歸一問題的三步應(yīng)用題教案
教學(xué)內(nèi)容:教科書第47、48頁例2和“做一做”,練習(xí)十二第5~10題
教學(xué)目的:在已學(xué)過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題,使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟,提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的`一般步驟。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
完成第51頁口算題,開火車形式。
出示復(fù)習(xí)題:濱河公園原來有20條船,每天收入360元。照這樣計算,現(xiàn)在有35條船,每天一共收入多少元?
指名板演后集體訂正
指名說說解題思路。要求35條船一共收入多少元,必須要先算什么?怎樣算?然后再算什么?
強(qiáng)調(diào):要求每天一共收入多少元,必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船,F(xiàn)在“有35條船”這個條件直接給了,而“每條船每天收入多少元”題中沒有給,必須要先算出來,才能算出每天一共收入多少元。
二、新課
。薄⒔虒W(xué)例2
(1)出示例2:濱河公園原來有20條船,每天收入360元。照這樣計算,現(xiàn)在增加了15條船,每天一共收入多少元?
指名讀題。
教師:這道題已知什么?求的是什么?誰來說一說?
指名說,教師在黑板上畫出線段圖。
教師:現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)線段圖小組討論,互相說一說解題思路。
(可以從問題入手)
學(xué)生口述分步解答的步驟,教師板書。
(1)平均每條船收入多少元?
360÷20=18(元)
(2)現(xiàn)在一共有多少條船?
20+15=35(條)
(3)每天一共收入多少元?
18×35=630(元)
教師:誰能列綜合算式解?(口述)
(2)比較例2和復(fù)習(xí)題的異同
引導(dǎo):仔細(xì)觀察例2和復(fù)習(xí)題,它們有什么相同,有什么不同?
小組討論,可提示:從它們的已知條件和問題入手。
指名回答
教師:由此可知,例2的數(shù)量關(guān)系和復(fù)習(xí)題基本上是一樣的,只是求一共收入多少元所需要的兩個條件都沒有直接給出,所以比復(fù)習(xí)題還要多算一步,一共用三步才能計算出結(jié)果。只要我們通過分析,弄清數(shù)量關(guān)系,解答就不困難了。
(3)完成例2的解答
讓學(xué)生在練習(xí)本列綜合算式解答,并寫出檢驗。然后請一名學(xué)生說一說自己是怎樣檢驗的。
2、教學(xué)例2的不同解答方法
教師:大家再想一想,例2還有沒有別的解答方法?(引導(dǎo)學(xué)生看線段圖)
小組討論后做在練習(xí)本上,教師個別指導(dǎo),指名板演。
三、鞏固練習(xí)
。、第48頁做一做,集體訂正。
2、練習(xí)十二第6題,指名板演。
四、小結(jié)
今天我們又學(xué)習(xí)了一種三步計算的應(yīng)用題,這種應(yīng)用題只是在以前學(xué)過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步。所以,以后解答應(yīng)用題時,遇到?jīng)]有做過的題目,只要我們掌握了解答應(yīng)用題的一般步驟,經(jīng)過認(rèn)真思考,就可以解答出來。
五、作業(yè)
。、課堂作業(yè):練習(xí)十二第7、8、9、10題
7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計算,8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜?
8、有一堆馬鈴薯6025千克,已經(jīng)裝了40袋,每袋
要求:寫出每步的意義并檢驗
六、板書設(shè)計
三步應(yīng)用題
線段圖解題過程
檢驗過程
七、教后感:
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