《我不是最弱小的》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-02 20:26:15 教案我要投稿

　　一、談話導(dǎo)入。

《我不是最弱小的》教案設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)在，我們先來聊聊天：平時(shí)你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？爸爸、媽媽為什么要這樣關(guān)心照顧我們呢？爸爸媽媽照顧我們的時(shí)候，你有沒有想過什么？

　　二、揭題質(zhì)疑。

　　1.剛才同學(xué)們說的基本反映了中國學(xué)生的情況。同樣是四年級(jí)的孩子，外國的孩子是怎么對(duì)待爸爸媽媽的照顧的呢？是怎樣看待自己的能力的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基寫的一篇文章，《我不是最弱小的》。

　　2.生讀課題。

　　聽老師讀一遍，你聽出了什么？自己試讀，這樣讀是為了表達(dá)什么意思？

　　還可以怎么讀，表達(dá)的又是什么意思呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　Ａ、把“最弱小的”重讀了。

　　討論：從他的朗讀中你聽到了什么？（還有人比我弱�。�

　　引導(dǎo)學(xué)生說出“我”是薩沙，板書：薩沙，讀，正音。

　　討論問題：誰比薩沙弱�。吭僮x課文，找出野薔薇。板書：薔薇。

　　“薔薇”很難寫，你能記住嗎？（因?yàn)樗N薇是植物，所以用草字頭。把“墻壁”的“墻”的“提土旁”換成“草字頭”就是“薔薇”的“薔”，把“微風(fēng)”的“微”加上“草字頭”就是“薔薇”的“薇”。）

　　這兩個(gè)字形旁都是草字頭，下面部分和整個(gè)字的讀意相近，我們一般把這樣的字叫做“形聲字”。

　　Ｂ、再讀課題。

　　剛才我們讀了課題，讓我們知道了“我”不是最弱小的，還有野薔薇比“我”弱小�，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x課題，看看還可以怎么讀？

　　突出“不是”。（薩沙不是最弱小的，薩沙不承認(rèn)自己是最弱小的。）

　　你愿意承認(rèn)嗎？讀。

　　剛才我們聽到了課題的兩種讀法，聽到了不同的意思，還有別的讀法嗎？

　　指名讀，重點(diǎn)突出了“我”，薩沙自己不是最弱小的。讀。

　　3.讀一個(gè)課題，簡短的幾個(gè)字就各有各的讀法。這告訴我們，即便是同一句話，朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不一樣，表達(dá)的意思也不同。這就是我們中國語言的魅力。這句話其實(shí)是薩沙的心里話，那究竟怎么讀才能表達(dá)薩沙的心聲呢？讓我們一起走進(jìn)課文（齊讀課題）《我不是最弱小的》。

　　三、初讀感知。

　　1.下面就請(qǐng)大家大聲地朗讀課文，要像剛才讀題目那樣，把課文語句的意思讀出來，邊讀邊給課文加上小節(jié)號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看課后的生字表，將文章讀正確、通順。

　　2.學(xué)習(xí)詞語。下面老師就要檢查同學(xué)們讀書的情況了。

　　A、出示：pāng xiān

　　滂沱大雨嬌嫩纖弱

　　你猜猜老師為什么特地把這兩個(gè)字的音注出來？

　　自由練讀，指名讀，評(píng)價(jià)。

　　讀“滂沱大雨”這個(gè)詞時(shí)，你的頭腦中又會(huì)出現(xiàn)什么畫面？多次朗讀。評(píng)價(jià)。

　　“嬌嫩纖弱”這個(gè)詞給你什么感覺？能讀好嗎？反復(fù)讀。適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　你看，祖國的語言文字很神奇，有時(shí)一個(gè)詞語就能表現(xiàn)一個(gè)畫面，一個(gè)景色，如果讀詞語時(shí)能想象畫面，你會(huì)讀得更有滋味。再試試，生讀。想象再豐富些，再讀。

　　B、出示：粉紅粉紅芳香撲鼻嬌嫩纖弱

　　雷聲大作大雨如注滂沱大雨

　　掀蓋低垂

　　自由讀。細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)每一行詞語都是描寫什么的？

　　第一行詞語是描寫薔薇花的，讀。你還知道哪些描寫花的詞語？

　　第二行詞語是描寫雨的，讀。你能選擇其中的詞語說句話嗎？

　　第三行是描寫動(dòng)作的.詞語，讀。

　　分類積累詞語不僅便于記憶，還能幫助大家正確使用，今后大家就可以采用這種方法積累詞語。一起來讀讀這些詞，記住它們。

　　C、讀得很好，怎樣才能寫得漂亮呢？出示生字，讀，觀察，想想寫的時(shí)候要注意什么？（“亞”上窄下寬，其余左窄右寬。）描紅，體會(huì)字的寫法。

　　3.剛剛大聲朗讀課文，我們學(xué)會(huì)了生字和新詞。下面，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文，讀正確、通順。自由讀課文。

　　4.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)再讀一讀課文，機(jī)會(huì)難得，誰要讀？其他同學(xué)雖然沒有機(jī)會(huì)，也不要失望，你們的任務(wù)也很重啊！請(qǐng)你們仔細(xì)傾聽，看他們是不是讀得正確、流利、有感情，有沒有把課文要表達(dá)的意思讀出來。

　　請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下剛才同學(xué)的朗讀。

　　5.課文讀了這么多遍了，你知道文章講了件什么事情？請(qǐng)大家看著黑板，（出示幾個(gè)關(guān)鍵詞）用幾句簡短的話把發(fā)生的事說出來。

　　適時(shí)分段，理清脈絡(luò)。（爸爸媽媽怎么做的？薩沙怎么做的？）

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　（一）、薔薇花

　　1.剛才我們讀題目時(shí)知道，朗讀時(shí)輕重緩急不同，表達(dá)的意思不同。實(shí)際上，朗讀就是代表作者作者說話，代表課文中的人和物說話。這樣的朗讀才是最好的朗讀。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，看你能不能讀出作者、讀出課文中的人物想表達(dá)的意思，成為作者，成為文中人物的知音？現(xiàn)在開始。

　　2哪里可以看出薔薇花是最弱小的，需要保護(hù)呢？（滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。）

　　你感受到了什么？（我腦子里仿佛出現(xiàn)了弱小的薔薇。雨中的薔薇非�？蓱z，我好像聽到了它在向我們求救。薔薇非常嬌嫩，沒有能力抵抗暴風(fēng)雨的打擊。）

　　誰來讀？生齊讀。

　　3.薔薇花本來就是這樣的嗎？（林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。）

　　聽了他們的介紹，你覺得這是一朵怎樣的野薔薇？（鮮艷色彩、芳香撲鼻、充滿生機(jī),嬌嫩美麗、惹人喜愛）

　　這兩位是書的知音。你們一讀，大家就感受到薔薇花的美。誰愿意再來試試？

　　（連續(xù)指名讀）讓我們一起讀出薔薇的美好吧！

　　4.雨前、雨中的薔薇是多么的不同啊，請(qǐng)男同學(xué)代雨前的薔薇說話，請(qǐng)女同學(xué)代雨中的薔薇說話，比一比，看誰更了解薔薇？

　　5.聽了、說了這兩段話后，此時(shí)此刻，你最想做什么？

　�。ǹ纯从昵暗囊八N薇。把衣服披在雨后的野薔薇上。我想讓雨停下來。我們要保護(hù)薔薇。打一把傘給它遮雨。把雨衣蓋在花上。把衣服脫下來蓋在花上。）

　　你們都有一顆對(duì)美好事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心！關(guān)愛弱小應(yīng)該是每個(gè)人都有的一種美好的情感。

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