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了解寓言文學(xué)體裁特點的教案
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀,體會文中動物們富有表現(xiàn)力的語言、動作。
2、把握寓言以小見大、含意深刻的特點。
說明:
這個單元所選錄的都是寓言故事,本篇故事生動形象,寓意深刻,根據(jù)預(yù)備班學(xué)生仍然十分感性的特點,引導(dǎo)學(xué)生在有感情的角色朗讀中體悟寓言的深刻含義,這種類似課本劇排練的形式能夠成為使學(xué)生主動揣摩人物心態(tài)的載體,也就能夠水到渠成地把握文章的深刻寓意。此外預(yù)備班的學(xué)生可能知道很多寓言故事,但卻不一定完全了解寓言這種文學(xué)體裁的特點,將這部分知識始終貫穿于課的教學(xué)中,目的在于為本單元其他課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課,朗讀課文,整體感知。 導(dǎo)入新課,介紹寓言這種文學(xué)體裁的特點。 交流各自所知道的寓言故事,朗讀課文,思考作者通過這篇寓言告訴我們一個怎樣的道理。 學(xué)生寓言故事的交流與教師對寓言特點的介紹相輔相成,有利于課文的深入學(xué)習(xí)。朗讀的目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物們的語言和動作對于體現(xiàn)寓意的作用。
分角色朗讀課文
重點推敲各種動物的語言動作,體會文章的寓意。
指導(dǎo)朗讀,適時點撥,明確總結(jié)。 分角色朗讀課文,圈劃動物們議論時語言動作的語句,分析其各自的心態(tài),從而把握文章的寓意。 以讀帶議,把人物形象中的語言與動作配合起來分析,提高學(xué)生對人物形象的把握能力。
拓展閱讀:選擇克雷洛夫的《鷹和蜜蜂》、《蜜蜂和蜘蛛》、《蒼蠅和蜜蜂》三則寓言,讓學(xué)生自由閱讀并說說自己的感受。 認(rèn)真閱讀,做好發(fā)言準(zhǔn)備,全班交流。 在初步體會了寓言的特點之后,給予學(xué)生同種風(fēng)格的寓言作品,有利于學(xué)生加深對文本的理解,同時提高對寓言寓意的把握能力。
布置作業(yè)
1、仿照課文,自己寫一則寓言,200字左右。
2、根據(jù)文章的寓意,寫一篇讀后感。
。ㄒ陨献鳂I(yè)二選一) 獨立完成作業(yè)。 作業(yè)的設(shè)置目的在于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和提高對生活的感受能力,二選一則體現(xiàn)對不同需要的學(xué)生給與更彈性的作業(yè)選擇,使學(xué)生更主動地完成作業(yè)。
思路點撥
這篇課文的教學(xué),也可以事先布置課本劇的排演,將學(xué)生分成兩部分,一部分演,一部分評,演的學(xué)生必須認(rèn)真揣摩寓言中的人物形象,力圖表現(xiàn)出人物的個性;評的學(xué)生也必須認(rèn)真品讀課文,以真實、形象的標(biāo)準(zhǔn)來評判表演。在演和評的過程中,對人物心態(tài)的把握和文章的深刻寓意的理解也就水到渠成了。
練習(xí)舉隅
1、文章一共寫了四個動物,是否可以少寫一兩個動物呢?
2、文中有一些值得推敲的句子,如“不到一個鐘頭”、“像平常一樣”等等,這些句子暗示了我們些什么呢?
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