和我們一樣享受春天的名師教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，結(jié)合收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，體會(huì)“春天”的含義，受到熱愛(ài)和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流談話，導(dǎo)題質(zhì)疑

　　1、交流談話，導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，請(qǐng)讀這個(gè)詞語(yǔ)“春天”。（板書(shū)“春天”）請(qǐng)你帶著對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的感覺(jué)再讀一讀。你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“春天”呢？

　　同學(xué)們眼中的春天繁花似錦、富有生機(jī)、充滿希望，多么美好呀！在這樣的春天里，你會(huì)做些什么呢？

　　春天是美好的，同學(xué)們盡情地享受著春天帶來(lái)的快樂(lè)、幸福！今天，我們共同學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目是《和我們一樣享受春天》。（板書(shū)課題）

　　2、讀課題，質(zhì)疑。

　　默讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　誰(shuí)和我們一樣享受春天？（板書(shū)“誰(shuí)？”）

　　他為什么要和我們一樣享受春天？（板書(shū)“為什么？”）

　　享受什么樣的春天？（板書(shū)“什么樣？”）

　　怎么享受春天？（板書(shū)“怎么？”）

　　[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用談話法，讓孩子們描述春天的美好、抒發(fā)春天帶給自己的快樂(lè)，導(dǎo)入課題，目的是讓孩子們體驗(yàn)身處和平環(huán)境中的幸福，與身處戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的境遇形成鮮明的對(duì)比，為后文學(xué)習(xí)、體會(huì)作者的思想感情做鋪墊，更有助于學(xué)生對(duì)文章中心的理解。

　　“學(xué)貴有疑。”默讀課題質(zhì)疑是在激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí)，愛(ài)護(hù)他們的求知欲、好奇心。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，以生為本，順學(xué)而導(dǎo)。我們的課堂應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，幫助學(xué)生答疑解惑，這才是有效的課堂。

　　二、初讀課文，自主釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰(shuí)能解決這些問(wèn)題。在讀課文的過(guò)程中，還有什么不明白的，可以提出來(lái)和大家共同研究。

　　1、讀課文，正字音。

　　讀準(zhǔn)“弋、頻、茵”的字音，正確書(shū)寫(xiě)“弋”字。

　　2、讀課文，解字詞。

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思，特別要理解“不速之客”中“速”的意思。

　　3、解答讀課題時(shí)提出的疑問(wèn)。

　　預(yù)設(shè)：

　　通過(guò)讀課文，學(xué)生可能會(huì)找到“誰(shuí)和我們一樣享受春天？”“他為什么要和我們一樣享受春天？”的答案，教師相繼擦掉板書(shū)中的“誰(shuí)？”和“為什么？”。其余兩個(gè)問(wèn)題一時(shí)還回答不出來(lái)。

　　4、你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　課文內(nèi)容似乎和課題沒(méi)有關(guān)系。

　　我在課文里看不到春天。

　　我讀課文時(shí)沒(méi)有感受到春天的快樂(lè)。

　　策略：你讀懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容了嗎？

　　5、整體感知，初知詩(shī)歌大意。

　　[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義，和孩子們印象中的大自然的春天是兩個(gè)概念，所以學(xué)生一時(shí)解決不了“享受什么樣的春天？”“怎么享受春天？”這兩個(gè)問(wèn)題是符合他們的認(rèn)知規(guī)律的，此時(shí)，教師不要著急。讓孩子們繼續(xù)讀課文生成新的問(wèn)題，隨著對(duì)課文的'進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。作為教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在矛盾的沖突中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的欲望。

　　三、激疑研讀，探究（春天）含義

　　作者描述了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)大自然的破壞，希望戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一樣享受春天的美好，這些是否和題目無(wú)關(guān)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬╅喿x1～4節(jié)

　　1、交流發(fā)現(xiàn)：這四小節(jié)有什么相同之處？

　�。ㄔ�(shī)歌前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同，首先講的是這些自然景物應(yīng)該是什么樣的，接著講了現(xiàn)實(shí)狀況，最后發(fā)出疑問(wèn)。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考：

　　①前后兩種景象是怎么組成一段話的？

　　感知“可是”表示的轉(zhuǎn)折意思，并用“可是”練習(xí)說(shuō)話。

　�、谕ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀感知對(duì)比的作用。

　　③通過(guò)品讀每一節(jié)的疑問(wèn)句體會(huì)作者的思想感情。

　　3、多種形式朗讀1～4節(jié)，讀中體會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。

　　（二）交流收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)的資料

　　1、提示學(xué)生在交流資料的過(guò)程中把自己此時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，并在發(fā)言結(jié)尾處試著用上文中的句子“這究竟是為什么”。

　　教師也可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，利用多媒體播放一些畫(huà)面，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的破壞，使得多少人失去家園、失去親人，多少人的生命受到威脅，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。

　　2、此時(shí)你最想表達(dá)的愿望是什么？請(qǐng)你把它寫(xiě)在書(shū)的空白處。

　　[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)“品詞析句、交流資料、書(shū)寫(xiě)愿望”，引導(dǎo)學(xué)生從讀到說(shuō)、到寫(xiě)，由表及里，以讀激情，以說(shuō)激情，以寫(xiě)激情，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，那種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)和平的渴望是真正來(lái)自學(xué)生心底的聲音，并通過(guò)寫(xiě)這個(gè)平臺(tái)把它抒發(fā)出來(lái)。

　�。ㄈ�）閱讀第5節(jié)

　　1、師：一張課桌、一間教室對(duì)我們來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，作者在這里為什么要用“祈盼”呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們生活不得安寧，連最起碼的保障也沒(méi)有，再次體會(huì)作者對(duì)希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼。）

　　2、揭示“春天”的含義。（板書(shū)：享受和平安寧的家園快樂(lè)的生活）（相繼擦掉“什么樣？”和“怎么？”）

　　3、齊讀改編后的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　蔚藍(lán)色的大海，

　　是海鷗的樂(lè)園；

　　金黃色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；

　　藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

　　是星星和月亮安寧的家園；

　　綠茵茵的草地，

　　滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。

　　我們?cè)邗r花中讀書(shū)，

　　我們享受春天……

　　制止戰(zhàn)爭(zhēng)、期盼和平，

　　是世界人民共同的心愿！

　　[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過(guò)閱讀實(shí)踐，通過(guò)積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，解決閱讀中的問(wèn)題，逐步對(duì)課文內(nèi)容有所感悟，對(duì)作者情感有所體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，有了理解與情感的積淀，課題含義自悟自得，開(kāi)課伊始的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)都化解了，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、閱讀鏈接，明確責(zé)任

　　要想鮮花盛開(kāi)、春天常在，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)大家齊讀《兒童和平條約》。

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)A卷-《和我們一樣享受春天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

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