《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。
3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解依偎、吩咐等6個(gè)詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
給課文分段，說段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、聯(lián)系舊知，激趣引路
師：通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會(huì)為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻(xiàn)、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評(píng)價(jià)。
3、默讀課文，概括課文大意。
三、再讀課文，理清文路
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
四、熟讀課文，掌握字詞
1、練讀，爭取做到四個(gè)不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助。
五、課堂小結(jié)，抄寫不會(huì)的或較難的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫了什么？
一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學(xué)生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學(xué)生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點(diǎn)理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
�。ù緲闵屏迹�
�。�2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
�。ㄓ懈Ｍ�、有價(jià)值、有意義）
7、小結(jié)：面對(duì)這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
二、自讀自悟，體會(huì)作者的寫作意圖
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
三、朗讀全文，再悟深情
第三課時(shí)
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。
《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時(shí)候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去，讓大家一起分享喜悅。
一、自讀課文，了解主要內(nèi)容
1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，課文各寫了什么事？
(①每年杏兒熟了的時(shí)候，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹上摔下來，我說活該，而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時(shí)候，我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)
通過討論，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的理解。
二、再讀課文，討論課后問題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好？
(從樹上結(jié)的，路過的人說的，“我”數(shù)的這三個(gè)方面來回答。)
2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時(shí)，“我”是怎么說的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？
3.找出課文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論：
你認(rèn)為哪句話說得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？
4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用“——”劃出來，讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？請(qǐng)聯(lián)系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸�！�)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？
(果子大家吃才會(huì)感到高興，有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生自己讀書、思考，去完成認(rèn)識(shí)事物的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，尤其是針對(duì)課文難點(diǎn)，把三個(gè)帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學(xué)生理解句子的意思，并在訓(xùn)練過程中使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：只有聯(lián)系上下文，才能正確理解詞語的意思，才能正確理解一句話的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過程，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也滲透了思想教育，學(xué)習(xí)奶奶的好思想、好品質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。
《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
�。�2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。
2、討論課文分段。
[第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
15、杏兒熟了
奶奶
分
栽
教育
杏
偷
數(shù)
小伙伴
送我
《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學(xué)習(xí)閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們家中也許都有種植物吧？如果你家的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)還會(huì)怎樣做呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)《杏兒熟了》這篇課文，看看文中的小作者是怎么做的？他為什么會(huì)這么做？
�。ǘ┏踝x課文
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
2、再讀課文，從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；思考：在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容
根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
�。�2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
�。ɡ斫狻邦濐澪∥ �；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
�。�3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜。”
�。�4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓�、幸福的時(shí)候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說和話的意義。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)16課。
《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
�。�2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。
2、討論課文分段。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
這篇課文通過杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒，不但沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。”是課文的中心句，這句話并不是就杏兒論杏兒，而是在說明一個(gè)道理：大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價(jià)值。奶奶的話實(shí)際上告訴我們一個(gè)做人的道理——只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受倒愉快和喜悅。
文章淺顯易懂，語言優(yōu)美，比較貼近學(xué)生的生活。形象生動(dòng)的描寫富有兒童情趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。特別是對(duì)奶奶的描寫，表現(xiàn)了奶奶的思想境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
3.正確，流利，有感情的朗讀課文。
4.理解課文內(nèi)容，感受到人物善良，淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享，才會(huì)受到快樂的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們，“我”對(duì)小伙伴們的態(tài)度前后有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說的“有果子大家吃才甜”這句話。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì)這么做。
二、初讀課文，整體感知課文。
1.自讀課文，整體感知。
(1)要求：
�、僮杂衫首x，讀準(zhǔn)生字讀音。
�、谀阕x懂了什么?(思考本文講了一件什么事?)
2.再讀課文，理清文路
(1)要求：
�、傧胂胛闹袑懥藥状涡觾菏炝�?從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語;
�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時(shí)間里，各寫了哪些事?用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。
(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。
(3)全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、俦硎緯r(shí)間的詞語：麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、有一天、每年、;
②夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家的杏樹上就結(jié)滿了橙黃橙黃的杏兒;有一天，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
教師小結(jié)：從開始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1、出示自學(xué)提示，指名讀。
(l)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?
(2)我和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
(3)你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?
2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3.全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)交流第一個(gè)問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?(學(xué)生齊讀第一至四自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談。)
(2)指導(dǎo)朗讀一至四自然段：
�、俳處煼蹲x：學(xué)生揣摩人物的思想感情;
�、趯W(xué)生自由讀、體會(huì);
�、壑该纸巧首x。
教師小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉茫觾憾�，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。
(3)交流第二個(gè)問題：引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：
�、僮哌^去扶起淘淘，給他揉揉屁股，讓他們別走。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子，心腸很好)
�、跒楹⒆觽冋觾簳r(shí)挑熟的打。(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí))
�、勰棠贪研觾悍纸o孩子們，看見孩子們吃得香甜，嘴角上又掛上了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多�！�(體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)大家分享，才能感受到的愉快和喜悅。)
思考：這件事可以看出奶奶是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對(duì)奶奶動(dòng)作、語言的描寫，對(duì)突出奶奶的品格有什么好處?(更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的淳樸、善良)
(4)指導(dǎo)朗讀五至八自然段。
�、賹W(xué)生自由讀、體會(huì);
�、谛〗M比賽讀。(通過“我”和奶奶的態(tài)度對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)奶奶的樸實(shí)、善良)思考：小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓�、幸福的時(shí)候該怎么做呢?為什么這么做呢?學(xué)生舉例說明
朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說的話的含義。
四、總結(jié)全文：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會(huì)到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。我們還學(xué)會(huì)了以下學(xué)習(xí)方法：
1.理解詞語的方法：
(1)理解;
(2)結(jié)合上下文理解;
(3)結(jié)合生活實(shí)際理解。
2.體會(huì)重點(diǎn)句子的方法：先理解句子中的重點(diǎn)詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀方法：讀人物的語言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時(shí)讀出作者想要表達(dá)的感情。
五、作業(yè)。
1、寫一寫：把課文里的生字寫2遍。
2、說一說：把自己的快樂與他人分享。
3、背一背。(可選擇其中一、二句)
◇少說漂亮話，多做些平凡的事情�！袑�
◇理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足
上得到表現(xiàn)。——黑格爾
◇你敬人一尺，人敬你一丈�！V語
六、板書設(shè)計(jì)
13杏兒熟了
多好
杏兒熟了奶奶分杏有果子大家吃才甜
我送杏
《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、理解課文中重點(diǎn)語句的意思。
3、默讀課文，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂與大家分享的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：相應(yīng)的課件。
2、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、出示課題：杏兒熟了(讀題)
2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。
3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡單描述看到的畫面。
二.學(xué)習(xí)課文1～5節(jié)，了解描寫杏樹、杏兒的內(nèi)容。
1、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫杏兒、杏樹的內(nèi)容并指名交流。
2、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹的主人，請(qǐng)你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹。(學(xué)生準(zhǔn)備，指名交流)
3、思考：如果你是過路人，你會(huì)怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?
三、學(xué)習(xí)課文6～9節(jié)，了解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。
(一)、初讀課文6～9節(jié)，說說課文發(fā)生了一件什么事情?
1、學(xué)生自由讀，說話練習(xí)：杏兒熟了，，奶奶不僅;反而，我從中受到教育，每年。
(二)細(xì)讀課文6～9節(jié)，感悟作者的前后變化。
1、讀課文6～9節(jié)，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲我沒好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了活該!”
�、佟皼]好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒好氣地再說一遍。
②你在說這句話的時(shí)候，心里是怎么想的?你對(duì)小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣?
�、圩髡卟辉敢庾屝√詺馑麄兂缘剿业男觾�，還可以從哪兒看出來?
▲打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
�、龠@一句是寫我怎樣?
(三)研讀課文6～9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。
導(dǎo)入：那么作者前后為什么會(huì)有這種變化，是誰在影響他?
1、迅速默讀6～9節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見他沒有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門的時(shí)候，回過頭來說：“你們先別走!”
�、龠@情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?
�、谌绻憔褪切√詺�，你會(huì)對(duì)奶奶說什么?
�、郜F(xiàn)在你就是那位小淘氣，用你的語氣說說奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(注意人稱的變化)
�、芸吹竭@情景，你的心里會(huì)怎么想?
�、蔟R讀句子，表現(xiàn)自己的感動(dòng)。
▲過了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃�？粗鴰讉�(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。
�、龠@段話講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會(huì)到了什么?
�、诤⒆觽兂灾棠谭纸o的杏兒，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?
�、劭粗⒆觽兂缘媚菢酉闾穑棠绦睦镉X得怎樣?
�、荦R讀句子，表現(xiàn)奶奶高興的心情。
▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”
①這段話講什么?
�、诼犞棠獭肮哟蠹页圆畔闾稹钡脑�，“我”似懂非懂，不過，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?
�、壅f話練習(xí)：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們，我的心里;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，鄉(xiāng)親們，我的心里。
�、軓恼f話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么?
⑤說話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時(shí)，我收獲了__________________，也收獲了_____________________。所以我明白了。
�、摭R讀奶奶的話。
四、總結(jié)課文。
1、作者通過這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫出了杏兒的香甜，還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。
2、出示下列名言，齊讀：
好東西要大家分享。
分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。
有快樂與大家共享，快樂就會(huì)成倍增長。
成功大家分享才快樂，快樂大家分享才幸福。
板書：19杏兒熟了——→有果子大家吃才甜
“我”很不愿意主動(dòng)分杏兒
奶奶扶小淘氣打杏兒，分杏兒
(善良，寬厚)
課后作業(yè):
1、文中的奶奶是個(gè)的人。
2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請(qǐng)寫一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”的句式寫兩句話。
如:有球大家玩才快樂。
《杏兒熟了》教學(xué)反思
這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語言淺顯易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣。課文的重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點(diǎn)是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。
本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容，體會(huì)情感。
為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛、寬厚，我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化，然后通過解讀文本內(nèi)容來引申出奶奶對(duì)待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這樣，在學(xué)生知識(shí)得到鞏固和提高的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過程中，我尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生把自己的感受通過朗讀告訴大家，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維充滿安全感，從而迸射出思維的火花，課堂氣氛活躍。
“有果子大家吃才甜”是本文的中心句，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度，因此，教學(xué)中，我通過兩次說話訓(xùn)練，將學(xué)生在閱讀過程中對(duì)文本的認(rèn)知和自己已有的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈，自然而然的進(jìn)行感悟和體會(huì)。
另外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，而課文的復(fù)述對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我就有意識(shí)地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對(duì)“杏樹”內(nèi)容的復(fù)述，我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹;如奶奶如何關(guān)心愛護(hù)偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容，要求學(xué)生以小淘氣的身份說說奶奶是如何做的。通過訓(xùn)練方式的稍微變化，不僅達(dá)到了復(fù)述的要求，也鍛煉了學(xué)生不同的語言表達(dá)形式，提高了學(xué)生的語言表達(dá)興趣。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標(biāo)雖然圓滿達(dá)成，學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實(shí)的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來開展課堂教學(xué)，如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習(xí)、努力、實(shí)踐，從而更好地開展新課程教學(xué)。
《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。
2．會(huì)讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的.意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說話。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備
1．課文錄音。
2．投影片、杏兒實(shí)物
教學(xué)過程：
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
積累
一．啟發(fā)談話，揭示課題
二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查
三．講讀課文。
四．作業(yè)
一．復(fù)習(xí)引入
二．講讀課文
三、
四、拓展
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
第一課時(shí)
描寫植物的詞或句。
1．師出示實(shí)物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
2．把課題板書完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)課文。聽：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？
1．出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1．指名讀1—3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？
2．朗讀指導(dǎo)。
3．說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。
4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。
第二課時(shí)
1．把下列詞語補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）
2．明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1．整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對(duì)這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）理解句子的寫法。
布置作業(yè)
第三課時(shí)
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
2展開想象，說一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮。今年，在我和奶奶的照料下，杏兒掛滿了枝頭……
板書：7杏兒熟了有一回我熟杏兒爽朗地笑杏兒豐收一天奶奶送杏兒（微笑笑容可掬）打這回起我送杏兒
1．生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2．有重點(diǎn)地進(jìn)行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個(gè)不同的時(shí)間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？
1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請(qǐng)學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
資料
教學(xué)得失
《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十五課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì)這么做。
二、初步理解課文內(nèi)容
1．自讀課文
�。�1）要求：
①讀準(zhǔn)生字讀音。
�、谒伎迹罕疚闹v了一件什么事？
明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。
2．再讀課文
�。�1）要求：
�、購恼n文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；
�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？
�。�2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。
（3）全班交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、俦硎緯r(shí)間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年、每年、今年；
�、诿磕犒�?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。
小結(jié)：從開始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入理解課文內(nèi)容
1．指名讀自學(xué)提示。
�。╨）從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
�。�2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3．全班交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好？（學(xué)生讀第一至四自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談）
指導(dǎo)朗讀一至四自然段：
教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情自由讀、體會(huì)；指名分角色配樂朗讀。
小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉�，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。
引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：
�、僮哌^去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子，心腸很好）
�、跒楹⒆觽冋觾簳r(shí)挑熟的打，腳站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動(dòng)搖晃，可以結(jié)合實(shí)際生活中老年人的樣子理解）
思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)）
�、勰棠贪研觾悍纸o孩子們，看見孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。”
思考：這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對(duì)奶奶動(dòng)作、語言的描寫，對(duì)突出奶奶的品格有什么好處？（更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良）
指導(dǎo)朗讀五至九自然段。
教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想，體會(huì)作者要表達(dá)的感情，自由讀、體會(huì)；指名分角色朗讀。（通過“我”和奶奶的態(tài)度對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)奶奶的樸實(shí)、善良）
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓贰⑿腋５臅r(shí)候該怎么做呢？為什么這么做呢？誰來表演一下？（學(xué)生表演并說出原因：把自己家結(jié)的果子送給別人；請(qǐng)別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵；自己考了好成績?nèi)椭煽儾畹耐瑢W(xué)……）
4．朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說的話的含義。
四、總結(jié)全文，提示規(guī)律
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會(huì)到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。（總結(jié)）
我們還學(xué)會(huì)了以下學(xué)習(xí)方法：（擴(kuò)展）
1．理解詞語的方法：
�。�1）查字典理解；
（2）結(jié)合上下文理解；
�。�3）結(jié)合生活實(shí)際理解。
2．體會(huì)重點(diǎn)句子的方法：
先聯(lián)系上下文或用對(duì)比的方法理解句子中的重點(diǎn)詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。
3．朗讀的方法：
讀人物的語言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時(shí)讀出作者想要表達(dá)的感情。
五、布置作業(yè)
1．有感情地熟讀本課。
2．預(yù)習(xí)16課《信箱》。
《杏兒熟了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引導(dǎo)學(xué)生從小懂得把自己的快樂分享給別人。
2.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)習(xí)閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的詞句。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡吃水果，你們看見過結(jié)滿果子的果樹嗎？
如果你家有一棵果樹，當(dāng)果子成熟后，你準(zhǔn)備怎么辦？《杏兒熟了》這篇課文給我們作了很好的回答。
�。ǘ┳宰x課文。
（三）拼讀生字詞。
黃澄澄羨慕栽仰著頭糊涂忍不住傻不敢吱聲饞猴兒揉揉腿
顫顫巍巍衣兜嬸子
�。ㄋ模┰僮宰x課文。
�。ㄎ澹├砬逭n文層次。
△每一自然段講了什么？
△哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容可以合并？
1.“我”家院子里有一棵大杏樹。
2.杏樹是奶奶種的。
3.奶奶讓“我”數(shù)杏子。
4.“我”數(shù)來數(shù)去沒數(shù)清。
5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來。
6.奶奶扶起孩子，叫他們別走。
7.奶奶打杏子。
8.奶奶把杏子分給孩子。
9.“我”照奶奶的話，把杏子送給鄉(xiāng)親們。
10.今年“我”又把杏子送給鄉(xiāng)親們。
分段，歸納段意。
�。┓蹲x課文。
（七）分角色朗讀全文。指導(dǎo)：奶奶的話，要讀得親切。“我”的話要讀得天真、可愛�！拔摇毙睦锵氲脑�，要讀得輕。
�。ò耍┮龑�(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。
1.奶奶為什么要把自己家結(jié)的杏子分給大家？
2.指名讀第七、八兩個(gè)自然段。（突出：“顫顫巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）
3.齊讀奶奶的話�！肮哟蠹页圆畔闾稹保阌X得這句話對(duì)嗎？再齊讀奶奶的話。
�。ň牛┛偨Y(jié)。
片斷表演：
“我”捧著果子給大爺、老奶奶、大嬸、小伙伴們送去。鄉(xiāng)親們接過果子，表示感謝。通過表演體會(huì)把快樂分享給大家的幸福。
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杏兒熟了教案設(shè)計(jì)07-01
《杏兒熟了》說課稿04-11
《杏兒熟了》的教案07-14
《杏兒熟了》的說課稿06-13
《杏兒熟了》教案09-07
杏兒熟了教案02-25