《連加》教案設(shè)計
一、說教材:
1、說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育人教版第一冊“連加”
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,針對一個數(shù)可以分成兩個數(shù)以上,在實際情況中有時還可以分成三個數(shù)或三個以上數(shù)的連續(xù)加法,這為高年級的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個具體形象階段,要借助于形象直觀的事物或親身實踐活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點,便于理解和掌握連加的意義,教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合兒童的認(rèn)知水平,我指定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點:
。1)認(rèn)知目標(biāo):理解連加的意義,掌握連加的運算順序,能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計算。
。2)技能目標(biāo):在理解連加意義的過程中,發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗。
4、教學(xué)重點:
學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右,和計算方法:把前兩個數(shù)先相加,再把計算結(jié)果加上第三個數(shù)。
5、教學(xué)難點:
兩步進(jìn)行連加口算時,前兩個數(shù)相加所得結(jié)果,再和第三個數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù),或因看不見第一步的得數(shù),第二步計算時發(fā)生困難。根據(jù)一年級學(xué)生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學(xué)難點。
二、說教法、學(xué)法
“施教之功,貴在引路,妙在開竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的`過程,而是主動建構(gòu)的過程。因為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生”為此,在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué),首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng),在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索,形成概念,積極參與,促進(jìn)學(xué)生積極主動、生動活潑地發(fā)展。
三、說教學(xué)過程
現(xiàn)代教學(xué)論主張,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化,變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此,本節(jié)課根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理特點,設(shè)計了:設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式,展開過程如下:
(一)設(shè)疑引新,孕伏新知
課伊始,教師拿粉筆作演示,這樣直觀明了地暗示連加的意義,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。先拿2支,再拿1支,再拿2支,猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆,并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。
(二)嘗試探索,實踐內(nèi)化
1、借助形象,以趣激思
針對低年級兒童的心理特點,多媒體演示十位小朋友坐船過河圖,提出問題:一只船只能坐5人,另一只船只能坐4人,該怎樣乘船呢?利用多媒體手段,直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考,使他們在輕松、有趣的環(huán)境下,自然地開動腦筋,調(diào)動他們的積極性、主動性。辦法很多,教師給予點撥、啟發(fā),適時板書,說明一個數(shù)不但可以分成兩個數(shù),根據(jù)需要還能分成三個數(shù)、四個數(shù)。
2、抽象概括,形成概念
憑借以上圖形的感知,學(xué)生知道5和4合起來是9,9再和1合起來是10。教師適時講解,5和4先加,再加上1,你能用一個式子表示嗎?學(xué)生回答后探索新知:有兩個加號,要做兩次加法嗎?師及時引出連加意義,揭示課題,掌握連加讀法。
3、引疑激趣,突破難點
課件先出示三只小鳥,又出示兩只,再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意,列式,師板書算式。用紙條寫出算式,將3+2后面部分折疊,讓學(xué)生默記3+2的得數(shù),再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖,讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式,加深理解及時鞏固,明確計算的步驟。
4、回憶總結(jié),系統(tǒng)建構(gòu)
請學(xué)生回答做連加時該提醒小朋友注意什么?最后師生共同小結(jié)。
(三)鞏固強化,拓展思維
1、基本題:(1)集體練習(xí),擺一擺再填數(shù),通過操作學(xué)具,鞏固連加知識。
。2)看圖列連加算式計算。
2、發(fā)展題:(1)聽算連加題,利用口算卡片回憶計算方法,并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個數(shù)連加的題目,發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。
。2)填數(shù),使橫行、豎行三個數(shù)相加都是8,填出問號中的數(shù)。
3、綜合題:結(jié)束練習(xí)時,開展口算比賽,優(yōu)勝者獎小紅花。分組比賽時播放一段音樂,活躍課堂氣氛,把整節(jié)課推向高潮。臨下課時,再分別請3個、4個、3個同學(xué)上來,請其余學(xué)生說出一道連加算式,并請學(xué)生說一說你在生活中遇到過連加的情況嗎?