連加連減教案
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
(二)通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力.
(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算)：
2.在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問(wèn)其中一道連加、一道連減的口算過(guò)程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算.
20+40+30=10+40+20=3+20+6=
70-20-40=80-50-10=65-5-20=
訂正板演，兩名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，大家檢查計(jì)算是否正確.然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數(shù).如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題.今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算.出示課題“連加、連減”.
(二)學(xué)習(xí)新課
1.出示例128+34+23=
啟發(fā)提問(wèn)：
(1)連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?
(2)用豎式怎樣計(jì)算?
相鄰的兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后自己動(dòng)筆試著做一做(如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做).
在學(xué)生自己試算過(guò)程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即
大家進(jìn)行評(píng)議，公認(rèn)這種算法是正確的.然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法(如果班里學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)).讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里.
小結(jié)性提問(wèn)：
(1)計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么?
(2)計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么?
在此基礎(chǔ)上得出：
計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù).要注意計(jì)算第二步時(shí)，是把第一步計(jì)算的結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)，還要注意每一個(gè)計(jì)算過(guò)程中，不要抄錯(cuò)數(shù).
教師介紹簡(jiǎn)便寫法.為了書寫簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫.即
提問(wèn)：這種寫法和原來(lái)的寫法有什么不同?簡(jiǎn)便在什么地方?
教師總結(jié)同學(xué)的意見(jiàn)，得出：這種把算式連起來(lái)寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)的錯(cuò)誤，使計(jì)算正確、迅速.
做一做：46+25+17=
要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡(jiǎn)便方法書寫.指名一個(gè)同學(xué)在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正.
2.出示例252-20-18=
啟發(fā)性提問(wèn)：
(1)這是一道什么樣的兩步式題?
(2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎?同學(xué)們?cè)囈辉囋谛『诎迳献鲆蛔?
教師通過(guò)行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第(1)(2)種.
通過(guò)學(xué)生評(píng)議，兩種算法都是正確的，而第(2)種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡.
再出示第(3)種算法.
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題錯(cuò)在哪里.第一步計(jì)算對(duì)了，問(wèn)題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒(méi)有退位，造成計(jì)算錯(cuò)誤.大家要吸取他的教訓(xùn).
在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計(jì)算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式.如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式(把第一步豎式用虛線框起來(lái)).做一做：84-26-30=
由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書寫，而且一次做對(duì);哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做;哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果.對(duì)最后一類同學(xué)可以提出表?yè)P(yáng).
小結(jié)性提問(wèn)：
(1)計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么?
(2)計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么?
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
可以讓學(xué)生直接在書上填寫.
2.對(duì)比性練習(xí)
(1)用豎式計(jì)算下面各題.
54+26+15=90-58-24=
直接在書上第2頁(yè)做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫法.
(2)口算下面各題.(書上第2頁(yè)，直接在書上寫得數(shù))
7+59+20=72-6-40=
3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)
把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào)，把得數(shù)填在括號(hào)里.
4.課后練習(xí)
練習(xí)一的第1題和第2題.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的.這節(jié)課的新知識(shí)就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減的式題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí).教學(xué)一開(kāi)始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ).兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題.這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，不僅獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.
本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)用簡(jiǎn)便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.
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