《打字機》教案
教學目標
一、借助音樂中各種音效從不同角度和途徑展開欣賞，在聆聽、參與、體驗、表現(xiàn)音樂的同時培養(yǎng)學生節(jié)奏感和聆聽音樂的習慣。
二、在參與音樂活動中加強對主題音樂的記憶，并能聽辯出節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象、劃分音樂段落、感知體驗樂曲的情緒及風格。
三、通過欣賞樂曲，引導學生對生活中聲音的關注、對音樂的關注。
教學重點
聽辨與熟悉音樂主題，了解音樂的基本曲式結(jié)構。
教學難點
通過豐富多樣的教學活動，引導學生感知、體驗樂曲的音樂情緒及風格。
教學過程
一、導入：
師：1、請你仔細的聽一聽，這是什么聲音？（鍵盤打字發(fā)出的聲音）
師：我來告訴你是打字機（出示圖片），他可是個老古董，我們很少能看到他了，現(xiàn)在的電腦鍵盤就是來源與打字機的鍵盤，在電腦誕生之前，打字機的作用可大了，美國的辦公大樓里處處傳出打字機的聲音。
二、聆聽《打字機》
�。ㄒ唬┙裉炖蠋煄硪皇赘蜃謾C有關的音樂作品，聽一聽,音樂帶給你怎樣的感受？學生說……為樂曲取個名字吧？學生說……
�。ǘ雎牶捅憩F(xiàn)主題A段
1、師：接下來我們一起來聽一聽樂曲第一部分的主題，請你說說音樂的速度和情緒?
速度:很快。情緒:輕快、活潑
師：為什么作曲家要用這么快的速度來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達什么呢？
生：表達打字員打字速度快。
師：這么快的速度說明打字員的技術怎么樣？
生：高超‘嫻熟。
師：從音樂中你感覺打字員的心情怎么樣？
生：很愉快，很高興
師：你看，打字員打出了漂亮的歌譜（出示圖譜）請你聽一聽，每行樂譜都代表什么？
2、讓我們一起來唱一唱主題旋律。（師生合作）
3、再次欣賞，請注意其中鈴聲和倒機聲出現(xiàn)了幾次？
生：四次
師：如果一次鈴聲和一次倒機聲表示打了一行字，那么四次打了幾行字？
生：四行
師：讓我們再來聽一次，檢驗一下這份文件是不是打了四行字？（二聽主題）
師：仔細看看，打字員前三行字打的怎么樣？
生：很短，很整齊。
師；每一排有幾拍？
生：六拍
師：那最后一行有幾拍呢？
生：十拍。
師：一行字代表一個樂句，那第一主題共有幾個樂句。
生：四個樂句
師：我們一起來練習一下打印這四行文件。師生數(shù)著拍子練習。
師：現(xiàn)在我們一起來練習準確的打印這四行文件，看你是不是個合格的打字員，和音樂的表現(xiàn)能不能吻合，鈴聲和倒機聲你能不能做的很準確。
5、欣賞樂曲第一部分，主題音樂出現(xiàn)了幾次，請聽到主題音樂時起立。用兩個字說出第一部分音樂給你的感受。
�。ㄈⅠ雎犈c表現(xiàn)B段
�、賻煟含F(xiàn)在我們來聽下一段音樂，你覺得音樂還是那么忙碌、緊張嗎？打字有什么變化？
（節(jié)奏寬了、速度慢了，有很多休止符。）
我們看看旋律有變化嗎？
教師畫圖形譜
②再聽，這一次鈴聲出現(xiàn)在哪里。
③演示；老師加入一個動作，問學生老師在哪里加入動作，學生觀察。
學生跟著老師做空手動作——學生拿口風琴做一做——四個動作在相應的地方準確出現(xiàn)—跟著錄音做一次。
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提問：和哪一部分相似？
師：對了，和第一部分基本相同。他們的區(qū)別在哪里呢？（學生自由回答）
師：我感覺樂曲最后一句表示打字員開心的把工作做完了。
（五）、聆聽與表現(xiàn)全曲
師：剛才我們對樂曲分段進行了欣賞和表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們?nèi)嘁黄饋硗暾犎＃雎犎?/p>
師：你們聽的真認真，說說你對這首音樂作品的感受？
生：回答。
師：那你想不想知道這首有趣的音樂是誰創(chuàng)作的呢？
GPPT簡介作者
師：這首《打字機》是由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，他在辦公室打字的時候，聽到打字機發(fā)出的“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，促發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，巧妙地把打字聲、鈴聲、倒機聲這幾種特別的聲音一直貫穿在整首樂曲當中，讓我們感覺很特別！寫下了這首世界聞名的管弦樂小品。
三、拓展聆聽
師：安德森是一位很有童心的作曲家，他不僅喜歡利用身邊的小物品創(chuàng)作音樂，還擅長用音樂表現(xiàn)生活中的樂趣呢！其實我們以前就聽過他的作品，不知同學是否還記得？
聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》片段
四、小結(jié)
師：其實生活中處處都充滿著音樂。音樂就在我們身邊，希望同學們也能用心去聆聽生活中美妙的聲音！
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