員，在和陶先生一起談了有關蜻蜓的事后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛掉嗎？為什么？

　　四、讀文入境，探究自悟。

　　1．組織課堂討論

　�、� 陶先生看到一群孩子捉蜻蜓，有沒有馬上叫他們放了？為什么沒有馬上讓孩子們把蜻蜓放了？如果馬上叫他們放了蜻蜓，孩子們會怎么想？怎么做？他們會放嗎？

　�、� 討論上面的問題，可以聯(lián)系教過的第18課《你必須把這條魚放掉》把爸爸和陶先生作一下比較，同樣是要讓別人放掉某樣東西，談談兩人的做法相同嗎？

　　③ 最后孩子們?yōu)槭裁磿䴓芬夥棚w蜻蜓呢？

　　主要是以下幾點：

　　A、陶先生談話的態(tài)度和藹可親，方法巧妙。

　�、乓源葠鄣負崦湄懙男∞p子開始談話，顯得親切、平易近人。結合理解慈愛。 ⑵談話不是從指責捉蜻蜓開始的，而是從問翠貞蜻蜓吃什么開始，不會引起孩子們心理上的抵觸情緒，反而激起了孩子們的興趣。從孩子們七嘴八舌地搶著回答問題，可以看出，由于陶先生態(tài)度和藹，方法巧妙，孩子們已經(jīng)把他當作了自己的朋友。結合理解七嘴八舌

　　B、陶先生不擺架子，尊重孩子

　　⑴動作：拉著孩子們坐在田埂上

　�、票頁P翠貞：還是翠貞說得對。

　�、钦髑笠庖姡耗銈冋f蜻蜓是不是我們的好朋友？

　　C、陶先生學問大，懂的東西多，談的是孩子們不了解的知識，新道理，聽起來新鮮又有趣。重點學習第10自然段合作討論，蜻蜓的尾巴、眼睛分別有什么特點和作用。教學時教師可以適當補充一些知識，如：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女；蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清晰地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的'昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。孩子們?nèi)肷竦芈犞纳駪B(tài)。結合理解入神。為什么入神？

　　D、陶先生富有耐心、講究民主。

　　⑴陶行知最后沒有由自己直接放飛蜻蜓，而是把蜻蜓還給了翠貞。

　　⑵還蜻蜓時，用商量的口吻說：把它放了，好不好？結合理解：商量的口吻表演：以商量的口吻說：把它放了，好不好？

　　2．小結

　　①為什么這群孩子在和陶先生談了蜻蜓之后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛掉呢？

　　②看到蜻蜓展開翅膀向空中飛去，此時，孩子們會怎么想？

　　五、分角色朗讀課文

　　六、用自己的話復述課文

　　作業(yè)設計：

　　1、畫一幅蜻蜓圖

　　2、寫一段話，關于蜻蜓的樣子

　　3、寫一句保護蜻蜓的宣傳語