殖民體系的瓦解教案
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1、知識：
知道二戰(zhàn)后民族獨(dú)立浪潮兩個(gè)高峰的簡要情況，知道不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程及運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵，知道三次印巴戰(zhàn)爭和四次中東戰(zhàn)爭的簡要情況。理解二戰(zhàn)后民族獨(dú)立浪潮高漲及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景，進(jìn)而理解“第三世界”對二戰(zhàn)后國際格局的重要影響，通過分析三次印巴戰(zhàn)爭及四次中東戰(zhàn)爭，理解地區(qū)沖突的歷史背景，并進(jìn)而理解“第三世界”發(fā)展的艱難性。
2、技能：
解讀文獻(xiàn)，理解歷史問題的技能。
解讀地圖，分析歷史問題的技能。
�。ǘ┻^程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生對比、解讀“讀圖學(xué)史”中的兩幅非洲地圖，并結(jié)合所學(xué)知識分析非洲國境線特征的原因以及兩張地圖差別的原因，使學(xué)生進(jìn)一步掌握利用地圖分析歷史問題及綜合分析歷史問題的方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識分析當(dāng)今“中東問題”，使學(xué)生進(jìn)一步掌握通過“源流際會(huì)”理解時(shí)政事件的方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在了解戰(zhàn)后民族獨(dú)立浪潮的史事時(shí)，感悟民族意識的不斷增強(qiáng)對于民族獨(dú)立與解放的重要作用，感悟人類文明的不斷進(jìn)步。使學(xué)生在了解地區(qū)沖突的史事時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)同兩極格局不利于人類全球化發(fā)展進(jìn)程的觀念。
二、各欄目的參考答案
�。ㄒ唬┳x圖學(xué)史
非洲各國國境線特征：如幾何圖形，許多非依自然地勢走向，而系人為分割而成。
造成這一特征的原因：歷史上，非洲大多數(shù)地區(qū)被歐美列強(qiáng)作為殖民地瓜分，形成人為劃分的殖民地界線，從民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)上看，二戰(zhàn)后非洲各國的獨(dú)立進(jìn)程受到宗主國的阻撓與影響，加之非洲內(nèi)部復(fù)雜的矛盾，使得國境線的劃分痕跡重。
對比地圖描述非洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的大致情況：這個(gè)問題可引導(dǎo)學(xué)生從以下方面來回答：1、從地圖上標(biāo)注的獨(dú)立時(shí)間來看，大多數(shù)非洲國家是二戰(zhàn)后獨(dú)立的；2、從地圖上不同顏色的標(biāo)注看，二戰(zhàn)后非洲各國的獨(dú)立分為三個(gè)階段；3、從地圖上60、70年代獨(dú)立國家顏色占比看，60—70年代是非洲各國獨(dú)立的最高峰，結(jié)合書中“非洲年”知識，進(jìn)一步說明這個(gè)問題；4、從兩張地圖的疆界劃分來看，大致獨(dú)立的國家是以殖民地疆界為國界的，西非的情況更為復(fù)雜些，從法屬西非洲中獨(dú)立出許多國家�？偠灾@一問題要引導(dǎo)學(xué)生從讀圖入手，進(jìn)而結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，言必有據(jù)。
（二）練習(xí)與測評
1、閱讀材料，回答問題。
津巴布韋民族解放運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人西索爾在二戰(zhàn)結(jié)束后認(rèn)為：“戰(zhàn)爭期間非洲人開始與世界各國人民有了世紀(jì)的來往。在生死搏斗中，他們互相認(rèn)識。非洲人終于看到那些自詡文明禮貌，愛好和平的白人原來是怎樣殘殺別國人民的……這些都使非洲人在心理上發(fā)生了革命性的變化�！�
�。�1）“在生死搏斗中，他們互相認(rèn)識”指什么？
�。�2）文中所說心理上發(fā)生的“革命性的變化”指什么？這種心理上的“革命性的變化”是如何付諸實(shí)踐的？
答：（1）“互相認(rèn)識”指：二戰(zhàn)期間，殖民地人民通過參加宗主國的軍隊(duì)，更客觀地看待西方文明，增強(qiáng)了民族獨(dú)立的信心，促進(jìn)了殖民地人民的覺醒；而宗主國也認(rèn)識到殖民地人民在反法西斯戰(zhàn)爭中成長、壯大起來，逐漸意識到殖民地、半殖民地獨(dú)立將是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流。
�。�2）心理上發(fā)生的“革命性的變化”是殖民地人民參加各自宗主國的'軍隊(duì)，在戰(zhàn)爭中增強(qiáng)了民族意識，認(rèn)識到西方文明并不是不可戰(zhàn)勝，并不是高高在上。這種心理上的“革命性的變化”在二戰(zhàn)后導(dǎo)致民族獨(dú)立浪潮的出現(xiàn)與發(fā)展。
2、被印尼總統(tǒng)蘇加諾稱為“人類有史以來第一次有色人種的洲際會(huì)議”是什么會(huì)議？該會(huì)議召開的時(shí)代背景及歷史意義是什么？
答：該會(huì)議是1955年在印度尼西亞萬隆召開的“亞非會(huì)議”。
該會(huì)議召開的時(shí)代背景是：20世紀(jì)50年代亞非地區(qū)已出現(xiàn)一些新獨(dú)立的國家，這些國家面臨共同的問題，包括如何鞏固和推進(jìn)民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)以及友好合作促進(jìn)發(fā)展等。
該會(huì)議的歷史意義是：1、標(biāo)志著亞非新興國家開始以獨(dú)立自主的姿態(tài)登上了國際政治舞臺；2、會(huì)議倡導(dǎo)的“萬隆精神”是戰(zhàn)后第三世界國家反殖民反霸權(quán)斗爭的思想武器和強(qiáng)大動(dòng)力；3、亞非會(huì)議被看作“第三世界”興起的里程碑。
�。ㄈ┨剿髋c爭鳴
中東問題仍是當(dāng)今世界地區(qū)沖突、不穩(wěn)定的重要因素，查找資料，了解兩大地區(qū)沖突最新情況，并結(jié)合歷史背景進(jìn)一步理解之。
教師引導(dǎo)建議：
1、關(guān)于歷史背景、淵源，課文中的小字部分已有概要性的敘述，教師可據(jù)此擴(kuò)充，或引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)拓展閱讀。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生查找近期關(guān)于中東問題的新聞，并要求學(xué)生結(jié)合歷史背景加以分析。總之，這個(gè)欄目的活動(dòng)設(shè)計(jì)在方法論上的意義是：使學(xué)生進(jìn)一步掌握通過“源流際會(huì)”理解時(shí)政事件的方法。
【 殖民體系的瓦解教案】相關(guān)文章：
望風(fēng)瓦解成語07-02
冰消瓦解成語解釋09-13
冰散瓦解的成語解釋09-09
瓦解造句的內(nèi)容參考05-22
不被瓦解的希冀作文04-30
歐洲殖民主義的擴(kuò)張教案設(shè)計(jì)09-02
土崩瓦解怎么造句04-01