關(guān)于《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的豪邁情懷和偉大精神。
2、理解和領(lǐng)悟比喻中蘊(yùn)涵的哲理、洋溢的感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)比喻哲理，感悟雄健精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、導(dǎo)入
1、歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇�，有一些人，我們�?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國新生;有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記。正如郁達(dá)夫所說：沒有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的.國家，是沒有希望的奴隸之邦。歷史記住了李大釗，人民記住了李大釗。那么大家了解李大釗嗎?(板書：李大釗)
2、學(xué)生介紹李大釗，教師補(bǔ)充：
李大釗，河北樂亭人，1907年入天津政法專門學(xué)校學(xué)習(xí)，1913年去日本，就學(xué)于早稻田大學(xué)，1916年回國，任北京《晨報(bào)》主筆，1918年與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《每日評(píng)論》，并參與《新青年》的編輯工作，致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為“五四運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖之一。1920年3月在北京成立共產(chǎn)主義小組，成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，對(duì)我國革命作出巨大貢獻(xiàn)。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人，他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。
3、介紹文章背景：
本文寫于20世紀(jì)20年代，“五四運(yùn)動(dòng)”以后，雖然封建社會(huì)被推翻了，然而軍閥混戰(zhàn)又開始了，一些愛國的知識(shí)分子崇尚的自由民主并沒有實(shí)現(xiàn)。他們有愛國的熱血，卻看不到中國的希望，不知所措的嘆息，彷徨。然而李大釗等革命先驅(qū)已找到了中華民族的希望之光，全身心的投入到救國救民的偉大事業(yè)中，同時(shí)，李大釗在這篇文章中激勵(lì)人們不要為眼前的困難嚇倒，有困難，但更要有希望;與困難作斗爭(zhēng)，趣味無窮。企望動(dòng)員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國救民的事業(yè)變成全民的事業(yè)。
(板書：艱難的國運(yùn)與雄健的國民)
二、整體感知
1、讀題：如果向別人介紹我國身處險(xiǎn)境，同時(shí)我們的國民雄健兩種情況時(shí)，應(yīng)怎樣讀?(都重讀)如果激勵(lì)自己的同胞在困難面前挺起胸膛應(yīng)怎樣讀?(后重讀)并讓學(xué)生齊讀一遍標(biāo)題。
2、提問：接下來我們齊讀課文，那么這樣一篇激勵(lì)人的文章，應(yīng)怎樣讀?
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