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月球之謎優(yōu)秀教案（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的月球之謎優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
月球之謎優(yōu)秀教案 1
設(shè)計理念：
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學生探索熱情的好教材。編者在文尾提供了一個“資料袋”，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環(huán)行山的命名，以及以哪四位中國科學家的名字給這些山命了名，也意在激發(fā)學生長大后了去探索宇宙的奧秘。與此同時，課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵。
探索奧秘是人類的天性，每個正常人都有求知欲。從某種意義上說，“謎”是推動人不斷探索、不斷前進、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去揭開這些“謎”，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學預案力圖通過語言文字的閱讀，引導孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，把“謎”播種在心田，使之成為持續(xù)學習和進步的動力�！跋胂罅Ρ戎R更重要”。在教學藝術(shù)上，努力設(shè)置各種情景，激發(fā)學生去想象、去構(gòu)思，培養(yǎng)學生的科幻意識以及積極探索的精神。在學習方式上，注重合作探究，獲取多元智慧，提高學習成效。
三年級的學生對月球的有關(guān)知識知道得不是很多，但是求知欲強的學生對《月球之謎》這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。學生具有從網(wǎng)上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的能力。
1、貫徹小學語文新課程改革所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主體、合作的伙伴和知識的探究者。
2、體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。
教學目標：
1、認識“懸、遐、奧”等８個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。
2、朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
3、學生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
4、制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。
【教學重點】
了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
【教學難點】
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學流程】
第一課時
（創(chuàng)設(shè)情景，導入新課初步感知課文，借助網(wǎng)頁，理解課文，拓展知識，心系月球，課堂小節(jié)）課前游戲：
同學們，我們做個猜謎的游戲吧。讓學生出謎語大家猜。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
師：“我也給大家說一個謎語有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀是什么？
“看來大家對月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關(guān)于月亮的資料，現(xiàn)在咱們來交流一下吧！”
師：“看來你們對月亮已經(jīng)有了一定的了解，瞧，月亮多美�。。ㄆ溜@并配樂：一幅優(yōu)美的月光圖）那皎潔的月光，富于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會產(chǎn)生哪些遐想呢？（學生匯報）
師：“你們對月球充滿了想象和疑惑，今天就讓我們進一步走進月球，去探索月球的奧秘吧�！保� 營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、初步感知課文
1、認讀生字：
師：“同學們請進入?奔向月球?�！�
師：“課前你們已經(jīng)進行了預習，相信你們已經(jīng)讀過很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否會認了�！�
指名讀帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓學生再認讀。 （自由讀，指名讀，齊讀）
�。ㄆ溜@：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）
2、接讀課文：
師：“看來生字朋友是難不住你們了，我們來個課文接讀吧，請進入?登陸月球?。看誰讀得正確流利，看誰聽得最認真。
（屏顯：課文）
3、整體感知課文：
師：“聽讀完課文，你們知道了什么？
“月球的確有很多奧秘，現(xiàn)在就讓我們乘上網(wǎng)絡(luò)快車去進行我們的月球探索吧！”
�。ㄗ寣W生對課文有一個整體的把握，同時也激發(fā)學生想進一步探索月球奧秘的欲望。）
三、借助網(wǎng)頁，理解課文，拓展知識
1、學生自由瀏覽網(wǎng)頁：
師：“課文多有趣啊，請同學們?登陸月球?精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會有更多的發(fā)現(xiàn)；如果還想了解更多，可以進入?縱覽月球和探索宇宙?
�。▽W生自主學習，自主探究，讓學生成為了學習的主體和知識的探究者。）
2、根據(jù)瀏覽，理解課文：
師：“請同學們回到?登陸月球?，通過進一步地閱讀課文，你對課文的哪里產(chǎn)生了濃厚的興趣？ （學生匯報）
根據(jù)學生的回答，老師隨機點撥，學生隨機進入課件的相關(guān)鏈接形象直觀地加以理解。
如：學生回答第三自然段，要指導問句的朗讀；回答第四自然段，要指導學生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題；
回答第六自然段，要強化問句的朗讀訓練；回答第二自然段，要指引學生了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環(huán)行山”等，在了解這些重點詞語時，可以通過相關(guān)的鏈接，幫助學生直觀形象地進行理解。
屏顯：宇航員、奇異的景色、環(huán)形山、……）
�。w現(xiàn)學生主體與老師的主導相結(jié)合，進一步理解課文內(nèi)容，并指導有感情地朗讀。）
3、匯報通過瀏覽網(wǎng)頁了解到的月球的知識：
師：“通過瀏覽網(wǎng)頁你們還了解到哪些月球的知識？”
�。ㄆ溜@：學生匯報的內(nèi)容）
師：“你們通過學習已經(jīng)掌握了一些月球知識，課前的疑惑解決了嗎？
�。� 幫助學生解決疑惑，同時也增加學生的信息量，豐富他們的知識儲備。）
4、觀看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力：
�。ㄆ溜@：兩為宇航員登月的實況錄像）
師：“月球，真是一個神秘而又令人向往的星球，想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發(fā)吧。師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒有退縮，他們的探索精神多么可貴啊！”正像他們所說的雖然這只是他們的一小步，卻是人類的一大步！
師：“從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國也成功地發(fā)射了?神舟五號，就是因為這樣一種探索的精神才使得今天的科學技術(shù)不斷發(fā)展和進步�！保� 通過播放宇航員在月球上探秘的實況錄像，讓學生跨越時空，與宇航員一起登陸月球，了解月球表面的樣子以及宇航員的探索過程，共同感受月球的神秘與魅力，激發(fā)學生熱愛科學的興趣和勇于探索的精神。）
四、心系月球
�。ㄆ溜@：在宇宙中轉(zhuǎn)動的.月球）
師：“學到這里，看到這里，你們有什么想說的？
�。� 培養(yǎng)學生更好地用語言表達自己的感情，訓練學生的語言表達能力。）
五、課堂小節(jié)
師：“你們的話讓老師激動不已，你們的志向振奮人心，那就請你們從現(xiàn)在做起，努力學習，為自己的理想而努力奮斗，我相信你們一定能行！”
第二課時
教學設(shè)計
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入，自主探究，讀文感悟，發(fā)散思維，拓展練習，板書設(shè)計）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密��？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之迷》
2、揭示課題，板書：
現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，去探索。
�。� 由課文第一段導入，既使學生對上節(jié)課的內(nèi)容進行了回顧，同時也為新課起到了連接的作用。如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來。）
二、自主探究，讀文感悟
1、學習第二自然段和資料袋：
⑴ （出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？ ⑵ 請大家找一找在課文的哪一個自然段？
�、� 哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（根據(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學生帶入神秘的太空中，以小宇航員的形式為學生創(chuàng)設(shè)情境，激起學生學文的興趣。）
�、� 月球上的景色奇異在哪兒呢？
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
�。� 閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。）
�、� 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）
你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？結(jié)合課文引導學生學習課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學生的知識。
2、學習月球的未解之謎：
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。
⑴ 請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？
（全班交流）
�、� 在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？
�、� 在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？
�、� 匯報交流。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)著眼于學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）
�、� 課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？
質(zhì)疑問難：除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
�。ǖ谒苟嗷菡f過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在教學中以“知謎”、“探謎”為主線，進行探究性學習，激發(fā)學生探究科學、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計的目的是為了引導學生不斷自主參與、自主學習，培養(yǎng)了濃厚的學習語文的興趣。）
三、發(fā)散思維，拓展練習
1、假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？
（學生說）
（為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性的服。）
2、師生共同交流描寫月亮的古詩句：
�。ㄕn件展示）
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
�。ㄘS富自己的積累。）
3、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。
�。ㄔ谂囵B(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）
四、總結(jié)全文
同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā)和利用。
用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
�。R讀）
五、板書設(shè)計
塵土是否能殺菌？
22、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠？
�。ㄊ制娈悾�
年齡是否比地球大？
月球之謎優(yōu)秀教案 2
設(shè)計意圖
體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學設(shè)計中，學生的主體學習地位受到一定束縛，結(jié)合實際情況確定總體設(shè)計思路
月球之謎
教材說明：
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
教學目標
1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
課前準備
教師準備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學生準備：概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說
教學時間：
50分鐘
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、學習課文，解疑問答
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？
3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學，在規(guī)定的時間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學匯報，比賽哪個小組獲勝。
4、總結(jié)表達，讀懂了什么，講述疑惑，三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學習
地球是人類的搖籃，但人類不會永遠生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、高智慧學習，小組討論
結(jié)合實例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關(guān)注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學技術(shù)不斷發(fā)展和進步，那么科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學進步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發(fā)學生思考，小組討論填寫不等式。說出相應的理由
小組活動：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負責解釋本組的想法，全班匯報交流。
五、課堂小結(jié)
假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
教后反思
每次上過類似今天這種情況的'網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏�。吭诖_定了這堂課的教學目標之后，我堅定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學方式、學習方式的變革，體現(xiàn)多元智能學習，最終實現(xiàn)融合性學習，以學生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！
反思課堂教學設(shè)計，我認為教學策略的設(shè)計最為重要，同樣，我們教師在日常教學設(shè)計中應加強對教學策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。
月球之謎優(yōu)秀教案 3
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
知識點梳理
積累一些與月亮有關(guān)的`詩句、說明方法
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
二、初讀課文，自主學習生字詞
1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2. 課件出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。
3. 鼓勵質(zhì)疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1. 學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3. 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語，書寫生字
1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。
2. 指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
月球之謎優(yōu)秀教案 4
【教學目標】
1、認識“懸、遐、奧”等８個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。
2、朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
【課前準備】
1、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲《春江花月夜》。
2、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3、學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
4、媒體資源：教學演示課件《月球之謎》。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、導語：
茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天�！苯裉欤覀兠鎸χ@散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？
及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心。
3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎
�。ò鍟n題）。
4、點擊課件主頁中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。
二、聽范讀，整體感知課文，然后再自讀
1、提出自讀要求：
�、女嫵錾中略~，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
�、飘嫵稣n文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
�、蔷湍阕罡信d趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
2、組內(nèi)交流：
�、判〗M長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
⑵組內(nèi)同學交流所畫出的月球之謎。
�、怯懻摯蠹叶急容^感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
3、全班交流：
�、鸥鹘M選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
�、颇阍陂喿x中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
�、儆袟l理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
�、诠膭顚W生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的.景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
4、合作學習，探究問題：
�、艑δ骋晃唇庵i感興趣的同學結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
�、茡�(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。
（教師提供的資料，供參考）
�、僬n后“資料袋”。
�、谠虑蚱鹪粗i：
目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
�、墼虑蚰挲g之謎：
根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為５3億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
�、軆晌挥詈絾T在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：
他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。
�、�21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮－3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
�、迯摹鞍⒉_”８號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
�、咴虑虮砻嬲掌驼n文插圖。
3、舉行月球奧秘發(fā)布會：
�、鸥餍〗M選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。
�、婆芍行陌l(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
�、锹犃似渌〗M的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？
月球之謎優(yōu)秀教案 5
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
重點、難點：
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
課前準備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。
2、樂曲《春江花月夜》。
3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
教學過程：
一、情境引入：
（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學生發(fā)言）
CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學生朗讀CAI出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）
二、CAI出示自讀要求。
師：請同學們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機發(fā)表，學生填寫表格）
我最感興趣的謎，我的猜想。
三、 組內(nèi)交流：
師：剛才同學們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學聽，再說說你的猜想。
四、 全班交流：
師：同學們說得真起勁兒，想不想讓全班同學都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）
A、 師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點擊出示：月球是從哪來的'？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）
B、 師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？
（鼓勵學生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
五、 合作學習、探究問題：
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧�。▽W生們紛紛自由活動）
我們感興趣的月球之謎，我們對月球之謎的猜想。
師：告訴同學們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關(guān)！
A、 第一關(guān)：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。（指生讀）
B、 第二關(guān)：請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想。
C、 第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學生各抒己見）
師：同學們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎？（高興）
六、 實踐拓展：
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！
月球之謎優(yōu)秀教案 6
[教材分析]
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊第六單元“神奇的科技世界”這個專題編排下的一篇科普性的文章。從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對主題活動的探究學習，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
[教學目標]
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法： 利用資料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價值觀： 提高學生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。
[教學重點]
了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
[教學難點]
利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準備]
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
[教學過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩句）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過交流有關(guān)月亮詩句，培養(yǎng)學生收集信息能力達到積累語言的目的，同時感悟月亮的文化內(nèi)涵。）
現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧�。ò鍟赫n題）
2、昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請你們讀讀這句話，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，配樂朗讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：畫面激趣、配樂朗讀，增強學生的主體審美意識。）
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？用一個詞概括你見到的月球吧。（課件：（ ）的月球 學生根據(jù)自己的感受填詞）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過課件演示，讓學生直觀感受月球的神秘和美麗，加深學生對月球的認識，激發(fā)了學生探索宇宙奧秘的興趣。）
2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）
�。�1）、找一找：課文哪個自然段介紹了月球的景色？
�。�2）、想一想：默讀第二自然段，再閉上眼睛想一想這是一個什么世界？
�。�3）、談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生用“奇異”這個詞來概括月球上的景色并讓學生介紹環(huán)形山的樣子。
�。�4）、說一說：進行語言文字地訓練。（用“沒有……沒有……”說一句話）
�。ㄔO(shè)計意圖：默讀、引導學生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的能力，并通過讓學生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學生能借助課外資料來幫助閱讀的能力。）
�。�5）、比一比：男女生賽讀。（評價）
�。�6）、讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀，有感情地齊讀，）。
（設(shè)計意圖：通過多種形式、多層次地讀提高學生的朗讀能力。）
�。�7）、看一看：課件出示，師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來的照片。
大家對月球有了初步的'了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？老師已經(jīng)感受到你們強烈的探索欲望了，送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導探究（學習第3——7自然段）
月球真是個神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？讓我們當一回宇航員，乘坐“神舟七號”飛船到月球上去探秘好嗎？請宇航員們穿好宇航服，進入飛船，準備登月，5、4、3、2、1發(fā)射！（出示課件，火箭升空加配音）
（1）、航天英雄們，我們來到了神奇的宇宙課堂，快到宇宙書中去找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎呀？用——把它劃下來，選擇你最感興趣的謎讀一讀。
�。�2）、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。
�。�3）、交流（生讀謎、說謎、師適當評價）。
�。�4）、齊讀月球之謎。
�。�5）、引導學生理解……的含義。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)月球之謎， 從而培養(yǎng)學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
三、合作學習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實現(xiàn)。航天英雄們繼續(xù)探索吧。別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)帶回到地球來。（出示：探月報告）
1、引導：教師引導探究的方法。（做實驗——得出結(jié)果——提出疑問）
2、合作：小組合作，探究問題。（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）
3、交流：交流探究結(jié)果。
4、小結(jié)：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：學生帶著搜集到的資料進行交流、對未解之謎進行猜測與判斷、通過精彩的交流互動，讓學生產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)參與合作意識，提高了學生自主探究及提出問題的能力。）
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢宰杂山M合完成。
（設(shè)計意圖：通過布置作業(yè)從而培養(yǎng)了學生積累資料及動手能力，使學生的綜合素養(yǎng)得到良好地鍛煉及提高。）
月球之謎優(yōu)秀教案 7
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。
2、培養(yǎng)學生就掌握的情況，提出問題的能力，激發(fā)學生對探索月球和宇宙的興趣。
教學重點：
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。
教學難點：
引導學生以現(xiàn)問題，進出問題。
教學過程：
一.導入。
1、觀看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫月亮的詩句。
2、引發(fā)聯(lián)想：這是詩人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）
3、引入課題：既然同學們和老師一樣，對月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來學習《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請打開書本93面，帶著你想了解的問題，把課文熟讀一遍。
二.引導學習：
1.文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）
2.究竟有怎樣的景色呢？請聰明的孩子讀成一個詞，教案《《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書）
3.誰能說一個與“奇異”意思相近的詞？
4.那么，月球到底有多奇異呢？ 指名讀，其他同學閉上眼睛想像情景。
�。�.這些情景中，你覺得最奇異的是什么。 生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請荒漠的意思？請找出來，畫上波浪線。（指導熟讀）
6.同學們想一睹月球的真面目嗎？ （出示圖片，講環(huán)形山）
7.回顧，引出“黑沉沉”ＡＢＢ式詞語。同學們還能說出幾個類似的詞嗎？ （讓學生自由發(fā)言）引出：挑戰(zhàn)自己——用類似的詞說說你對月球的印象。 如：金燦燦 光禿禿 亮閃閃
�。�.引讀，用“景色十分奇異”過度到下面的`環(huán)節(jié)。
9.自由讀3到6段。看文中列舉了哪幾個實驗，有什么結(jié)果？ （引導填表，深入閱讀） 重點引導學生在第二個和第三個實驗中，能提出自己的疑問。（突破難點）
10.引讀表中內(nèi)容，引出＂令人費解＂.誰能用另一個詞替換一下＂費解＂. 難懂 迷惑不解
11.是的，令人費解的月球之謎實在太多.那么如果給你一些塵土，你會做個什么實驗？ （生發(fā)揮想像，交流分享，）
12.一起讀讀第七段，你能讀懂點什么？
13.是的，月球之謎實在太多，我們有待繼續(xù)探索.此時此刻，你對月球有了新的認識，如果你成為第一個上月球的中國人，你此刻正站在月球上，你想對全世界人們說點說點什么?
月球之謎優(yōu)秀教案 8
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學過程:
�。ㄒ唬�、欣賞《春江花月夜》，師范讀導入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的`遐想！
�。�1）自由讀。理解“懸掛”“遐想”。朗讀指導。
�。�2）交流你知道哪些與月亮有關(guān)的詩歌。
（3）皓月當空，又曾引起你對月亮的哪些感受和想法呢？
�。�4）今天我們就來學習22課，板書：月球之謎 齊讀
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、自學課文，讀準生字，遇到帶拼音的新詞多讀幾遍。
2、交流反饋：
奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計
（1）請自由讀一讀詞語。指名讀
�。�2）你對哪個詞的理解有困惑？看圖理解“水藻”。
3、請再一次朗讀課文，思考：月球是個（ ）的世界。
交流板書：奇異 荒漠 令人費解
三、板塊一：自主學習月球奇異、荒漠的世界。
出示：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
1、自由讀，說說有什么感受。
2、聯(lián)系課文的句子說說“荒漠”是什么意思？讀出月球的荒漠。
3、指名讀。點擊荒漠圖。男女分讀。
4、讀到這里，有什么疑問嗎？出示“地球——月球——太陽”三個星球的關(guān)系。
�。�、再去看看課后的資料袋，你又獲取了哪些知識？
6、我們在地球上看月亮那么美好，其實上去一看：引讀。
這更使人產(chǎn)生了無數(shù)無數(shù)的謎，更使人充滿好奇心去探索。
7、出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
交流資料，進一步體會人類付出了哪些努力？朗讀指導。
8、播放錄象： 1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球的情景。
四、板塊二：自主探究令人費解的未解之謎。
1、出示：這一連串實驗結(jié)果，是多么令人費解�。≈笇Ю首x。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？和同桌討論討論。
交流板書：塵土奇異、年齡、火山活動。
3、從這個省略號中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ茄剑虑蛄艚o我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節(jié)課就結(jié)合你們查閱的資料，繼續(xù)探索月球的奧秘。）
五、書寫指導：
臨、 奧
六、課外作業(yè)：
1、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。
2、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
教學反思：
在第6段后，第7段之前，有這樣一個部分，有個省略號。這個省略號很特殊，他自成一段，應該不算作為一個自然段。孩子們的眼睛很亮，看到這個特殊的省略號，就提出了問題？是啊，這個省略號為什么要自然成段呢？我是這樣理解的，從3到6段都是講在月球上出現(xiàn)的謎，這幾個自然段之間是并列的關(guān)系，這個省略號就是為了表明在這些謎之外還有很多未解之謎，并且也都是并列的關(guān)系，所以用了省略號作為一個自然段。如果放在第6段的后面就變成了在月球年齡上這個問題上還有話沒有說完。這是作為并列還是從屬的問題。
月球之謎優(yōu)秀教案 9
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點：
通過探究性學習，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準備：
多媒體課件
學生課前搜集并整理的'有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
教學時間：
30分鐘
教學過程：
一、激趣導入
談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學們一起朗讀。
導入語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學習《月球之謎》。（板書課題，學生齊讀課題）
二、學習第二自然段
引入：請同學們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）
1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學生匯報：
2、過渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
三、學習月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導想象
1、（課件出示學習要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。
學生匯報交流：
2、學生體會文中第七自然段省略號的作用。
資料交流：同學們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學發(fā)布會”，請同學們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么？
五、課后作業(yè)
1、課文后也列舉了一些詩句，請同學們再搜集一些描寫月亮的詩句。
2、請把你學到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。
月球之謎優(yōu)秀教案 10
【學習目標】
1、正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣，積極探索的精神。
【教學重難點】
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【教學過程】
一、課件導入，質(zhì)疑入謎
1、課件展示月亮清幽圖片。
（配有音樂、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂猶在。）
2、師述：
望著它，你會有哪些美好的遐想呢？
二、自主感悟，讀文尋謎
1、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機理解“費解”、“奇異”等詞語，并指導讀相關(guān)的語句。
出示宇航員登上月球的課件：指導讀第2自然段，讀出奇異之美。面對這奇異的景色，你有哪些疑惑？
2、默讀，畫出文中的月球之謎。指導讀出問的語氣。
三、合作探究，小組探謎
1、猜謎：
你對哪些謎最感興趣？請你發(fā)揮自己的想象對它們進行一下自己的猜想。說不定你就是未來的`天文學家呢！
2、小組交流后，代表發(fā)言。
3、月球資料展示：
�、磐瑢W之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。
⑵匯報自己最感興趣的資料。
四、積累拓展
1、課件展示月亮清幽圖：
古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦。你都知道哪些關(guān)于月亮的詩句？
2、鼓勵學生上本年級的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，發(fā)表感想。
〖板書設(shè)計〗
月球之迷
神秘費解
月球之謎優(yōu)秀教案 11
學習目標：
1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。3、激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
教學重點難點：
教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學過程：
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起人們多少美好的遐想！
2、隨文識字，并解決一個多音字（曾）。
3、去拼音讀第一句話，理解“遐想”的意思。
是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了�。◣熂で閷дZ）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”，了解月球相關(guān)知識。
因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、學生自學課文，劃出有關(guān)句子
�。�1）我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的`朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）
�。�2）了解環(huán)形山，理解詞語“荒漠”的意思
知道環(huán)形山嗎？請看投影。環(huán)形山其實就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒有水，沒有任何生命。所以，作者做了結(jié)論。他說月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯(lián)系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。
�。�3）感受“奇異”
奇異，你覺得哪句話寫出了奇異的具體現(xiàn)象？請讀出來。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。）
如果我們把這兩個分句拆開來看，你還會有奇異之感嗎？
感覺兩種完全不同的景象同時出現(xiàn)，不可思議。 “對比”讓這種不可思議油然而生。請把這種不可思議的驚訝讀出來。
5、這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
6、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？
7、交流匯報：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。�2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
8、出示句子：這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解�。。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）
9、課外拓展
�。�1）受撞擊會發(fā)出巨響。
太陽神號在探月時，月球登陸艇和火箭返航時，都會撞到月球表面。但每次都會使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來，阿波羅12號探月時，月球的回聲還持續(xù)了4個小時，目前沒有一個科學家能夠解釋這種現(xiàn)象。
�。�2）不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學家認為它們不是來之隕星。蘇聯(lián)和美國的科學家還發(fā)現(xiàn)了一個更加奇怪的現(xiàn)象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。
�。�3）干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險表明，月球是個干燥的天體。一位科學家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬倍。阿波羅計劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。
（4）月亮的磁場之謎
早先探測和研究表明月球幾乎沒有磁場，可是對月球巖石的分析卻證明它有過強大的磁場。
（5）月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn)，月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì)，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過。
10、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球�。�
11、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。
月球之謎優(yōu)秀教案 12
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文.
3、了解月球的奧秘，激發(fā)學生愛科學、愛科學的熱情。
課前準備
課前發(fā)動學生搜集有關(guān)月球的知識.
教學過程
一、導入，課前交流
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識嗎？（生交流收集的資料）
今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）
二、初讀課文
1、循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。
2、互幫互助學生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的'學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3、按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文。
4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？
三、指導生字
1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導書寫。
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