《梅花魂》的第二課時優(yōu)秀教案設計
教學目標 :
1:認識撩、眷兩字;
2:能飽含深情地朗讀課文,我心融文心,文情是我情。
3:能充分調動已有知識,使文章重現(xiàn)血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。
教學重點:
通過多元學習,能文我交融,受到作者的文與心的感染。
教學課時: 兩課時
第二課時教學內容:感悟課文。
教學過程 :
一:導語 引入:
同學們,不知不覺中,暑氣漸去漸遠,我們一下子撞進了秋天的懷抱,寒來暑往,四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說,一個愛花的人是一個懂得欣賞的人,一個有著高雅情趣的人。其實啊,夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風霜挺且直和菊,而嚴冬,則更有此花開是更無花而一枝獨秀的.梅。
(配《梅花三弄》曲梅花畫面)在樂曲中娓娓而述:
梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象,我國宋代詩人王安石、陸游;元代畫家王冕都曾經寫下詩句贊美它。我們的開國領袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。
二:淺滲目標
這是一篇略讀課文,梅花她有魂嗎?我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動了。所以今天我們一起慎重地、用心地學它。
請你們帶著預習的感受再讀題目。(生讀體會語感)
三:整體感知文章大意
1、請同學們自由地瀏覽課文,說說課文大意。(生讀后交流)
2、讓學生體會到文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結。
3、課文是通過幾件事來敘述他的愛梅的情懷。(出示五件事)
四:品茗課文
1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢?
。1)、要聯(lián)系上下文;(2)、聯(lián)系時代背景:(3)、聯(lián)系自己的生活實際。(4)、其它適合自己的方式。
2、小組交流,精彩匯報。
3、有氣節(jié)的人物是什么意思?你能舉例說明嗎?(生舉例體會氣節(jié)人物的含義。)
導語 :漫漫幾千年的中華史,有氣節(jié)的人物怎能說得清,道得完呢?讓我們飽含深情再讀這段吧。
4、生誦讀13自然段。
5、體會血色的梅花的深意。
導語 :血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛梅情結其實是深藏著的一顆愛國心!
6、自己品讀15自然段。
導語 :外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。
五、涌情釋懷。
1、導語 :讓我們把心回到梅花上來,打開我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調的圖畫,希望你能妙筆生花,寫上一兩句與梅花有關的語句。
2、學生展示語句。
。1)、對聯(lián):梅花魂,愛國心。
。2)、若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。
(3)不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤(略)
六、余韻結束
同學們,現(xiàn)在正是初秋時節(jié),轉瞬,冬天就會來臨,你或許會懼怕,會埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過,我相信,今天我們學了《梅花魂》一定會在嚴冬里給你添一份信念,添一縷陽光。在你春風得意時俏也不爭春,只把春來報在不如意時,牢記若非
一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個人,你的一生都會活得非常精彩而溫暖。