《兩只小獅子》的教案模板

　　設(shè)計(jì)理念

　　力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用自己喜歡的方式認(rèn)識獅、整等14個(gè)生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　教學(xué)過程及意圖

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1．今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──（齊讀課題）

　　2．你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物？有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。〕

　　3．獅子號稱林中之王，它們的本領(lǐng)是怎么來的？兩只小獅子會(huì)告訴你答案。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

　　1.嘗試讀，認(rèn)識生字

　�、倌蔷挖s快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會(huì)兒比一比，誰讀得認(rèn)真、流利。

　　〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì)更足，興趣會(huì)更濃，當(dāng)然效果也會(huì)更好�！�

　　②請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　�、蹤z查字音：讓林中之王稱你為識字之王。

　　2.思考讀，感知內(nèi)容

　�、贂�(huì)讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會(huì)邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，注意說過的不重復(fù)。

　　〔讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)。〕

　�、谠谕瑫r(shí)交流中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？

　　〔讓學(xué)生感悟到：語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細(xì)讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

　　2.想象畫面：感受語言文字的詩意。

　　出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　①你可以給大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）

　�、谶呑x邊想象這只小獅子練功的情景。

　　③讀了這句話，你懂得了什么？

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。

　　出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動(dòng)作就更好了。

　�、谀膫�(gè)詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？

　　③看著圖，把它懶洋洋的'樣子讀出來。

　　〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡單的動(dòng)作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲�！�

　　3．面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？

　　四、展示朗讀，學(xué)習(xí)36自然段

　　1．體會(huì)感悟，扮演角色

　�、傩�樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

　　②指名合作演讀，其余學(xué)生評議。

　�、鄯蹲x指導(dǎo)：教師邀請一個(gè)學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評議。

　�、軒熒鷮ψx：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓樱�我的任�?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)。〕

　　2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

　　五、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/strong>

　　1.老師來當(dāng)小獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。（想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣，如：獅子?jì)寢屇阕x得不耐心，小獅子我不要聽。）

　　2.老師來當(dāng)獅子?jì)寢�，你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？

　�、偻�桌先相互說一說。

　　②指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。

　　〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子?jì)寢�，再是懶獅子）紛紛體驗(yàn)之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程。這個(gè)過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語言，還讓學(xué)生，全面提高語文能力�！�

　　六、課后作業(yè)

　　1.積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

　　2.如果你們是小作者，請你們續(xù)編這個(gè)故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？

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