《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-01 08:32:52 教案我要投稿

田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用12篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用12篇）

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材分析

　　本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能取勝�?/p>

　　課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：

　　第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱。可是比賽的時(shí)候卻是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。

　　第二段（第三節(jié)至那就來(lái)吧。）孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

　　第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對(duì)比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。

　　課文以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

　　重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：

　　（一）描寫田忌情緒的語(yǔ)言：

　　1、垂頭喪氣低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。

　　2、描寫田忌情緒的三句話：

　　【第一句】

　　想不到你也來(lái)挖苦我！是寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

　　【第二句】

　　你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎？是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

　　【第三句】

　　那還不是照樣輸！是寫田忌沒(méi)有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。

　　（二）描寫孫臏神態(tài)的四句話：

　　【第一句】

　　從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)。

　　【第二句】

　　我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

　　【第三句】

　　搖搖頭說(shuō)是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

　　【第四句】

　　胸有成竹地說(shuō)是寫孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說(shuō)：當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危?/p>

　　（三）描寫齊威王情緒變化的語(yǔ)言

　　【第一句】

　　正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌：還不服氣？是寫齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

　　【第二句】

　　輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

　　講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。

　　【第三句】

　　齊威王有點(diǎn)心慌了。田忌勝了第二場(chǎng)，齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了，已無(wú)調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)齊威王目瞪口呆了。

　　教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋龠@個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的'難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)要求

　�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，理解課文。

　　從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�，做到勝不驕敗不餒。

　　（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。

　　默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

　�。ㄈ⿲W(xué)懂課文，掌握生字。

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語(yǔ)。

　　詞語(yǔ)注釋：

　　掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

　　垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

　　疑惑：懷疑不解的意思。

　　胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

　　譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

　　輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

　　目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。

　�。ㄋ模┱n時(shí)安排三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

　　第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

　　第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。

　　三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程：

　　1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

　�。�1）主要寫什么？（賽馬）

　�。�2）田忌賽馬是寫誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？

　　（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結(jié)果怎樣？

　�。�4）教師邊提問(wèn)邊板書

　　2、分段講讀

　　【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問(wèn)：

　�。�1）田忌為什么都失敗了？體會(huì)垂頭喪氣是寫田忌一敗涂地的情緒。

　�。�2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

　　【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn)：

　　（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？

　�。�2）孫臏想出的比賽方法是什么？

　　學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

　�。�3）齊威王為什么失�。恐v解描寫齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

　�。�4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

　　第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？

　　讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

　�。�5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜耍浚ㄉ朴谟^察、分析、全面思索、多謀善斷的人）

　�。�6）說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？

　�。�7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋�。總結(jié)后完成全部板書。

　　3、通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

　　四、提示

　　（一）講讀重點(diǎn)：

　　1、全文抓住賽馬這一線索進(jìn)行講讀。

　　2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。一句講讀。同時(shí)講清比賽方法。

　�。ǘ┙谭ńㄗh：

　　教學(xué)時(shí)，可以圍繞賽馬這條主線抓住三個(gè)順序安排教學(xué)步驟：

　　1、抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清初賽失敗孫臏獻(xiàn)策再賽勝利三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按田忌賽馬的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

　　2、抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)初賽失敗和再賽勝利的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

　　3、抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸勝勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

　�。ㄈ├首x建議：

　　1、（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問(wèn)讀。

　　2、（老師）講后讀：分角色讀孫臏獻(xiàn)策部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

　　《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運(yùn)用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動(dòng)全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。

　　一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點(diǎn)，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語(yǔ)“胸有成竹”。

　　1、田忌和誰(shuí)賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨(dú)立思考，回答問(wèn)題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）

　　2、誰(shuí)在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻(xiàn)計(jì)。）

　　3、默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的詞語(yǔ)。板書：“胸有成竹”。

　　二、設(shè)問(wèn)，著重對(duì)“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。

　　1、“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動(dòng)手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對(duì)竹子已有了完整的'印象，比喻做事之前，對(duì)事情經(jīng)過(guò)已有通盤考慮。）

　　2、“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。

　�。�1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過(guò)渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計(jì)策，即：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序�！�

　�。�2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對(duì)第二次比賽的經(jīng)過(guò)、結(jié)果作了充分的預(yù)測(cè)，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。）

　　（3）第二次比賽的經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過(guò)、結(jié)果。最后動(dòng)手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過(guò)程和結(jié)果。

　　齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

　　田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

　　3、孫臏獻(xiàn)計(jì)為什么會(huì)胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言分析討論。

　�、偬崾荆簩O臏在獻(xiàn)計(jì)之前，觀察了些什么想了些有絕對(duì)把握。

　　②師生中心：由此可見(jiàn)孫臏“細(xì)心觀察，足智多謀”。

　　4、孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢？

　�。�1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。

　　田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取

　　齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以、一舉多得，事半功倍

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

　　2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、嘗試發(fā)現(xiàn)

　　1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示投影）

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？還有什么不明白的問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

　　3、自學(xué)探究問(wèn)題

　　出示自學(xué)提綱，（出示投影）

　　A、第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的'？

　　田忌為什么輸了？

　　B、第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的？

　　田忌為什么贏了？

　　C、想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的？

　　圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文�？刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問(wèn)。

　　二、引導(dǎo)探究

　　1、發(fā)言比較

　　師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

　　解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

　　指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

　　齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：

　　指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題，使田忌取勝？

　　生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的？（引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程）

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

　　小結(jié)：還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。

　　2、引導(dǎo)探究

　　A、指生讀第一段

　　聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思？

　　B、指生讀第二段

　　課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理？

　　指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

　　C、指生讀第三段

　　第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)？（有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆）

　　為什么第一場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn)？

　　他會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

　　D、指生讀第四段

　　為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

　　E、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。

　　3、整理小結(jié)

　　孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的？（認(rèn)真觀察、結(jié)合分析）

　　三、訓(xùn)練驗(yàn)證（出示投影）

　　1、綜合訓(xùn)練

　　A、看拼音寫詞語(yǔ)

　　yíhu wākǔ jīfěng suǒxìn diàohuàn

　�。� ）（）（）（）（）

　　B、補(bǔ)充詞語(yǔ)

　�。� ）頭（）氣胸有（）竹（）（）洋洋目（）口（）

　　C、按課文內(nèi)容填空

　　《田忌賽馬》這篇課文共寫了（）次賽馬，第一次田忌（）了，第二次田忌（）了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是（）。

　　2、能力測(cè)驗(yàn)（選做題，出示投影）

　　“只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序，就能取得比賽的勝利�！比绻闶侵t虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí)，你會(huì)怎樣調(diào)整，為什么？

　　3、小結(jié)，布置課外作業(yè)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（寫一篇讀后感）

　　附板書設(shè)計(jì)：（略）

　　【評(píng)析】

　　《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂“創(chuàng)新”為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神，解決問(wèn)題的能力為中心，著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1、能力訓(xùn)練化

　　這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練，特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)了孫臏解決問(wèn)題的方法，重視了思維過(guò)程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng)，從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過(guò)程。

　　2、目標(biāo)問(wèn)題化

　　這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo)，設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo)，而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問(wèn)題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—驗(yàn)證問(wèn)題”的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

　　3、高效省時(shí)化

　　這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí)，而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來(lái)回”趟，授完全部?jī)?nèi)容。從“導(dǎo)入”到“發(fā)言比較”是“來(lái)”趟，單刀直入，抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，從內(nèi)容到中心，讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因；從“引導(dǎo)探究”到“訓(xùn)練驗(yàn)證”，是“回”趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，綜合訓(xùn)練，能力測(cè)驗(yàn)，結(jié)束全文。

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《田忌賽馬》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生自制道具，邊演示邊解說(shuō)兩次賽馬的經(jīng)過(guò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力，《田忌賽馬》課后選做題。

　　2、學(xué)生通過(guò)收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事，組織小小故事會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨別是非善惡，懂得遇事要認(rèn)真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。

　　3、使學(xué)生初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置課外收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機(jī)；影碟機(jī)；小獎(jiǎng)品等。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你知道哪些故事？同學(xué)們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個(gè)故事告訴我們什么？（遇事要認(rèn)真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。）這節(jié)課我們一起來(lái)講一講有關(guān)動(dòng)腦筋的故事，開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)（板書課題）。

　　二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的'經(jīng)過(guò)

　　1、講《田忌賽馬》的故事。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這一課，有誰(shuí)能將這個(gè)故事將給我們聽(tīng)一聽(tīng)？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵(lì)！

　　2、演兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

　　《田忌賽馬》這個(gè)故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當(dāng)一當(dāng)小小解說(shuō)員，邊解說(shuō)邊演示兩次賽馬的經(jīng)過(guò)？（指名學(xué)生用自己準(zhǔn)備的道具上臺(tái)演示解說(shuō)。）

　　3、其他學(xué)生作評(píng)價(jià)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。

　　【過(guò)渡語(yǔ)：不少同學(xué)早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽(tīng)，一展自己口若懸河的本領(lǐng)，也有不少同學(xué)早就迫不及待的想聽(tīng)一聽(tīng)別人講什么故事，以一飽耳福。下面，我們就來(lái)展示、交流咱們成果�！�

　　三、展示、交流資料

　　1、分小組進(jìn)行交流。

　　要求：每個(gè)同學(xué)將收集到的有關(guān)動(dòng)腦筋的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽(tīng)。講故事的人要情，聽(tīng)故事的人要用心。評(píng)出小組內(nèi)講得最好的同學(xué)，推薦上臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　2、全班進(jìn)行交流。

　　①、各小組推薦的同學(xué)上臺(tái)講故事。

　�、�、全體師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（從優(yōu)缺點(diǎn)、建議；故事給你的啟發(fā)等方面作評(píng)價(jià)。）

　　3、評(píng)選出本次的“故事大王”。

　　要求：語(yǔ)言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。

　　四、交流本次活動(dòng)的感受與收獲

　　1、收集資料方面；

　　2、怎樣講故事方面；

　　3、怎樣聽(tīng)故事、作評(píng)價(jià)方面。

　　五、總結(jié)談話

　　講故事關(guān)鍵要用情，聽(tīng)故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽(tīng)來(lái)，效果也是千差萬(wàn)別。有些人聽(tīng)后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之后便拋在腦后；有些人聽(tīng)后將感受與體會(huì)寫下來(lái)或講與別人聽(tīng)，把別人的反饋再寫下來(lái)，并且馬上開(kāi)始指導(dǎo)和矯正自己的行為。結(jié)果，對(duì)于后者，一個(gè)故事就是一次提升，一個(gè)故事甚至就是一次生命；而對(duì)于前者，一個(gè)故事不過(guò)就是一陣笑聲，來(lái)去匆匆，猶如過(guò)眼煙云。

　　故事啟迪人生。希望同學(xué)們今后多讀有益的故事，在故事的長(zhǎng)河里吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，使自己逐漸變得豐滿……

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

　　以小組為單位自行探究。用簡(jiǎn)筆畫圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖，弄清馬的出場(chǎng)順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　（二）難點(diǎn)

　　孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

　�。ㄈ┮牲c(diǎn)

　　使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，孫臏為什么能想出這個(gè)辦法？

　　（四）解決辦法

　　重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對(duì)陣圖來(lái)解決。

　　難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對(duì)“思考·練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來(lái)解決。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）激情導(dǎo)入，提示課題

　　同學(xué)們，你了解我國(guó)古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書課題）

　�。ǘ┞�(tīng)錄音，整體感知

　　1、看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？

　　（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）

　　2、利用多媒體，放錄像，聽(tīng)錄音并思考：

　�、僬n文寫了一件什么事？

　�、谔锛珊妄R威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

　　3、交流回答并板書：

　　第一次失敗第二次勝利

　　田忌：

　　齊威王：

　　4、簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則。

　�。ㄈ┦熳x課文

　　1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀，教師指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、學(xué)寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？

　�。ǘ┥钊胩骄空n文

　　1、同學(xué)們自讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的簡(jiǎn)筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖，教師巡視，請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：

　　第一次失敗

　　田忌：上中下

　　齊威王：上中下

　　第二次勝利

　　田忌：下上中

　　齊威王：上中下

　　2、小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？

　　3、小組討論。

　　4、全班交流。

　　出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

　　（分析這個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，分析比較而得出的。）

　　5、總結(jié)板書：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析

　　6、假如“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的強(qiáng)很多，只調(diào)換一下出場(chǎng)順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？

　　（l）小組討論交流。

　�。�2）全班交流。

　�。�3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的.快不了多少�！比绻斓枚啵锛删蜎](méi)有取勝的可能了。

　　7、通過(guò)以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？

　�。ㄈ┙巧硌�

　　為了加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。

　　教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語(yǔ)氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀

　　學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。

　�。ㄎ澹┩卣箘�(chuàng)新

　　小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外，還可以有哪些對(duì)陣形勢(shì)？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對(duì)陣簡(jiǎn)圖畫出來(lái)。

　�。▽W(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)陣簡(jiǎn)圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）

　�。┛偨Y(jié)

　　通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？

　　六、布置作業(yè)

　　課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫一篇讀后感。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)要求：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。

　　理解詞語(yǔ)“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從人物對(duì)話、神態(tài)等中體會(huì)人物的性格。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　讀熟課文、查字典、提問(wèn)題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　明膠片、小卡片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　玩紙牌

　　出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否占得先機(jī)，掌握主動(dòng)權(quán)�！苯裉鞂W(xué)的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個(gè)故事，有興趣嗎？

　　一、揭示課題：

　　提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　田忌是什么身份的人？他與誰(shuí)賽馬？

　　田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰(shuí)能用課文中的詞表達(dá)？（轉(zhuǎn)敗為勝）

　　三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)：

　　1、從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞語(yǔ)中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？

　　板書：一二

　　敗勝

　　2、通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。

　　3、交流指名讀

　　四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段

　　1、同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

　　要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？

　　再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？

　　帶著兩個(gè)子問(wèn)題默讀課文，思考。

　　2、交流：（為了使語(yǔ)言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）

　　第（）次比賽的時(shí)候，田忌用（）對(duì)齊威王（），用（）對(duì)（）

　　用（）對(duì)（），由于（），所以田忌（）。

　　理解：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　　齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　3、學(xué)生.總結(jié)：同樣的'馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。

　　五、學(xué)習(xí)第二段

　　1、質(zhì)疑：這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國(guó)之君的齊威王卻每料到會(huì)調(diào)換馬序？

　　2、默讀第二段，思考

　　3、交流

　　4、總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。

　　用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問(wèn)題的思路說(shuō)一說(shuō)。

　�。m然齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）

　　5、分角色朗讀

　　6、表演

　　六、總結(jié)全文

　　以角色的身份談賽后的感受

　�。ㄌ锛桑簲〔火H齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析等）

　　七、小練筆

　　★從故事中得到什么啟發(fā)？

　　★★讀《田忌賽馬》有感

　　★★★人物點(diǎn)評(píng)：（）的孫臏

　　板書:田忌賽馬

　　第一次第二次

　　田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒

　　上中下下上中

　　齊威王上中下上中下勝不驕

　　觀察分析

　　孫臏

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>

　　3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。

　　2．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。

　　教學(xué)媒體

　　課件、紙馬

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備

　　在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞

　　重視——（）贊揚(yáng)——（）

　　教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┡d趣引入，揭示課題

　　師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

　　1．板書課題，生跟著書空。

　　提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

　　2．齊讀課題

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　1．出示提問(wèn)

　　（1）田忌與誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎樣？

　�。�2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結(jié)果？

　　2．指名回答

　�。ㄈ┳リP(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)

　　1．從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？

　　板書：初賽失敗轉(zhuǎn)敗為勝

　　2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落

　　3．指名分節(jié)朗讀

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)兩次賽馬過(guò)程

　　1．一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？

　　2．出示：第（）次比賽時(shí)，田忌用（）對(duì)齊威王的（），接著用（）對(duì)齊威王的（），最后用（）對(duì)齊威王的（）。由于（），所以（）。

　　3．試著自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流

　　4．指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。

　　5．總結(jié)：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話寫文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑推理

　　1．看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎？

　　同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？

　　2．讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句

　　出示：馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　板書：調(diào)換順序孫臏獻(xiàn)計(jì)

　　3．這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺

　　4．實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的.這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（）的人。

　　（六）理會(huì)孫臏的聰明

　　1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來(lái)了？

　　2．讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)一下。

　　（1）從剛才的情形看------ （善于觀察）

　�。�2）大王的馬比你的馬快不了多少呀---- （合理分析）

　�。�3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）

　　3．用一舉話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？

　　（六）總結(jié)積拓展

　　1．總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。

　　2．你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？

　　板書設(shè)計(jì) 田忌賽馬

　　齊威王：上中下（第一次）

　　田忌：上中下失敗

　　齊威王：上中下（第二次）

　　田忌：下上中贏

　　本課小結(jié) 在課上我運(yùn)用了學(xué)具馬讓學(xué)生擺弄，學(xué)生很興奮，興趣極高。又提問(wèn)：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？學(xué)生又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果

　　反饋教學(xué)效果的作業(yè) 將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：

　　1．日本人對(duì)齊白石說(shuō)：“齊先生，歡迎你加入日本國(guó)籍，到日本定居�！�

　　2．阿瓜高興地舉手說(shuō)：“我就是世界上最倒霉的人�！�

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教材：

　　《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級(jí)的馬比，由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的好文章。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。

　　２、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

　　４、掌握課后生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

　　教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

　　教學(xué)對(duì)象：

　　教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語(yǔ)為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)模式：

　　運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課堂的總體結(jié)構(gòu)：

　　語(yǔ)文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多，如：平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的`結(jié)果來(lái)推原因，從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來(lái)構(gòu)建的。

　　本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，即以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見(jiàn)：你們向怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板書課題

　　指導(dǎo)書寫課題。

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書寫要求降低了，所以語(yǔ)文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見(jiàn)。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。

　　總體把握課文

　　自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）

　　因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。

　　詢問(wèn)學(xué)生：你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書？提問(wèn)討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。

　　預(yù)測(cè)：

　　展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。

　　表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

　　提問(wèn)討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

　　課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。

　　精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

　　研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？

　�。ㄕ故菊n件）

　　這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

　　指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。

　　“讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　總結(jié):

　　用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)要求

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。

　　2、能給課文分段，總結(jié)段意。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　懂得轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　同上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、解題，了解背景

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、范讀全文，了解大意。

　　2、預(yù)習(xí)課文。

　�、賹W(xué)習(xí)生字。

　　拼讀生字，識(shí)別字音、字形、字義。

　　忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

　　喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

　　贏：下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”

　�、趯W(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

　　胸有成竹：畫竹子時(shí)，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

　　夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢(shì)力等）。

　　譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。

　　輕蔑：輕視，不放在眼里。

　　目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

　　三、再讀課文，劃分段落

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題：

　　審題，哪個(gè)字最重要？賽。

　　由這個(gè)“賽”字你想到什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)寫了什么？

　　2、分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的`強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了�！�

　　用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）

　　分角色讀課文。

　　練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。

　　讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

　　有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）

　　1、指名讀，每人讀一自然段。

　　讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

　　2、指名讀。

　　抓“又”字，說(shuō)明是第二次比賽。

　　分析第一場(chǎng)：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

　　找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這么安排？第一場(chǎng)比賽起什么作用？

　　3、用圖片表示第

　　二、三場(chǎng)比賽的結(jié)果。

　　追問(wèn)：齊威王最后怎么樣了？

　　失敗�！澳康煽诖簟�。什么是目瞪口呆？這表示什么？

　　再問(wèn)：是誰(shuí)起的作用？

　　板書：孫臏。

　　五、齊讀最后一段（十八自然段）

　　齊讀。

　　說(shuō)說(shuō)田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？

　　小結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、,同學(xué)們，展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一組動(dòng)畫，談?wù)勀銈兊母杏X(jué)！感覺(jué)怎么樣？ (學(xué)生登陸網(wǎng)頁(yè),看到課件賽場(chǎng)主頁(yè))

　　2、今天,我們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書：田忌賽馬）

　　3、課前好多同學(xué)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中搜集了資料，知道田忌是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下田忌？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、田忌賽馬講了一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)入——故事城，根據(jù)右上方小風(fēng)鈴的提示，戴上耳機(jī)，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會(huì)讀了嗎？我們來(lái)闖闖關(guān)，去競(jìng)技場(chǎng)看看吧！

　　三、細(xì)讀課文

　　（一）使學(xué)生了解課文大致背景，設(shè)置主要問(wèn)題

　　1、輕輕松松闖過(guò)生字關(guān)，課文主要講了件什么事呢？

　　師總結(jié)：原來(lái)這個(gè)故事你讀懂了，我們通過(guò)你的介紹，認(rèn)識(shí)了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對(duì)嗎？

　　2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎？我們來(lái)進(jìn)入——（3個(gè)人物介紹）

　　3、同學(xué)們想來(lái)當(dāng)當(dāng)齊威王和田忌嗎？四人小組合作來(lái)演示一下這兩次比賽的過(guò)程。點(diǎn)擊——（分屏、課文和游戲）

　　4、同學(xué)們，兩次比賽的結(jié)果一樣嗎？

　　5、馬還是原來(lái)的馬，為什么兩次比賽的結(jié)果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調(diào)換了馬出場(chǎng)順序，用……�！罢{(diào)換順序”這個(gè)辦法是誰(shuí)想的？）板書：孫臏出招

　　6、同學(xué)們理解的對(duì)，可“問(wèn)題小博士”遇到困難了，咱們一起來(lái)幫幫他想吧？點(diǎn)擊問(wèn)題小博士（出示問(wèn)題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢？超連接部分課文）咱們四人小組合作交流，來(lái)幫小博士解決問(wèn)題

　�。ǘ⿲O臏計(jì)策可行的條件

　　1、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下交流結(jié)果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢？

　�。▽O臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調(diào)換馬的順序輸一場(chǎng)贏兩場(chǎng)的方法戰(zhàn)勝了齊威王。）

　　2 、同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢?如果換別的順序行不行？（同學(xué)們可以以小組合作，點(diǎn)擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下

　�。ㄈ⿲O臏計(jì)策形成的條件

　　1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析），孫臏觀察的對(duì)嗎？你是從哪知道的？我們就帶著這個(gè)問(wèn)題先來(lái)讀讀課文（屏廣）

　　2、從這里我們知道，孫臏的確是一個(gè)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？

　　3、我們來(lái)進(jìn)入賽馬世界中的個(gè)性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn)？把描寫齊威王和田忌的詞語(yǔ)分別填到相應(yīng)的位置。

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫齊威王的'詞語(yǔ)：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫田忌的詞語(yǔ)：垂頭喪氣、掃興。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)人物思想感情

　　1、有感情朗讀：

　　的確，人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來(lái)表現(xiàn)他們的思想呢？我們來(lái)進(jìn)入超級(jí)模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會(huì)最深的，好好練練，讀出演出人物的個(gè)性來(lái)。）

　�。�1）田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。

　�。�2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

　�。�3）齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就快來(lái)吧！”）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？師指導(dǎo)

　　2、、深入思考：現(xiàn)在大家知道了嗎？有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？

　　師小結(jié)：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出調(diào)換順序的好方法。

　　3、讓我們?cè)賮?lái)看看給我們帶來(lái)這個(gè)智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫像）假如第二次比賽結(jié)束后，在路上，你們碰到了他們，會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么

　　（五）小結(jié)

　　1、同學(xué)們，在這個(gè)智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師搜集了許多相關(guān)的小故事，我們一起來(lái)讀讀它們吧！同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學(xué)們可以繼續(xù)登陸到這個(gè)網(wǎng)站，來(lái)讀你們感興趣的小故事。

　　2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上，和同學(xué)們共同分享。

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事，體會(huì)“策略”的重要性。

　　2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過(guò)對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。

　　3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　[游戲?qū)胄抡n]

　　1、我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？

　　出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3

　　問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。

　　2、你有什么想法？

　　3、 “比賽中，怎么研究雙方的情況，運(yùn)用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎？”

　　[提出問(wèn)題，研究策略]

　　1、老師講故事：田忌賽馬

　　師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬，齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬，齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬，由于田忌每個(gè)等級(jí)的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來(lái)幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？

　　（學(xué)生可以隨意說(shuō)一說(shuō)想到的方法）

　　師：同學(xué)們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

　　2、同桌兩人合作研究。

　�。�1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的'方法。

　�。�2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

　　3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。

　�。�1）談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。

　　（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）

　�。�3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

　　小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。

　　4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？

　　師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無(wú)策時(shí)，他的一個(gè)謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到了這唯一能夠取勝的對(duì)策，最后，田忌以弱對(duì)強(qiáng)，反敗為勝。

　　5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

　　[學(xué)以致用]

　　1、聯(lián)系課開(kāi)始的撲克牌游戲

　　同學(xué)的牌：10、7 、5

　　老師的牌：9、6、3

　　老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?

　　小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

　　2、乒乓球團(tuán)體比賽，如果你是教練打算如何出兵

　　中國(guó)隊(duì)隊(duì)員：王勵(lì)勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己），

　　世界隊(duì)隊(duì)員：瓦爾德內(nèi)爾、薩姆索洛夫、柳成敏、波爾、施拉格

　　師：你們認(rèn)為要保證勝利最主要是什么？（平時(shí)的勤奮訓(xùn)練，實(shí)力+用兵）

　　3、、出示游戲規(guī)則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰(shuí)最先拿到最后一顆，誰(shuí)就獲勝。

　�。�1）游戲怎么玩？（解釋游戲規(guī)則）

　　（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對(duì)策，找到以后在四人小組里進(jìn)行討論。（學(xué)生活動(dòng)）

　�。�3）反饋方法。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，理解其含義。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。

　　3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙幕痉椒ā?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、投影片

　　2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

　　2、板書：15、田忌賽馬

　　二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)

　　1、出示課題

　　思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？

　　2、生討論

　　3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）

　　a 、田忌和和誰(shuí)賽馬？

　　b 、一共賽了幾次馬？

　　c 、賽馬最后的結(jié)果是什么？

　　4、師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。

　　三、講讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

　　2、生答

　　3、指名讀第一次賽馬的部分。

　　4、思考：

　�、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么？

　�、诘谝淮伪荣惖慕�(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果怎樣？

　　5、生討論，指名上臺(tái)用圖片演示，板書。

　　6、提問(wèn)：

　　a 、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

　　b 、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這個(gè)強(qiáng)字指什么？

　　c 、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現(xiàn)怎樣？

　　d 、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會(huì)怎樣想？

　　e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦？

　　7、指名答

　　8、師過(guò)渡：田忌垂頭喪氣，準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況？

　　9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

　　10、齊讀孫臏的話，提問(wèn)：從孫臏的話中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。

　　11、師過(guò)渡：面對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣？從齊威王身上我們想到，面對(duì)勝利應(yīng)該怎么辦？

　　12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　13、思考：

　　a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。

　　b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆

　　c、齊威王為什么目瞪口呆？

　　14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，比賽結(jié)果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

　　四、體會(huì)中心，明白道理。

　　1、思考：

　　a 、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？

　　b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？

　　2 、生討論（出示投影片５，結(jié)論）

　　五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

　　1、數(shù)學(xué)游戲?qū)?新課。

　�。�5）＜（6）（）？（6）

　�。�7）＜（8）（）？（8）

　�。�9）＜（10）（）？（10）

　�。ㄞD(zhuǎn)敗為勝？）

　　六、以轉(zhuǎn)敗為勝為切入口，再次深入理解課文。

　　1、田忌第一次賽馬為何��？

　　2、田忌第二次賽馬為何勝？

　　3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？

　　數(shù)學(xué)游戲提示：

　�。�7）＞（6）

　�。�9）＞（8）

　　（5）＜（10）

　　七、小組討論會(huì)，認(rèn)識(shí)人物。

　　田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？

　　八、懸念作文。

　�。�1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：孫臏，慢著！

　　田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀續(xù)寫課文。

　　（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫一下。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　15、田忌賽馬

　　田忌（輸）第一次齊威王（贏）

　　上上

　　中中

　　下下

　　田忌（贏）第二次齊威王（輸）

　　下上

　　上中

　　中下

　　《田忌賽馬》教學(xué)后記：

　　這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo) 之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo) ，這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

　　一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的`問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

　　二、自主學(xué)習(xí)，明理育心

　　這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：

　　１、學(xué)生觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。

　　２、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利這一問(wèn)題。

　　３、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。

　　４、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問(wèn)題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。

　　以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的基本思想。

　　三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋

　　通過(guò)摘李子這一游戲，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

　　四、改寫故事，培養(yǎng)思維

　　齊威王必須調(diào)換出場(chǎng)順序，才能贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。

　　總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。