《祖國啊,我親愛的祖國》的教案范文
[實用教案]
創(chuàng)意說明：課文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學(xué)這首詩可立足于“賞”，設(shè)計豐富精美的活動，讓學(xué)生美美享受一次詩歌大餐。
教學(xué)步驟：
一、進(jìn)入朗誦天地，聆聽名家朗誦
1．第一遍聽，初步感受全詩。
2．第二遍聽，劃出朗讀節(jié)奏和重音。
3．第三遍聽，輕聲跟讀。
二、來到學(xué)術(shù)報告廳，品析詩歌意象
1．個性選讀
全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。
�。�1）學(xué)生活動。
（2）師生交流，形成下列答案：
之一：“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；
之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；
之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破�。�
之四：“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗?fàn)�、頑強(qiáng)不屈的形象；
之五：“花朵”，給人以輕松而美麗之感，但“飛天袖間”“千百年來未落到地面”，又告訴我們“花朵”很遙遠(yuǎn)，無從觸摸。但“花朵”畢竟是“花朵”，它代表我們古老的祖國的希望，即使有些微茫，但只要它存在著就會帶給我們努力奮爭的力量。
之七：“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”讓我們看到了一個覺醒的祖國，一個嶄新的祖國，一個充滿希望和奮進(jìn)精神的祖國。
之六：借“乳房”一詞，把祖國比擬為母親，“我”則是母親翼下的'一個漸趨成長的孩子，表現(xiàn)了“我”與祖國唇齒相依的關(guān)系。
……
2．妙手續(xù)寫
�。�1）根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。
教師示例，如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀
�。�2）選寫句子：
我是失修的路基，
我是你掛著眼淚的笑渦，
我是你雪被下古蓮的胚芽，
我是新刷的雪白的起跑線，
（3）師生交流，評點。
3．慧眼質(zhì)疑
假如和作者舒婷面對面，向她提問請教。
（1）教師先提出如下問題探討：
可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎？
可以把“千百年來未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎？
（2）同學(xué)間一扮作者舒婷，一扮提問者，互問互答。
三、登上夢想舞臺，個性化朗讀全詩
1．我來當(dāng)導(dǎo)演——對“祖國啊”一句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)
第一節(jié)，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，詩人感到祖國母親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“──祖國��！”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦！語調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“──祖國��！”時，要痛苦沉重而有壓抑感。
第二節(jié)，“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”雖然有些微茫，但它存在著就會帶給我們努力奮爭的力量。因此這時詩人呼喊“──祖國啊！”，但那聲音就不再是單純的痛苦，而是在沉重中露出了點點的希望。讀時語調(diào)較第一節(jié)稍高。
第三節(jié)，我們看到了一個覺醒的祖國，一個嶄新的祖國，一個充滿希望和奮進(jìn)精神的祖國。“──祖國��！”欣喜、興奮、帶有力量的呼喊。讀時要充滿欣喜，加快語速。
第四節(jié)，“我”將把“我”的一切奉獻(xiàn)給祖國母親，“──祖國啊，我親愛的祖國！”“我”竭盡全力地呼喊，震撼著每一個炎黃子孫的心。讀時要有情感地全力投入，要讀得有力量。
2．我來當(dāng)演員——自選形式，進(jìn)行朗讀競賽
配樂讀
多人演讀
模仿性朗讀
3．我來當(dāng)評委——評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點評
4．師生共讀，結(jié)束全課。
[備選創(chuàng)意]
創(chuàng)意說明：“誦讀·品析·積累”，是詩歌學(xué)習(xí)的要訣。本課教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為線，在讀中品析，在讀中背誦。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．假如你是“新詩經(jīng)典”詩歌朗誦會的導(dǎo)演，請你從班里挑選一位或幾位同學(xué)擔(dān)任朗誦會上《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的朗誦者。
假如你是一個朗誦愛好者，很想在“新詩經(jīng)典”詩歌朗誦會上參加演出，請你向?qū)а葑运]。
2．學(xué)生活動。
二、情境表演。
1．學(xué)生根據(jù)自己選定的角色進(jìn)行表演。
2．分組面試，四——六人一組，每組一名導(dǎo)演。
�。�1）初選，選出十人。
�。�2）復(fù)試，選出五人。
（3）三試，選出兩人。此輪面試，讀者自評、導(dǎo)演評點的方式，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行指導(dǎo)，在評點的過程中解決詩歌語言的品析。
3．經(jīng)導(dǎo)演選定的朗誦會演員表演。
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