- 相關(guān)推薦
《口語交際我說你做》教案（通用8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《口語交際我說你做》教案，歡迎閱讀與收藏。
《口語交際我說你做》教案 1
一、文本教學(xué)解讀
部編教材口語交際以“聽”“說”能力的發(fā)展為紐帶，構(gòu)建了螺旋上升的口語交際體系�！段艺f你做》是部編本教材第一次口語交際，教材內(nèi)容分四大部分：
一是導(dǎo)語�！拔覀円黄饋碜鲇螒虬桑∫粋�人發(fā)指令，其他人做動作。”兩句短語。一句發(fā)出邀請，一句告知游戲規(guī)則，簡潔明了。
二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發(fā)布指令：“請你抬起一條腿�！敝噶钪挥幸粋�動作要求。五個孩子成各種姿態(tài)抬一條腿，離小女孩最遠(yuǎn)的一個男孩仍雙腿站立。
三是游戲延伸提示。學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)指令：“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正�！边@個指令里有三個動作要求，需要學(xué)生認(rèn)真聽，把信息聽全面，才能做對動作。
四是交際提示。“注意聽別人說話。”“大聲說，讓別人聽得見�！敝赋隽吮敬慰谡Z交際“聽”和“說”兩個方面的具體要求——“聽”要注意聽，別人發(fā)指令時，不能私下講話，不做其他動作，注意力集中在說話者身上；“說”要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。口語交際是要“知行合一”的，“規(guī)則”是“知”，“聽說”是“行”。小學(xué)生知道要這樣做，并不等于他們能這樣做，這是需要反復(fù)練習(xí)和糾正的。如發(fā)指令的學(xué)生聲音不夠響，就要練習(xí)“大聲說”；聽到指令沒有做對的學(xué)生，就需要他們再聽一遍指令，把動作做正確。
本課的教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)，游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個又一個真實(shí)的交際場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗(yàn)要求的重要性，獲得交際的能力。
本課口語交際放在第一單元，是為了發(fā)展兒童的人學(xué)適應(yīng)性。初入學(xué)的兒童，傾聽習(xí)慣沒有養(yǎng)成，傾聽能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里，不少孩子容易緊張，發(fā)言聲音比較輕。本課教學(xué)，也有助于初入學(xué)兒童建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會聽別人發(fā)指令，不私下講話，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認(rèn)真聽、大聲說”是良好的聽說習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場合里努力實(shí)踐。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
板塊—游戲激趣，理解題意
1.游戲：請你跟我這樣做。
�。�1）師生做游戲：教師邊說“請你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作，學(xué)生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。
（2）歸納游戲特點(diǎn)：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片：看。
2.揭題，理解“我說你做”的意思。
�。�1）引出課題。
今天要學(xué)習(xí)玩一個新的游戲。這個游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個游戲的名稱就叫“我說你做”。
提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
（2）理解“我”：這個“我”，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。
�。�3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。
板塊二試玩游戲，了解要求
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
�。�1）教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪，讓學(xué)生說說為什么能做對動作，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：要注意聽別人說話。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在“聽”的圖標(biāo)后面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽別人說話”的重要性。
（2）教師放低關(guān)鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的.聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標(biāo)后面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說，讓別人聽得見”的重要性。
2.游戲小結(jié)：游戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
板塊三觀察圖畫，明晰要求
1.觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對了，誰做錯了。
3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn)，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
板塊四開始游戲，體驗(yàn)樂趣
1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說一條指令，“你”做動作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請你站起來”，也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指令，其余學(xué)生做動作，師生交互評價(jià)，形成交際的場。
2.提高難度第二關(guān)：“我”說兩條指令，“你”做對應(yīng)的動作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指令，其余學(xué)生做動作；師生交互評價(jià)，形成交際的場。
3.終極過關(guān)第三關(guān)：“我”說三條指令，“你”做相應(yīng)的動作。
提示：教師發(fā)指令，如“請把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。”其余學(xué)生做動作。師生交互評價(jià)，形成交際的場。如班級學(xué)生表現(xiàn)出色，也可讓學(xué)生來發(fā)布指令。
板塊五變換花樣，享受快樂
1.活動設(shè)計(jì)一：“司令說”。
�。�1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動作。
�。�2）師生一對一示范。
�。�3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個男生，淘汰制做游戲。
�。�5）每組一個女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說出錯誤原因，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個維度進(jìn)行點(diǎn)評。
2.活動設(shè)計(jì)二：按組發(fā)指令。
�。�1）把全班同學(xué)分成若干個組，教師給每個組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學(xué)請起立，第二大組同學(xué)請趴下，第三大組同學(xué)請蹲下。
�。�2）三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動作，不能聽到自己組的指令后就做動作。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個維度進(jìn)行評價(jià)，交流感想。
3.活動設(shè)計(jì)三：看動作發(fā)指令。
（1）全班同學(xué)分成若干個組，每組選一名代表上臺發(fā)指令，其余成員背對教師；
�。�2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個或兩個以上的動作，并根據(jù)教師演示的動作進(jìn)行描述，發(fā)出指令。
�。�3）其余小組成員根據(jù)指令做動作。
（4）小組內(nèi)成員演示動作與教師所做動作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個維度進(jìn)行評價(jià)，交流感想。
4.課堂小結(jié)，總結(jié)交際小竅門。
玩“我說你做”的游戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動作才能做得又快又對。
提示：鼓勵學(xué)生下課的時候，可以和小伙伴再玩玩這個有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
《口語交際我說你做》教案 2
一、教學(xué)構(gòu)想
“我說你做”是人民教育出版社教育部審定的義務(wù)教育教科書一年級上冊第一單元“口語交際”中的內(nèi)容�！拔艺f你做”原本就是學(xué)生喜歡的游戲，此教學(xué)設(shè)計(jì)，以小學(xué)低年級口語交際“境-法-言-伸”的教學(xué)模式為依據(jù)，借助教材建構(gòu)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，圖文結(jié)合指引學(xué)生觀察，引發(fā)思考，領(lǐng)會本次口語交際的要點(diǎn)。在游戲中，促使學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，提升口語交際素養(yǎng)。
二、教學(xué)過程
2.1創(chuàng)設(shè)情境，引出話題一一境。
�。�1）師生對話，感知話題。
師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們平時會玩哪些游戲？
�。�2）觀看情景動畫，揭示話題。
師：孩子們會玩的游戲可多呀！請看大屏幕，視頻中的小朋友在玩什么游戲？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際說一說自己喜歡的游戲，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣，再通過觀看情景動畫，促使學(xué)生形象直觀地了解游戲，為下面的學(xué)習(xí)埋下發(fā)芽的種子。）
2.2啟發(fā)引導(dǎo)，習(xí)得方法一一法。
�。�1）讀課本內(nèi)容，了解游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。
�。�2）看圖說話，明確游戲要點(diǎn)。
師：孩子們，我們一起來看看圖中有誰？猜一猜發(fā)指令的小女孩在說什么？為什么？
師：為什么這位穿條紋衣服的小男孩沒有按照指令的要求做？
�。�3）小結(jié)：孩子們說得有道理！因此我們玩游戲“你說我做”時要注意什么？
游戲要點(diǎn)：大聲說，讓別人聽得見;注意聽，聽清楚別人說的話。
（設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對于方法的習(xí)得甚為重要。以教材為載體，進(jìn)行拆分與解讀是學(xué)生獲得關(guān)鍵信息，學(xué)會思考，掌握交際方法的一個認(rèn)知過程。）
2.3互動合作，交流評價(jià)一一言。
（1）游戲一：教師說，學(xué)生做。
�、僦噶睿赫埮e起你的雙手。
請八名學(xué)生出來，按照指令的要求做。
②師生交流評價(jià)。
教師：孩子們，他們做對了嗎？你認(rèn)為誰獲勝？為什么？
③小結(jié)：原來想要獲得勝利，除了要認(rèn)真聽清楚別人說話，還要動作快并且標(biāo)準(zhǔn)。
（2）游戲二：同學(xué)說，大家做。
�、僬垘酌麑W(xué)生輪流發(fā)出指令：請大家把語文書合上，放在桌子的左上角，然后坐端正。
②全班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行游戲，學(xué)生按照指令的要求做。
�、蹘熒鷮Πl(fā)令官發(fā)令的`語速、聲音大小進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）游戲三：我來說，你來做。
四人小組內(nèi)游戲，每人輪流發(fā)布三個指令為一個回合，每個回合之后，組員要根據(jù)游戲的要點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。四個回合后評出優(yōu)勝個人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲的過程由簡單到復(fù)雜，從局部到整體。師生互動、生生互動，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使每個學(xué)生的聽說能力在愉悅的氛圍中不知不覺地得到不同程度地提高。）
2.4拓展延伸，引向生活一一伸。
教師：孩子們，游戲“我說你做”好玩嗎？在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：孩子們，不光是在游戲中，在平時的生活中我們要在適當(dāng)?shù)膱龊侠飳W(xué)會（指板書）“說話要大聲說，讓別人聽得見，聽話要注意聽清楚別人說什么”，做一個陽光自信，文明有禮的好孩子。
（設(shè)計(jì)意圖：教材只是一個模本，把知識遷移運(yùn)用到生活中，才是教學(xué)的最終目的。）
三、板書
口語交際：我說你做。
游戲規(guī)則。
大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。
《口語交際我說你做》教案 3
教材簡析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動課。本節(jié)課的口語交際活動課是本冊教材的第一次口語交際，以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點(diǎn)。
學(xué)情分析：
初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話，說話聲音輕，表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此，在第一次口語交際活動中，教師在教學(xué)中要采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式，給學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2、在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。
2、發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。
2、口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、游戲的頭飾。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：你們喜歡玩游戲嗎玩游戲的心情怎么樣你們會玩哪些游戲你們喜歡什么游戲（指名匯報(bào)）
2、教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么他們是怎么做的這是什么游戲
3、教師明確并導(dǎo)入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。
二、明確規(guī)則，了解游戲
1、教師用課件動畫演示學(xué)生做“我說你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說一說自己看懂了什么。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。
4、教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。
三、進(jìn)行游戲，總結(jié)要領(lǐng)
�。ㄒ唬┻M(jìn)行第一輪游戲。
1、教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動作。
2、以小組為單位進(jìn)行游戲。
3、進(jìn)行比賽，評出優(yōu)勝小組。
4、討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說，聽清楚，動作快。
（二）進(jìn)行第二輪游戲。
1、教師請學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。
2、指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。
3、比賽并評出優(yōu)勝小組。
�。ㄈ┻M(jìn)行第三輪游戲。
1、指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。
2、比賽并評出優(yōu)勝小組。
四、課堂小結(jié)
1、教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）
2、教師表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：我說你做
大聲說，讓別人聽得見。
注意聽別人說話。
集體評議：
張老師發(fā)言：本節(jié)課的講授，教者利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”、“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。在以后的課堂上，教師應(yīng)該要多多給學(xué)生做示范示范，并且對于動作不規(guī)范的學(xué)生及時的進(jìn)行指導(dǎo)。
康老師發(fā)言：口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的'觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
嚴(yán)老師發(fā)言：教師在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會更自然，更大方。
杜老師發(fā)言：教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師應(yīng)該要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。
譚老師發(fā)言：一年級的孩子年齡小，大都不會傾聽，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。而嚴(yán)老師特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要，還充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)非常適合一年級學(xué)生。
《口語交際我說你做》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2、對交流有興趣，感受交流的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，小朋友們在做什么？（小朋友們在做游戲。）
2、引言：游戲給我們帶來很多快樂，今天讓我們做我說你做的游戲吧�。ò鍟何艺f你做）
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，問題引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來�！�
二、讀教材內(nèi)容，了解交際要求。
1、明確本次交際的內(nèi)容：
我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。
2、一起按照指令做游戲：
�。�1）觀察情境圖，發(fā)令的小朋友在說什么？（請你抬起一條腿）
（2）哪個小朋友做錯了，想一想這個小朋友為什么會做錯？
預(yù)設(shè)：有一位穿著條紋的小朋友沒有按照要求做。
�。�3）這到底是問什么呢？
�。ǹ赡苁锹牭男∨笥褯]有認(rèn)真聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。）
�。�4）做這個游戲，發(fā)指令的小朋友應(yīng)該怎樣做？做動作的小朋友應(yīng)該怎樣做？
�。òl(fā)指令的小朋友要大聲說，讓別人聽得見，聽得清。做動作的.小朋友要注意聽發(fā)令小朋友說話，并迅速做出動作。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，明確交際的要求�！�
三、明確交際要求
本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？
1、大聲說，讓別人聽得見。（板書：大聲聽得見）
到底“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見呢？可以練習(xí)“發(fā)指令”：
教師發(fā)指令，先小聲，讓聽見的學(xué)生舉起手：“全體起立�！薄澳型瑢W(xué)坐下�！苯處熛扔闷綍r說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學(xué)都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才是合適的。
2、注意聽別人說話，才能聽清指令，做好動作。（板書：注意聽做明白）
四、游戲活動，戲中交際
1、做第一個指令游戲
�。�1）看圖辯一辯。
觀察圖畫，看看小朋友們在做什么？看他們都聽到了什么指令？
（圖中小朋友發(fā)出的指令是“抬起一只腳”。）
�。�2）為什么幾個小朋友抬起的不是同一只腳？
�。ㄖ噶顚μ臈l腿，怎么抬腿沒有明確要求，所以不論怎么抬腿都符合要求。）
2、做第二個指令游戲
（1）看圖辯一辯。
觀察圖畫，看看小朋友們在做什么？看他們都聽到了什么指令？
�。ò雁U筆放到文具盒里，把書合上，然后做端正。）
一人發(fā)布指令，其他同學(xué)做動作，說說自己做對或做錯的原因。
�。�2）合作做一做。
小組合作做一做游戲，一個人發(fā)指令，其他人做動作。
�、賳我恢噶睿�
“請你舉起手！”
“請你和同學(xué)握握手！”
“請你坐在草坪上！”
“請你跳三下！”
�、诙囗�(xiàng)指令
要求：有的指令，需要做幾個連續(xù)的動作，且要有一定的順序。注意要認(rèn)真聽，然后按順序完成動作。
從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當(dāng)增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下。”“請把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正�！痹偻瓿�3個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。
�、鄱嘀噶钊蝿�(wù)完成方法：
A、聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個指令豎起一根手指，逐一增加。
B、想：根據(jù)指令先做什么再做什么。
C、做：按順序完成動作。
【設(shè)計(jì)意圖：師生互動做游戲，反復(fù)游戲中，“大聲說”鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，“注意聽、聽全面”訓(xùn)練了學(xué)生的聽力�！�
五、評議誰最棒。
小組評議，看誰的表現(xiàn)最好�？词欠褡龅搅恕按舐曊f”“注意聽”。
板書設(shè)計(jì)
我說你做
說做
大聲聽得見
簡單的話做明白
課后反思
成功之處：
是本冊教材的第一次口語交際，以學(xué)生喜愛的游戲“我說你做”來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點(diǎn)——大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。
初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對象意識，在游戲中體驗(yàn)大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見。
不足之處：
今后的口語交際課要注意的是：關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓每個孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言，并注意關(guān)注回答問題的學(xué)生情緒；借助游戲，還可開展互動交際。
《口語交際我說你做》教案 5
一、教材分析
《口語交際：我說你做》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書一年級上冊單元“口語交際”中的內(nèi)容。本課主要通過有趣的游戲，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，學(xué)會表達(dá)和傾聽，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
二、學(xué)情分析
一年級小學(xué)生的表達(dá)和傾聽能力尚不成熟，注意力容易分散，且對游戲類活動有較高的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式，給學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會表達(dá)和傾聽。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：通過觀察插圖和傾聽老師的'講解，學(xué)生能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求；在交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并注意傾聽別人說話。
2. 過程與方法：通過游戲、討論、模仿等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在具體的交際情境中學(xué)會表達(dá)和傾聽。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力，增強(qiáng)自信心和合作精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并注意傾聽別人說話。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
五、教學(xué)資源
多媒體課件
圖片
提前放置在辦公室的一本書（用于創(chuàng)設(shè)情境）
六、課時安排
一課時
七、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師活動：教師假裝忘記將書放在辦公室，向?qū)W生求助：“哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！誰能幫我去取一下？”
學(xué)生活動：學(xué)生積極舉手響應(yīng)，教師選擇一名學(xué)生，并詳細(xì)告訴他/她書的具體位置（如：“在我辦公桌的從上往下數(shù)第三個抽屜里，有我今天要用的作文書，請你幫我取回來�！保�
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引出本課的主題——口語交際。
2. 初步感知，明確規(guī)則
教師活動：
利用多媒體課件展示學(xué)生做游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論游戲規(guī)則。
師生共同擬定游戲規(guī)則，如：“聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清，做得對�！�
學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，嘗試敘述視頻內(nèi)容，并討論游戲規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：通過視頻和討論，讓學(xué)生初步感知游戲規(guī)則，為后續(xù)的游戲活動奠定基礎(chǔ)。
3. 游戲活動，戲中明理
第一輪游戲：老師說，大家做
教師發(fā)布簡單的指令，如：“請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。”
學(xué)生按照指令行動，教師及時指出并糾正錯誤。
第二輪游戲：同學(xué)說，大家做
邀請一名學(xué)生上臺發(fā)布指令，如：“請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳�！�
其他學(xué)生按照指令行動，教師總結(jié)游戲要點(diǎn)：“聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清”。
第三輪游戲：我來說，你來做
分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
完成后，各組派代表分享游戲體驗(yàn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)聽說習(xí)慣的重要性。
設(shè)計(jì)意圖：通過三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生在游戲中學(xué)會表達(dá)和傾聽，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。
4. 活動總結(jié)，拓展延伸
教師活動：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，特別是聽說習(xí)慣的重要性。
鼓勵學(xué)生回家后與家人一起玩“我說你做”的游戲，并分享游戲體驗(yàn)。
學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言，分享本課的學(xué)習(xí)收獲和游戲體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)和拓展延伸，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
八、板書設(shè)計(jì)
我說你做
游戲規(guī)則：
聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清，做得對
大聲說：讓別人聽得見
注意聽：聽得準(zhǔn)，記得牢
九、教學(xué)反思
本節(jié)課通過有趣的游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了表達(dá)和傾聽，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說習(xí)慣和口語交際能力。同時，教師也應(yīng)注意到學(xué)生的個體差異，給予更多的關(guān)注和鼓勵，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到發(fā)展。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
《口語交際我說你做》教案 6
一、教材分析
《口語交際：我說你做》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書一年級上冊單元“口語交際”中的內(nèi)容。本課主要通過有趣的游戲，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，學(xué)會表達(dá)和傾聽，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
二、學(xué)情分析
一年級小學(xué)生的表達(dá)和傾聽能力尚不成熟，因此，教師在教學(xué)中需要采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式，給學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，逐步學(xué)會表達(dá)和傾聽。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：通過觀察插圖和傾聽老師的講解，學(xué)生能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求；在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
2. 過程與方法：通過游戲、圖片欣賞等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會表達(dá)和傾聽。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的'聽說習(xí)慣和口語交際能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
圖片
提前放置在辦公室的一本書（用于創(chuàng)設(shè)情境）
六、課時安排
一課時
七、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師活動：教師假裝忘記將書放在辦公室，向?qū)W生求助：“哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！誰能幫我去取回來？”
學(xué)生活動：學(xué)生積極響應(yīng)，教師選擇一名學(xué)生去取書，并給出詳細(xì)的指令。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引出本課的主題——我說你做。
2. 繼續(xù)情境，明確要求
教師活動：在學(xué)生取書的過程中，教師提出要求：“請大家認(rèn)真聽我說的話，并試著復(fù)述出來。”
學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽并嘗試復(fù)述教師的指令。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述指令，讓學(xué)生初步感受聽和說的重要性。
3. 游戲活動，戲中明理
第一輪游戲：老師說，大家做
教師發(fā)出簡單的指令，如“請大家把鉛筆拿出來”，“把語文書放進(jìn)書包里”等，學(xué)生按照指令行動。
結(jié)束后，教師總結(jié)：要想把事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要。
第二輪游戲：同學(xué)說，大家做
邀請一名學(xué)生上臺發(fā)布指令，其他同學(xué)按照指令行動。
結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)指令的清晰度和執(zhí)行的效果。
第三輪游戲：我來說，你來做
分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
結(jié)束后，各組展示成果，并分享經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生逐步明白不僅要聽清指令，還要說清指令。同時，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。
4. 活動總結(jié)，拓展延伸
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
學(xué)生活動：分享自己的收獲和感受，如學(xué)會了如何表達(dá)和傾聽、感受到了游戲的樂趣等。
拓展延伸：鼓勵學(xué)生回家后與家人一起玩“我說你做”的游戲，并將本課學(xué)到的知識和技巧應(yīng)用到日常生活中去。
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)和拓展延伸，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時激發(fā)學(xué)生的生活應(yīng)用意識。
八、板書設(shè)計(jì)
我說你做
認(rèn)真聽：聽得準(zhǔn)、記得牢、做得好
大聲說：說得清，讓別人聽得見
通過這樣的教案設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會表達(dá)和傾聽，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
《口語交際我說你做》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：通過觀察插圖和傾聽老師的講解，學(xué)生能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求；在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
2. 過程與方法：通過有趣的游戲和互動，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到交流的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、提前放置在辦公室的一本書（或其他物品作為游戲道具）。
環(huán)境布置：確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 教師表演：教師可以表演一個簡短的小品或情景劇，如“尋找丟失的書本”，通過生動的表演吸引學(xué)生的注意力，并引出本次口語交際的主題——《我說你做》。
示例：“哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！誰能幫我去取一下？”（此時，教師可請一名學(xué)生幫忙取書，并給出明確的.指令。）
2. 學(xué)生互動：請學(xué)生觀察并思考，為什么有的同學(xué)能迅速準(zhǔn)確地取回書本，而有的同學(xué)則沒有。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)的重要性。
�。ǘ├^續(xù)情境，明確要求
1. 教師講解：明確本次口語交際的規(guī)則和要求，即“聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清、做得對”。
2. 學(xué)生討論：組織學(xué)生討論如何做到這些要求，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。
（三）游戲活動，戲中明理
1. 第一輪游戲：老師說，大家做
教師發(fā)布簡單的指令，如“請大家把鉛筆放在文具袋里”、“把語文書放在書桌的左上角”等，學(xué)生按照指令執(zhí)行。
游戲結(jié)束后，教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽和準(zhǔn)確執(zhí)行的重要性。
2. 第二輪游戲：同學(xué)說，大家做
請一名學(xué)生上臺發(fā)布指令，其他同學(xué)按照指令執(zhí)行。教師和其他同學(xué)作為觀眾，觀察并評價(jià)發(fā)布指令的同學(xué)是否說得清楚，其他同學(xué)是否聽得明白并準(zhǔn)確執(zhí)行。
通過輪換發(fā)布指令的方式，讓更多的學(xué)生參與到游戲中來。
3. 第三輪游戲：我來說，你來做
分小組進(jìn)行活動，每個小組選出一名同學(xué)作為指令發(fā)布者，其他同學(xué)按照指令執(zhí)行。教師巡回指導(dǎo)，確保每個小組都能順利進(jìn)行游戲。
游戲結(jié)束后，各小組派代表分享游戲體驗(yàn)和收獲。
�。ㄋ模┗顒涌偨Y(jié)、拓展延伸
1. 總結(jié)收獲：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次口語交際活動的收獲和體會，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)的重要性。
2. 拓展延伸：鼓勵學(xué)生回家后與家人一起玩“我說你做”的游戲，并將今天學(xué)到的秘訣分享給家人。同時，提醒學(xué)生在日常生活中也要注意傾聽和表達(dá)的習(xí)慣養(yǎng)成。
五、板書設(shè)計(jì)
我說你做
游戲規(guī)則：
1. 聽得準(zhǔn)
2. 記得牢
3. 說得清
4. 做得對
六、教學(xué)反思
本次口語交際活動通過有趣的游戲和互動環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。在游戲中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何認(rèn)真傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，還培養(yǎng)了良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。同時，教師也應(yīng)注意到個別學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)差異，并在后續(xù)的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。
《口語交際我說你做》教案 8
一、教材分析
《口語交際我說你做》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書一年級上冊單元“口語交際”中的內(nèi)容。該部分主要通過有趣的游戲形式，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，從而培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
二、學(xué)情分析
一年級小學(xué)生的表達(dá)和傾聽能力尚不成熟，注意力容易分散，但他們對游戲和互動活動充滿興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式，給學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)他們在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，逐步學(xué)會表達(dá)和傾聽。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：通過觀察插圖和傾聽老師的講解，學(xué)生能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求；在交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并能注意傾聽別人說話。
2. 過程與方法：通過游戲和互動活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和口語交際能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對口語交際的興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生之間的友好合作與交流。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（用于展示游戲情境和規(guī)則）
圖片或?qū)嵨铮ㄓ糜谳o助說明和創(chuàng)設(shè)情境）
提前放置在辦公室的一本書（用于創(chuàng)設(shè)情境）
六、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師以著急的口吻說：“哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！哪位同學(xué)能幫我去取一下嗎？”（此時，教師可提前將一本書放置在辦公室，以便學(xué)生取書。）
學(xué)生積極舉手表示愿意幫忙。
教師指定一名學(xué)生去取書，并詳細(xì)告知書的存放位置（如：“在我辦公桌的從上往下數(shù)第三個抽屜里”）。
學(xué)生取書回來后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么他能這么快找到書？（因?yàn)樗J(rèn)真聽了老師的要求。）
2. 繼續(xù)情境，明確要求
教師總結(jié)：要想把別人交代的.事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要。同時，要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說。
板書：大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話。
3. 游戲活動，戲中明理
第一輪游戲：老師說，大家做
教師發(fā)布簡單指令（如：“請大家把鉛筆放在文具袋里”、“把語文書放在書桌上”等），學(xué)生根據(jù)指令行動。
教師及時指出沒有按要求做的學(xué)生，并詢問原因。
第二輪游戲：同學(xué)說，大家做
邀請一名學(xué)生上臺發(fā)布指令（如：“請大家站起來，一起拍手”等），其他學(xué)生根據(jù)指令行動。
教師和其他學(xué)生一起評價(jià)指令的清晰度和執(zhí)行的效果。
第三輪游戲：我來說，你來做
分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
小組內(nèi)輪流發(fā)布指令和執(zhí)行指令，增強(qiáng)互動性和趣味性。
4. 活動總結(jié)，拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會。
強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽和大聲表達(dá)的重要性。
鼓勵學(xué)生回家后與家人一起玩“我說你做”的游戲，并將本節(jié)課總結(jié)的秘訣告訴他們。
七、板書設(shè)計(jì)
我說你做
大聲說：讓別人聽得見
注意聽：聽得準(zhǔn)、記得牢、做得好
八、教學(xué)反思
本節(jié)課通過有趣的游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了表達(dá)和傾聽。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在執(zhí)行指令時不夠準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和提醒。因此，在未來的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，并關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，因材施教。同時，還可以嘗試將游戲活動與實(shí)際生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會表達(dá)和傾聽。
【《口語交際我說你做》教案】相關(guān)文章：
口語交際《說新聞》教案05-22
人教版語文一上口語交際《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)通用03-24
一年級口語交際《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)12-19
口語交際：我們做朋友教案05-19
口語交際教案 口語交際簡案02-28
口語交際教案01-13
口語交際《請你支持我》教案12-22
口語交際我們做朋友教案（通用11篇）10-19
口語交際教案范文05-20