《半截蠟燭》教案（通用16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《半截蠟燭》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《半截蠟燭》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。
3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1．通過(guò)課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你掌握的資料。（生交流）
2．師小結(jié)。
3．在法國(guó)，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《半截蠟燭》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，了解劇本
1．請(qǐng)大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？
2．學(xué)生自由讀課文。
3．交流看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：
�。�1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
（2）整篇課文以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)故事情節(jié)。
�。�3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4．教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。
電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來(lái)的。
三、再讀課文，了解大意
1．輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事？
2．指名回答。
3．伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當(dāng)，誰(shuí)（怎么做），（結(jié)果怎樣）。
4．故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄒ徊ㄈ�、跌宕起伏、扣人心弦）
四、深入閱讀，感受形象
1．同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來(lái)演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來(lái)研究呢？
2．引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測(cè)心理等來(lái)研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究。
3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。
4．集體交流，嘗試表演
（一）伯諾德夫人：
�。�1）語(yǔ)言：太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。
要說(shuō)得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？為什么？
�。▽W(xué)生各自試讀后指名朗讀，評(píng)價(jià)）
�。劢處熖崾荆褐灰懿灰鸬萝姂岩�，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］
�。�2）動(dòng)作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。
思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？
（3）神態(tài)：（不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道）
怎樣才是“不動(dòng)聲色”？為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道”？
�。�4）揣測(cè)心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢？
�。ǹ苫仡櫱拔牟Z德夫人說(shuō)的“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”來(lái)理解她的愛(ài)國(guó)思想。指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。）
�。�5）嘗試表演，評(píng)價(jià)。
�。ǘ┙芸耍�
�。ㄈ魺o(wú)其事走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來(lái)生個(gè)火吧。
�。ń芸藷o(wú)奈地去柴房，下）
�。�1）引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里？
�。ā叭魺o(wú)其事”才能避開(kāi)敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的'理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）
（2）揣測(cè)心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？
（3）嘗試表演，評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┙芸�
�。ń芸沾蛄藗�(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得非�？蓯�(ài)）
�。ㄐθ菹癜俸匣ㄒ粯蛹儩崳┪矣X(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
（1）引導(dǎo)思考：她的說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處？
�。ㄕZ(yǔ)言上，她稱(chēng)少校為“司令官先生”，滿(mǎn)足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說(shuō)得非常充分，她特意說(shuō)是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛(ài)，純潔無(wú)瑕，頓生憐憫之心。）
（2）揣測(cè)心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？
（3）嘗試表演，評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┑聡�(guó)軍人：（略）
五、小組組合表演
六、拓展想像（任選一題）：
1．望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？（機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)）
2．想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢？展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
七、布置作業(yè)：
1．閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2．閱讀交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事。
《半截蠟燭》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
【教學(xué)方法】
以讀悟、表演形式組織教學(xué)，學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔。
【教學(xué)片斷實(shí)錄】
一、談話(huà)導(dǎo)入，出示目標(biāo)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于半截蠟燭這個(gè)故事已經(jīng)有了了解，下面我們接著做一個(gè)有趣的游戲。
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們完成一件事當(dāng)好導(dǎo)演、選好演員大家看行不行。（同學(xué)們欣喜若狂，齊聲答道：行）
師：當(dāng)好導(dǎo)演、演員的要求：
1、對(duì)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情要通過(guò)自己的口、手、臉表現(xiàn)出來(lái)。
2、公正評(píng)價(jià)
二、初讀課文，談出感受
師：請(qǐng)大家自由讀課文，想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)？分別與半截蠟燭有什么關(guān)系？把自己感受最深的地方畫(huà)下來(lái)，讀一讀、悟一悟，也可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐ⅰ?/p>
生：（自讀、勾畫(huà)，相互交流）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書(shū)所得：
生：每個(gè)人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定，機(jī)智，他們都想保護(hù)半截蠟燭中的情報(bào)。
生：每個(gè)人又在極力去爭(zhēng)蠟燭
師：大家同意他們的`意見(jiàn)嗎？
生：同意。
師：誰(shuí)有補(bǔ)充？
生：文中每個(gè)人的方法雖然不一樣，但目的一樣，而成功的只有杰奎琳一個(gè)。
師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化？
生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。
師：通過(guò)剛才的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)人都可以成為一名導(dǎo)演了，讓我們通過(guò)朗讀，表演來(lái)選演員好嗎？
三、巧設(shè)情境，深化理解
師：課文圍繞蠟燭的選用、點(diǎn)燃、變短，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請(qǐng)看蠟燭燃燒圖，教師出示圖：看圖選擇你喜歡的角色行嗎？下面就請(qǐng)大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個(gè)角色，展示自己的才華。
生：練習(xí)（讀書(shū)品味，把語(yǔ)言文字還原成動(dòng)作、表情）
師：誰(shuí)來(lái)試一試
生一：我來(lái)扮演伯諾德夫人（邊做動(dòng)作、邊說(shuō)話(huà)）
組織評(píng)議，生1、動(dòng)作不夠準(zhǔn)確，表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)大家再讀一讀文中的語(yǔ)言，自己在下面模仿一下。
生二、再來(lái)試試（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）
師：引導(dǎo)再議，好�。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好）
生三、我來(lái)演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說(shuō)話(huà)，做動(dòng)作）
生四、我來(lái)演德軍中尉（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）
師：引導(dǎo)評(píng)議指導(dǎo)，放課文錄音，想象德軍強(qiáng)盜的可憎可恨。
師小結(jié)：大家對(duì)文章，對(duì)人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點(diǎn)燃、吹熄、再點(diǎn)燃；隨著蠟燭的變短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通過(guò)剛才的選拔指導(dǎo)，大家一定會(huì)有不俗的表現(xiàn)，下面就讓我們觀(guān)賞他們的精彩表演吧！
學(xué)生的演出果真精彩！
《半截蠟燭》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
2、出示詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)
伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
厄運(yùn)：困苦的遭遇
搖曳：搖晃
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò)
自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段（12）寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫(xiě)一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的.蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（45）寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（67）寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段
2、交流
這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰(shuí)也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
5、指名讀第二自然段最后兩句話(huà)，想想你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？
（1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。
（2）、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
�。�3）、辦法巧妙。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第37自然段
1、過(guò)渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文37自然段，說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。
�。�1）、伯諾德夫人：
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹
語(yǔ)言：瞧，先生們，這盞燈亮些。
心理：萬(wàn)一結(jié)束
神情：鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂
�。�2）、杰克
動(dòng)作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待
語(yǔ)言：天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。
神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色
心理：他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了
�。�3）、杰奎琳
語(yǔ)言：司令官先生上樓睡覺(jué)嗎？
什么是嬌聲？（甜美可愛(ài)的聲音）
杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說(shuō)話(huà)？（為了博得敵人的好感，這樣，當(dāng)她提出請(qǐng)
求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。）
4、分角色朗讀37自然段
小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè)
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
附板書(shū)
23、半截蠟燭
點(diǎn)燃熄滅
重新點(diǎn)燃端走
奪回拿上樓
《半截蠟燭》教案 4
設(shè)計(jì)思路：
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫(xiě)，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開(kāi)：
1、圍繞課題設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生閱讀求知的欲望；
2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線(xiàn)索，把握故事情節(jié)；
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格；
4、通過(guò)演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解；
5、拓展延伸。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識(shí)與能力
1、 能正確流利有感情地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�。ǘ� 過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
借助對(duì)文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的`激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、 圍繞課題設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望
1、 板書(shū)課題
�。�1）、同學(xué)們看過(guò)蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢？（已經(jīng)用過(guò)的、點(diǎn)燃后剩下的）
�。�2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
2、學(xué)生提問(wèn)，老師相機(jī)小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、依據(jù)線(xiàn)索，把握故事情節(jié)
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)朗讀的感知和收獲，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、 抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格
�。ㄒ唬�、在朗讀中感悟事情的起因
學(xué)生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來(lái)感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。
1、問(wèn)：這是怎樣的半截蠟燭？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“絕密”，理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上，再去換位思考；
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性）
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（體會(huì)她的機(jī)智過(guò)人）
�。ǘ�、朗讀感悟事情的發(fā)展（學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲）
1、自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段）思考:
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
2、 交流
�。�1） 分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對(duì)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�2） 出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些�！敝笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。
3、 除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官）文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)）（扶的過(guò)程）
四、 在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局（由扶到放）
1、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)朗讀感悟，對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎？（讀—想—讀）
2、 學(xué)生用剛才的方法自主解讀二、三場(chǎng)戲。（第二場(chǎng)戲的主角是？第三場(chǎng)戲的主角是？）
3、 學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
4、 交流
�。�1）、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方（真冷）？指導(dǎo)朗讀，指名演讀。
�。�2）、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方？（重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解）讀一讀。
指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說(shuō)話(huà)。
五、 課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開(kāi)合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
六、 拓展延伸
同學(xué)們，你們知道嗎？二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來(lái)授勛，你會(huì)說(shuō)些什么呢？同學(xué)們自己想一想，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《半截蠟燭》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
課前準(zhǔn)備
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，了解故事內(nèi)容
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書(shū)：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。
2、了解故事內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。
�。�2）指名說(shuō)。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言
1、過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？
2、學(xué)生自讀感悟，做批注。
3、同座之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、在交流貢獻(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言。
�。�1）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說(shuō)這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來(lái)，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……）
師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀、評(píng)讀、齊讀。）
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。）
老師做旁白，一名學(xué)生演。
表演得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）
再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。評(píng)價(jià)。
（2）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。（因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）
師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請(qǐng)大家自己讀讀課文。
學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話(huà)“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆鳎@么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。）
師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（學(xué)生讀）
�。�3）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的.。而且她很勇敢，很聰明。她說(shuō)“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚�(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話(huà)可以得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì)刁難她。說(shuō)明她很機(jī)智。）
師：你們覺(jué)得杰奎琳的話(huà)該怎樣讀呢？
學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）
師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。）
師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。
師小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國(guó)家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）
師：學(xué)完了課文，你想說(shuō)什么？
三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)
1.導(dǎo)語(yǔ)：跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？
2.學(xué)生默讀思考。
同桌同學(xué)交流著法。
3.全班交流。（主要以人物的對(duì)話(huà)為主要內(nèi)容。對(duì)話(huà)之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。）
師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話(huà)和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）
四、作業(yè)
1.講述《半截蠟燭》的故事。
2.小組合作進(jìn)行課本劇的表演。
3.閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。
B案
課前準(zhǔn)備
1.了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。
2.記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，暢談感受
1.出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？
2.學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。
3.課堂交流每個(gè)人自己的看法。
學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：
（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
�。�2）整篇課文是對(duì)話(huà)的形式。
（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4.教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。
二、再讀課文，了解大意
1.我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？
2.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。
3.說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？
學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。
《半截蠟燭》教案 6
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線(xiàn)中的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
供的文章
第一課時(shí)
一、揭題，質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。
二、初讀感知
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
3、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、檢查生詞的掌握情況
1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。
2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)特別留心？
3、描紅、臨寫(xiě)3個(gè)你認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
四、理清課文脈絡(luò)
1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
2、提供句式：當(dāng)__________________，（誰(shuí)怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。
3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意？妙在哪里？
5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫(huà)上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？
討論交流：
�、挪Z德夫人機(jī)智沉著。
�、撇Z德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
�、寝k法巧妙。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
用向上的斜線(xiàn)表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線(xiàn)表示危機(jī)過(guò)去。
學(xué)生初畫(huà)：
再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字，說(shuō)明危機(jī)出現(xiàn)、過(guò)去的原因，可以嗎？
學(xué)生補(bǔ)充文字：燃吹燃端回拿
點(diǎn)熄重走奪上樓
圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫(huà)呢？（注意畫(huà)出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。）
燃吹點(diǎn)燃端奪拿
點(diǎn)熄重新走回上樓
3、引入編排課本劇的程序
瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）
默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。
4、指導(dǎo)編排的程序
編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫(xiě)劇本（現(xiàn)成的'語(yǔ)文）、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對(duì)演員的要求特別高，不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)，而這一切只有在劇本（課文）中細(xì)細(xì)地體會(huì)。
現(xiàn)在我們就按題目的要求來(lái)編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場(chǎng)，分別對(duì)應(yīng)課文第二、三、四段。
三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
3、其他角色該樣演？
4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。
四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、如果讓你來(lái)演杰克，你打算怎樣演？
學(xué)生討論，逐一明確。
3、其他角色怎么演？
4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5、齊讀第三段課文。
五、第三場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？怎樣來(lái)演？找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
交流所畫(huà)的句子，反復(fù)品味。
2、如果你演杰奎琳，怎么演？
3、理解嬌聲：甜美可愛(ài)的童聲
提問(wèn)：杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說(shuō)話(huà)？
從中你體會(huì)到了什么？
4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
六、指名表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。
七、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
《半截蠟燭》教案 7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備：光盤(pán)、圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：23半截蠟燭
2、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
3、學(xué)生交流。
4、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1— 2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的.蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4—5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里？
5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫(huà)上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
4、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
《半截蠟燭》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利，有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字新詞。
3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4．通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1．齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？
4．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？
三、演一演
1．學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。
（1）請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
�。�2）交流。
�。�3）小結(jié)。
盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？
�。�4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？
�。�5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？
�。�6）布置任務(wù)。演員表演，觀(guān)眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀(guān)察什么呢，自己看吧。
（7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？
（8）是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的'想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）
2．學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。
�。�1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是──？第三場(chǎng)戲的主角是──？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
�。�2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
�。�3）、交流杰克。
四、總結(jié)
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重�？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人��！
五、總結(jié)延伸
今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說(shuō)說(shuō)劇本和一般的寫(xiě)人記事的文章有什么不同嗎？
作業(yè)
1．讀一讀二戰(zhàn)的故事
2．和家人演一演《半截蠟燭》。
《半截蠟燭》教案 9
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題。
2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?)
3.帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞
l.自讀課文，要求：
(l)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問(wèn)題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
Zho DU6 WO XI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占 dThg kuilfn
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
行 Xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)?
附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式：當(dāng)xx，(誰(shuí)怎么做)。，(結(jié)果怎樣)
給課文分段，并歸納段意。
第一段(l—2節(jié))：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的`小金屬管藏在
半截蠟燭中。
第M段(第3節(jié))：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯
諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4—5節(jié))：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有
情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段怕一7節(jié))：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上
樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?
3，絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)到什么?
(伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
是.觀(guān)察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
4.反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1.抄寫(xiě)生率新調(diào)。
2.讀課文。
《半截蠟燭》教案 10
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要具有語(yǔ)文的“滋味”，教學(xué)中必須咬文嚼字。詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿(mǎn)生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。
學(xué)生是教學(xué)中的主體，要發(fā)揮學(xué)生主體地位，必須要讓學(xué)生走進(jìn)文本，積極參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生與文字“親密”接觸，這就要求教師設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變：從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為課堂的主人，文本的知音，教師的朋友。
設(shè)計(jì)特色：
在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙，在爭(zhēng)辯中放飛自己的思維。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛軈⑴c導(dǎo)演劇本，深入體會(huì)“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3、對(duì)人物有自己的.評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。
4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 弄懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。
2、 轉(zhuǎn)變角色，以導(dǎo)演的角色文本，咬文嚼字，體會(huì)人物品質(zhì)。
3、 在爭(zhēng)辯中，培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)中教師密切關(guān)注學(xué)情的變化，適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜n堂中學(xué)生生成的課堂資源利用。 教具使用：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：學(xué)習(xí)字詞
1、教師板書(shū)課題，邊板書(shū)邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳??
2、介紹作品背景：
第二次世界大戰(zhàn)：20世紀(jì)三四十年代，德、意、日等法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)的人類(lèi)歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。大約九千萬(wàn)士兵和平民傷亡，三千萬(wàn)人流離失所。最后以中國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國(guó)家失敗而結(jié)束。本文故事發(fā)生在德國(guó)占領(lǐng)法國(guó)期間。
3、教師繼續(xù)板書(shū)：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問(wèn)：你知道法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家)
4、 教師出示課文中的詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。
5、 學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中“絕妙”、 “危機(jī)”、 “厄運(yùn)”的意思，把課文讀懂。
6、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋?zhuān)?/p>
(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。
教師點(diǎn)撥：“絕妙”是萬(wàn)無(wú)一失的意思嗎？你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機(jī)：德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。
教師點(diǎn)撥：
用上“一旦意味著 意味著意味著 �！闭f(shuō)話(huà)。 “一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了�！边@里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去)
(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
板塊二：復(fù)述故事
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師要求，自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流。
2、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書(shū)：點(diǎn)燃——吹熄——點(diǎn)燃——端起——奪回—端上樓。（設(shè)計(jì)圖文并茂的板書(shū)）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開(kāi)了扣人心弦的斗爭(zhēng)。讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)故事。
這是一個(gè)（ ）的故事！
板塊三：學(xué)做導(dǎo)演
1、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話(huà)，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2、假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。
3、組織學(xué)生交流：
�。�1）伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“急忙”、“輕輕地”以及人物語(yǔ)言一突出哪個(gè)字或詞？并且要說(shuō)明理由！（扣住人物語(yǔ)言中瞧、這盞、亮等詞體會(huì)意義，感受導(dǎo)演們扣住不同詞的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。）
�。�2）杰克與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“慢慢”、“從容”和人物語(yǔ)言。思考為什么關(guān)注這些！
（3）杰奎琳與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”、“道聲晚安”以及語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)的對(duì)象。
板塊四：思索勝利的原因
1、絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？
《半截蠟燭》教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)理念】
讓同學(xué)通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并初步了解到劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表示人物特點(diǎn)的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：
12、半截蠟燭
2、讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的'地方嗎？
3、教師質(zhì)疑：
課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、同學(xué)自由讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
3、同學(xué)交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況：
�、抛x準(zhǔn)字音。
�、茩z查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意：
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、謄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)第一段。
六、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序
1、同學(xué)深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫(huà)和文字表示故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
《半截蠟燭》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
主要板書(shū)計(jì)劃：
送情報(bào) （ ）
半截蠟燭 夫人快樂(lè)（ ） （機(jī)智、勇敢）
兒子搬走（ ） 愛(ài)國(guó)主義
為兒端走（成功）
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習(xí)冊(cè)中P58三
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的`只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題：
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）
課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……
然后寫(xiě)……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn)目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
《半截蠟燭》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。
2、通過(guò)關(guān)鍵詞體會(huì)人物機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)、
3、進(jìn)一步明白人物身上的共同點(diǎn)，深深的愛(ài)國(guó)。
4、通過(guò)感悟課文，學(xué)習(xí)“體會(huì)特別語(yǔ)境中詞的特定含義”的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、板書(shū)：半截蠟燭。
問(wèn)：你對(duì)我有感覺(jué)嗎？
任何事物，在你看到、摸過(guò)后，都應(yīng)該有感覺(jué)。比如讀書(shū)，你既聽(tīng)到，又看到，就要特別有感覺(jué)。
2、指名讀，有什么感覺(jué)？
3、同一樣?xùn)|西，在不同的情況下，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)。你信不信？
一個(gè)二十寸的大蛋糕，上面點(diǎn)燃著半截蠟燭，有什么感覺(jué)？
一張餐桌，兩杯紅酒，兩個(gè)人面對(duì)面坐著，中間銀色的燭臺(tái)上燃著半截蠟燭，什么感覺(jué)？
突然停電了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，門(mén)開(kāi)了，媽媽的臉在燭光里格外溫柔，你有什么感覺(jué)？
4、不同的人，會(huì)有不同的感覺(jué)。伯諾德夫人一家，看到半截蠟燭被德國(guó)人點(diǎn)燃了，那是什么感覺(jué)呢？
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，引讀第3自然段。
6、出示：
半截蠟燭，越來(lái)越短的蠟燭
冒著青煙的燭芯，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，此時(shí)此刻，它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。
燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光
指名讀，帶著你的感覺(jué)讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn)，帶著感覺(jué)一起讀。
7、①這是一個(gè)方法，讀一個(gè)詞一句話(huà)都要聯(lián)系當(dāng)時(shí)具體的情況，讀出感覺(jué)。
�、跒榱诉@“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與德國(guó)人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場(chǎng)較量中，你覺(jué)得誰(shuí)最令你佩服？請(qǐng)你自己讀課文，找出有關(guān)詞句，用來(lái)證明。
�、圩x書(shū)，就要有“感覺(jué)”，而且要把自己當(dāng)成書(shū)里的人，體會(huì)一下他們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。
請(qǐng)你注意，課文中有一些詞，平時(shí)的意思是什么，在當(dāng)時(shí)的情況下，你有什么不同的感覺(jué)？
生讀，師巡視，并指點(diǎn)。
8、交流，相機(jī)教學(xué)。
一、伯諾德夫人：
1、“看著”，如果是你，你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)？
2、“急忙”，在這句話(huà)里你讀出了什么？
3、“輕輕”，你感受到什么？“做動(dòng)作，要顯得很隨意”
還有誰(shuí)要補(bǔ)充？指名幫助說(shuō)明值得佩服。
4、朗讀。
二、杰克
a1、慢慢（沉著，不慌不忙）
2、“語(yǔ)言”，（合適的借口）
b3、“孩子是懂事的，……默默地坐待著”
“厄運(yùn)”：讀到這里，你想到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把厄運(yùn)具體化）
“最后時(shí)刻”，如何理解？ 這個(gè)詞和厄運(yùn)結(jié)合
“從容、默默、坐待”，你有什么感受？體會(huì)到什么？
c誰(shuí)愿意補(bǔ)充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由
d師生輪讀第5自然段。（導(dǎo)語(yǔ)）
三、杰奎琳
1、“嬌聲”：討論這樣寫(xiě)是為了突出杰奎琳可愛(ài)嗎？
2、“鎮(zhèn)定”：
3、“端起燭臺(tái)，道過(guò)晚安，上樓”
4、（如體會(huì)不到）討論這樣寫(xiě)僅僅是為了突出杰奎琳可愛(ài)嗎？
對(duì)比：快九點(diǎn)了，活潑可愛(ài)的小表妹嬌聲對(duì)大家說(shuō)：“對(duì)不起，我要睡覺(jué)了，明天是星期一，晚睡要遲到的�！闭f(shuō)完他向我道了晚安，進(jìn)房間去了。
5、指名讀、氣度
9、班上小調(diào)查。
在讀課文的`過(guò)程中，大家一定有了更深的體會(huì)？誰(shuí)想強(qiáng)調(diào)一下自己的觀(guān)點(diǎn)？
指明說(shuō)
10、討論：對(duì)于不同的意見(jiàn)，誰(shuí)有新的看法？（融合一下）
引導(dǎo)明白：他們都表現(xiàn)出機(jī)智、英勇、沉著，都值得我們敬佩。
追問(wèn)：是啊，從這家人身上，我們讀到了機(jī)智、勇敢與沉著，他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪？難道還有比自己的生命更重要的東西嗎？
�。▽W(xué)生體會(huì)）
11、女人
和孩子，一般人眼中最弱小、最需要幫助的對(duì)象，他們身上卻有一股強(qiáng)大的力量，這力量來(lái)源于他們那顆為國(guó)跳動(dòng)的、勇敢的心。
齊讀課文
作業(yè)：
1、 讀一本英雄人物的書(shū)。
2、 觀(guān)看一部電影：〈甲午風(fēng)云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。
《半截蠟燭》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
�。ǖ谝唤虝r(shí)，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報(bào)的呢？
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（1）自讀。想一想：德國(guó)軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無(wú)意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書(shū)：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報(bào)暴露，后果不可思議。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會(huì)到什么？
�。�2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白？
�。�3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
�。�4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節(jié)。
過(guò)渡：危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。（板書(shū)：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢？
（1）指名朗讀，考慮上面的問(wèn)題。
（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：端走，奪回。）追問(wèn)：杰克是個(gè)了不起的小朋友，你從哪兒可以看出來(lái)？
（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
�。�4）交流。
（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話(huà)，讓同學(xué)體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節(jié)。
過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。
（1）指名朗讀。
�。�2）��！多危險(xiǎn)呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書(shū)：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？
�。�3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄟ@一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問(wèn)。
（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小孩子杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？
（2）伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的`戰(zhàn)斗，表示了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢？
2、寫(xiě)作方法提示。
�。�1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
�。�2）在記敘事情的過(guò)程中，為什么要細(xì)致地描寫(xiě)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)？
�。ǹ偨Y(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
《半截蠟燭》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞�，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下！
聽(tīng)寫(xiě)：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金
3、請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)“厄”的寫(xiě)法。
�。ǘ┤刖称纷x。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)的�！鞍虢叵灎T”有多長(zhǎng)呢？
�。ū葎潱┮还�(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（情報(bào)）
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來(lái)，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀！
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。）
3、看來(lái)，這藏有情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！
此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）
4、因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一段。
【點(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境；然后通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕；第二次的齊讀，就會(huì)使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動(dòng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能�。�
直接吹滅行不行？（不行�。�
危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。（板書(shū)：周旋）
（三）導(dǎo)學(xué)引路。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？
2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話(huà)，她是怎樣說(shuō)這句話(huà)的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。
�。�1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。
�。�2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。
（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會(huì)。
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。
【點(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話(huà)作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。
�。ㄋ模┳詫W(xué)交流。
1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？
�。](méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）
2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的.呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。
3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。
�。�2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。
4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈……）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！
5、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？
�。�1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。
A、什么叫“嬌聲”？
B、怎樣“嬌聲”說(shuō)的？
C、為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次）
�。�2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。”體會(huì)，朗讀。
D多么可愛(ài)的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。
（3）接讀第七節(jié)。
（五）拓展延伸。
1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢？
2、布置作業(yè)：（選做題）
（1）片段練習(xí)
校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了800米長(zhǎng)跑金牌。我興奮極了……一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開(kāi)心開(kāi)心�？墒�，媽媽正忙著做飯，沒(méi)時(shí)間搭理我。我……媽媽聽(tīng)了后，開(kāi)心地笑了，還說(shuō)要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？
�。�2）以四年級(jí)學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演
《半截蠟燭》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意（指名說(shuō)）好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃（板書(shū)：點(diǎn)燃）但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上，屋里闖進(jìn)三個(gè)德國(guó)軍官，當(dāng)?shù)聡?guó)中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬(wàn)分嚴(yán)峻的局面，因?yàn)椋?/p>
3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！保�
4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報(bào)站不能被破壞，因?yàn)閲?guó)家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開(kāi)始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。
二、講讀課文。
1、（出示）下面請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，都想了哪些辦法？
2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句，小組議一議，你最佩服誰(shuí)，并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)？出示句子：“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒疲壬鷤�，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了�！�
a）、這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智；“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若；語(yǔ)言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）
b）、而且從書(shū)中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）
c）、誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)。
4、你還佩服誰(shuí)？為什么？
a)當(dāng)蠟燭重新被點(diǎn)燃后，他沒(méi)有驚慌，而是很從容地說(shuō)“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去
b)還有佩服的理由嗎？在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會(huì)想些什么？
d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉，練一練，在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演，提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。
�。ń芸藦娜莶黄�，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢(shì)洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導(dǎo)？
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好，杰克是機(jī)智的，在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭，（板書(shū)：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書(shū)：奪回），眼見(jiàn)蠟燭越來(lái)越短，而兇殘如狼的敵人卻沒(méi)有馬上就走的意思，這時(shí)候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的'眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著萬(wàn)分緊張、焦急的心情讀好這句話(huà)。
i)這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙有戰(zhàn)斗啊！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)��！
5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺(jué)得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？
6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒�！苯芸真�(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。
a)說(shuō)說(shuō)杰奎琳為什么要嬌聲地說(shuō)話(huà)？誰(shuí)來(lái)模仿杰奎琳說(shuō)這段話(huà)。先練一練；指名讀
b)讀得真好，杰奎琳的機(jī)智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。
c)母子三人使盡渾身解數(shù)，終于保住了秘密，救了自己，救了情報(bào)，救了國(guó)家，現(xiàn)在有人能說(shuō)說(shuō)這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？
d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開(kāi)，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時(shí)此刻，你最想夸誰(shuí)？能對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（出示）
e)說(shuō)得真好，課文到這兒就結(jié)束了，可老師覺(jué)得故事還沒(méi)有結(jié)束那么，下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？
7、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家，展開(kāi)你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫(xiě)下去。
先小組討論討論，再選一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8、討論、交流。
故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神。
三、總結(jié)課文。
剛才，大家說(shuō)得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練，下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫(xiě)下續(xù)編的故事和表演課本劇。
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