《雨霖鈴》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-30 09:16:37 教案我要投稿

《雨霖鈴》教案設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)

《雨霖鈴》教案設(shè)計(jì)范文

　　（一）情感目標(biāo)：

　　借助多媒體和教師對作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

　　（二）知識目標(biāo)：

　　（1）通過反復(fù)朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情；

　�。�2）掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法；

　�。�3）鑒賞意象，掌握婉約派的特點(diǎn)；

　　（三）能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開拓知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。

　　2、體會理解的基礎(chǔ)上背誦《雨霖鈴》

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　詩話故事：《歷代詩余》卷一百十五引俞文豹《吹劍錄》：“東坡在玉堂，有幕士善歌，因問：‘我詞何如柳七？’對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。東坡為之絕倒。

　　1、柳七所指何人？

　　2、從答話中說明了詩歌鑒賞的那方面問題？

　　一、作者簡介

　　北宋詞人柳永，字耆卿，原名三變。在家中排行第七，所以后世也有人稱他為“柳七”。后來他官至屯田員外郎，故也被稱作“柳屯田”。柳永年輕時(shí)到卞京應(yīng)試，常常和歌妓們一起生活，為人狂放不羈。當(dāng)時(shí)的皇帝宋仁宗聽到柳永這個(gè)人之后，說：“此人任從風(fēng)前月下淺斟低唱，豈可令士宦！”所以柳永落地了。到了景佑元年，也就是柳永在47歲左右的時(shí)候，他才進(jìn)士及第。柳永終生潦倒，據(jù)說在他死后，家中沒有多余的錢來安葬他，只能由幾個(gè)歌妓一起出錢葬在了南門外。柳永的詞作音律諧婉，詞意妥帖；多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤其擅長抒寫羈旅行役之情。詞作中鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，對宋詞的發(fā)展也有一定的影響。后人對柳詞的評價(jià)也較高。

　　二、題目和背景解說

　　n 《雨霖鈴》這一詞調(diào)，又名“雨霖鈴慢”，唐教坊曲名，后用為詞牌。相傳，唐安史之亂中，玄宗西逃入蜀。楊貴妃在馬嵬坡被賜死后，玄宗日夜思念。入斜谷后，遇上連日霖雨，在棧道中，又聽見鈴聲陣陣，倍感凄涼哀婉，于是作《雨霖鈴曲》，寄托思念之情，調(diào)極哀怨。前人稱“一曲霖鈴淚數(shù)行”，可見一斑。宋代成為詞牌名。在詞史上，雙調(diào)慢詞《雨霖鈴》最早的作品，便是柳永的這首詞。而當(dāng)時(shí)的柳永由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開汴京（河南開封）到外地去。但一想到從此將不能與心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更是覺得痛苦萬狀。這首詞就反映了柳永當(dāng)時(shí)的這種復(fù)雜心情。下面請大家聽一聽課文的朗讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、教師范讀或播放錄音，學(xué)生感受詞的感情基調(diào)。

　　2、聽完了詞大之后，同學(xué)們感覺這首詞的感情基調(diào)，應(yīng)該是怎樣的？

　　明確：凄切低沉（從文章中找依據(jù)：凄切、傷離別）

　　3、明確了詞的感情基調(diào)之后，我們來齊讀一遍，看看同學(xué)們對這首詞的感情基調(diào)把握的怎么樣。

　�。ㄟ^渡：我覺得大家可以問自己這樣一個(gè)問題：在讀文學(xué)作品的時(shí)候，我的心是不是和作者的心以同一個(gè)頻率在跳動(dòng)，我是否被感動(dòng)了。

　　如果你感動(dòng)了，你又不妨用聲音把它表達(dá)出來。

　　實(shí)際上，在很多時(shí)候我們不防用我們的聲音來表達(dá)文學(xué)作品所包含的情思，那個(gè)時(shí)候，你將會驚喜地發(fā)現(xiàn)，你獲得了一種另辟蹊徑的愉悅和享受。）

　　5、下面我們先把上闋一起來讀一下。

　�。ㄎ覀冞€可以把這首詞處理得更細(xì)膩一些。要想用聲音更細(xì)膩地處理這首詞，有個(gè)前提，那就是得深刻地理解這首詞。讓我們一起進(jìn)入到這首詞的血肉和肌理中去。）

　　四、詞的鑒賞

　　1、上下兩闋各描繪了一幅怎樣的畫面？用自己的語言把它表述出來。并說說表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　明確：

　　上闋: 離別時(shí)難分難舍的情景

　　(離別難)

　　下闋: 離別后孤寂凄清的情景

　　(思念苦)

　　2、既然是寫離別時(shí)難設(shè)難分，就會有抒情，同學(xué)們看看上闋是不是都是全部是直接抒情�。窟€有間接抒情，間接抒情，就要涉及到景物了，開篇三句描寫了什么樣的景象？表現(xiàn)了什么情？

　　節(jié)令：寒蟬

　　地點(diǎn)：長亭

　　時(shí)間：晚

　　天氣：驟雨初歇

　　渲染氣氛：蕭瑟凄涼

　　表達(dá)感情：詞人與戀人將別未別時(shí)的痛苦心情

　　3、“都門”三句展現(xiàn)了什么場景？

　　明確：京城門外，情人設(shè)宴餞行，離別的愁苦使這對情人對佳肴美酒也興味索然。正在難舍難分之際，船家催促出發(fā)，此時(shí)此刻，離別的痛苦達(dá)到頂點(diǎn)。

　　4、怎樣理解“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”？

　　明確：兩手緊緊拉在一起，兩眼被酸楚的淚水模糊，便縱有千言萬語，也難以一一傾吐，只好無言以對，淚眼相看。這兩句用白描的手法，把彼此的眷戀之情、又無可奈何之心寫的非常深刻.

　　“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，以浩渺的煙波，沉沉的暮靄，遼闊的天空，襯托出詞人前途的廣闊。你認(rèn)為這樣的說法對嗎？

　　明確：不對。作者選用三種景物來表達(dá)心情。用“千里”形容“煙波”，表明煙波的浩淼，去程的遙遠(yuǎn)；用“沉沉”形容“暮靄”，表明暮靄的濃厚，天地的蒼茫；用“闊”形容“楚天”表明楚天的遼遠(yuǎn)無邊。作者正是用如此廣闊遼遠(yuǎn)的空間，以及如此濃密深重的'霧靄，來表現(xiàn)離情之深之痛和自己前途的渺茫。

　　5、自由討論

　　同學(xué)們自己鑒賞下闋，你喜歡下闋中的哪一句，為什么？

　�。ㄓ蓪W(xué)生自己討論）

　　“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)��！?/p>

　　明確：在此句中詞人寫到了一些中國古典詩歌中常見的典型意象，如酒、柳、風(fēng)、月，這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢？請同學(xué)們給合之前所學(xué)，討論3分鐘，談?wù)効捶ā?/p>

　　教師明確：關(guān)于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后，依依惜別時(shí)，“飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。自欺欺人也好，逃避現(xiàn)實(shí)也罷，“醉翁之意”已不在酒了。喜時(shí)——杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”（《聞官兵收河南河北》）哀時(shí)——曹操為功業(yè)人才而愁，發(fā)出“對酒當(dāng)歌，人生幾何�！钡母锌��！抖谈栊小罚� 愁時(shí)——李白失意官場，說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！保ā缎葜x眺樓餞別校書叔云》）蘇軾也說：“明月幾時(shí)有，把酒問青天。”（《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》）。李清照思念丈夫時(shí)，說：“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急？”（《聲聲慢》）王維送別元二，說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！保ā端驮拱参鳌罚�

　　關(guān)于月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。

　　關(guān)于風(fēng)：古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回�！�

　　總結(jié)：柳有“留”意，殘?jiān)挛鲯欤寥瞬辉�，曉風(fēng)侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)�。”作者組合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。

　　小結(jié)：“一切景語皆情語”，柳永以清秋之蕭瑟，寫離別之凄惻，即景抒情，融情入景，達(dá)到了情景交融的境界。

　　課后作業(yè)

　　1．比較鑒賞：將柳詞與蘇詞作比較

　　體會其風(fēng)格的差異

　　2．熟讀并背誦詩篇

　　附：上闋朗讀指導(dǎo)

　　解讀第一句話“寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇�！�

　　這句話，一眼看過去，就是一句寫景的文字。就這句話，我的一個(gè)朋友曾經(jīng)打了一個(gè)很有趣的比方，他說，這句話就好比是一篇日記的開頭，僅僅是為了交代時(shí)間、地點(diǎn)、天氣狀況，所以我們應(yīng)當(dāng)以一種平和的敘述語氣來讀這句話（師用“敘述語氣”范讀），這樣來處理好不好？

　　師問：為什么？

　　學(xué)生發(fā)言指出此句話雖明寫景，卻暗含情，環(huán)境氛圍多悲戚之意。

　　教師明確：這句話作者以凄涼的環(huán)境來暗寓他凄涼的離愁。所以，此句起調(diào)應(yīng)起得低沉傷郁，句與句之間應(yīng)做稍長的停頓，要讀出“悲”、“涼”的味道來。

　　解讀“都門帳飲無緒。留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語零噎�！�

　　隨便抽一個(gè)同學(xué)。

　�。ㄗ屗胂螅┈F(xiàn)在，你馬上要和你的一個(gè)最要好的朋友分別，你到機(jī)場或車站去送他，兩個(gè)人彼此握著對方的手，眼淚無聲地落下，想開口安慰一下對方，可這一開口，到化成了一片哽咽唏噓之聲。

　　讓學(xué)生深入到這種情景中去，并試著用此種感情來讀：“都門帳飲無緒。留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語零噎。”

　�。ㄟM(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出）此處寫離別之情，當(dāng)屬離別之情的高潮。所以讀這一句，語調(diào)應(yīng)該來得更凄切一些。

　　我想，這一句話由感情細(xì)膩的女生來讀會取得很好的效果。

　　女生朗讀。

　　解讀“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊�！�

　　我想這樣來讀這句話，大家看行不行。