《千克、克的認識》的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《千克、克的認識》的教案，希望對大家有所幫助。
《千克、克的認識》的教案1
1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；
調(diào)查表 物品名稱凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個數(shù)
1千克（蘋果）（ ）個
1千克（鹽）（ ）袋
2、學(xué)生匯報自己是如何進行調(diào)查的。
3、動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡
物品估計的重量稱的重量
1個蘋果（ ）克（ ）克
�。� ）克（ ）克
4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表。
5、解決問題：問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？
教學(xué)反思：
《千克、克的認識》的教案2
教學(xué)目標：
1、 在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。
2、 使學(xué)生認識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的操作。
3、 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點、難點：
初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)過程：
一、情境引入
師：昨天，老師從超市里買回來一些東西，是什么呢？請你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道？
師：通過直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀�。ǔ鍪編讉�包裝上標示的重量）
師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標示的質(zhì)量。（課件） 師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。（板書：克和千克）
表示物品有多重，可以用克和千克作單位�？吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）
師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？ 師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一？
師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！
師：我們不如同時拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂？
二、認識秤
師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。
�。ㄕn件導(dǎo)入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起來看一看。 師：你看到了什么？你認識這些稱物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認識別的秤嗎？（課件）逐一認識，在哪里見過，介紹有何作用？怎么用？
師：（課件）那么大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。
師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇韼兔δ兀浚ú僮餮菔荆喊岩恢惶O果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學(xué)生觀察天平指針的情況）
師：結(jié)果怎么樣？誰稍微重一些？為什么？
師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使用天平時，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動游標，最后砝碼的重量加上游標所指的數(shù)量就是物體的重量。
師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學(xué)書有多重呢？
三、認識1克
師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）
師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）
四、認識1千克
師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？
師：誰估計得最準？一起看標注！（500克） 師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）
師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書1000克=1千克）
師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？
師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）
師：對，不論物品的形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。 師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件） 師：在日常生活中見過那些物品的質(zhì)量也是1千克？ 師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，那么你們能不能用學(xué)過的知識解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題呢？
五、應(yīng)用
1、 填寫質(zhì)量單位：（課件）
2、 數(shù)學(xué)日記找錯誤：（課件）
亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個,150克重的蘋果一個他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3克的小猴子和脖子長達3克的長頸鹿。
3、學(xué)生閱讀：（課件）
世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。
六、課后延伸作業(yè)
做爸爸媽媽的小幫手。（課件）
《千克、克的認識》的教案3
教學(xué)目標：
1、進一步認識克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
2、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
重點難點：
進一步認識克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系
教學(xué)方法：
探究研討法、講解法、練習法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
看，今天我們準備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？師生動手整理聘請超市小營業(yè)員
二、我學(xué)會了嗎？
1、小超市開業(yè)了！
先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧！
（重點放在物品的質(zhì)量）
2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？
�。ü烙嫼�，可以稱一下進行驗證。）
3、你喜歡的食品重多少克？
4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個200個呢？
5、還可以提出什么問題？
三、豐收園
1、談?wù)勀銓W(xué)習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
板書設(shè)計：
1kg=1000g
1t=1000kg
《千克、克的認識》的教案4
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，在學(xué)習過程中必然會出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點，本設(shè)計從生活情境入手，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗，體會學(xué)習質(zhì)量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個質(zhì)量的實際“大小”，從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進率。
1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學(xué)習質(zhì)量單位的必要性。
課前布置學(xué)生分別準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學(xué)生深入生活，到超市進行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生學(xué)習、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛，從而體會學(xué)習質(zhì)量單位的必要性。
2．在活動中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測量意識。
為了讓學(xué)生了解每一個質(zhì)量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學(xué)生感興趣的實踐活動，增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識，讓學(xué)生充分認識克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學(xué)生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的認識，使學(xué)生體驗測量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的測量意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 天平 一枚2分硬幣 一支筆 一塊橡皮 兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實物
學(xué)生準備 一枚2分硬幣 分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
教學(xué)過程
⊙課前調(diào)查，了解信息
1．課前布置學(xué)生深入生活，到市場、超市等場所調(diào)查、采集信息。
2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？
3．初步了解日常生活中常用的秤。
⊙創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量
1．請兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學(xué)注意觀察這兩位同學(xué)的動作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(舉較重物品的同學(xué)很吃力……)
師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？
(克、千克……)
師：表示物體有多重，在國際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今天我們一起來認識它們。
(板書課題：克和千克的認識)
2．學(xué)生介紹自己見過的秤。
(課件出示相關(guān)圖片)
設(shè)計意圖：巧妙利用“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理，通過學(xué)生的動手實踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習中。
⊙操作實踐，形成概念
1．認識“克”。
(1)借助生活中的物品認識克。
(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測哪樣物品的質(zhì)量是1克。
(學(xué)生自由猜測，師用天平稱量驗證)
①介紹天平的使用方法。
�、谘菔纠锰炱椒Q一枚2分硬幣的過程。
得出：一枚2分硬幣重約1克。
③克用字母“g”表示。
[板書：克(g)]
(2)掂一掂，感知1克。
師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。
《千克、克的認識》的教案5
導(dǎo)與學(xué)目標：
1、在同學(xué)們一起閱讀《動物趣聞叢書》的情境中，認識質(zhì)量單位克、千克、噸三個質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。
2、在掂、估、稱、說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。會解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單的實際問題。
3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。
導(dǎo)與學(xué)重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量的估計，
導(dǎo)與學(xué)難點：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。
教具、學(xué)具準備：
教師準備：多媒體課件一套、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。
學(xué)生準備：搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。
導(dǎo)與學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師:同學(xué)們喜不喜歡進行賽跑比賽？假如老師在咱班進行以此賽跑比賽，你們愿不愿意參加？可是這次老師要給比賽增加一點難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個同學(xué)）選一個，背著他跑，如果要你選的話你會選誰？為什么？（同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué)）
師：大家都一致同意選***了，因為***的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸）的認識。
二、探索交流，解決問題。
（一）閱讀課本，檢查預(yù)習。
出示預(yù)習提綱：
★觀察課本第二頁情境圖，請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
★請根據(jù)你畫出的信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本問題不同，請你在練習本上寫下來。
★表示較輕的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大約重1克；
★表示較重的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1千克；1000克=( )千克。
★計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1噸；1噸=（ ）千克。
★你用的什么方法知道的？請你在練習本上寫下來。
★嘗試解決自主練習第1、2兩題。
★通過預(yù)習你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請你在練習本上寫下來。
1、請學(xué)生根據(jù)預(yù)習提綱，再次精讀課本。檢查預(yù)習提綱的填寫情況。
2、按照預(yù)習提綱的順序，集體訂正，請把錯誤圈起來。
第一是讀出你畫出的數(shù)學(xué)信息。
第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：
預(yù)設(shè)：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對于課本上沒有的問題，老師重點板書，一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式，所以大部分學(xué)生通過閱讀課本都應(yīng)該填對。
第三用什么方法知道的：預(yù)設(shè)：掂一掂 稱一稱、估一估等。
第四通過預(yù)習你還有哪些疑惑？預(yù)設(shè)：
★1�；ㄉ�、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？
★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？
★1噸到底有多重？10噸有多重？……
�。ǘ﹦邮植僮�，集體交流。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過預(yù)習有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當進行引導(dǎo)理解）
★1�；ㄉ�、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？★2袋鹽真的重是1千克嗎？
1、稱一稱。學(xué)生用天平稱來進行驗證。(向?qū)W生介紹生活中常見的秤及使用方法)
2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。
《千克、克的認識》的教案6
（一）教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體生活情景，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的單位間的換算。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。
（二）教學(xué)重點：
建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。
（三）教學(xué)難點：
聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。
（四）教學(xué)準備：
課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。
（五）教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、游戲：背一背。
指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。
2、匯報調(diào)查情況。
你所看到的物品的凈含量。
3、揭示課題。
板書課題：千克 克
二、探究新知
1、生活中常見的秤。
�。�1）說一說。
你認識哪些秤。
�。�2）認一認。
課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。
認識幾種常見的秤。
2、認識千克，感受1千克
�。�1）猜一猜。
猜老師講桌上的物品誰輕誰重。
（2）稱一稱，掂一掂。
每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。
�。�3）說一說。
生活中哪些物品大約重1千克。
�。�4）估一估。
估計同學(xué)的體重并驗證。
�。�5）稱一稱。
稱盆子里任意一件物品。
3、認識克，感受1克。
（1）稱一稱，掂一掂。
教師用天平稱出10個2分硬幣，引出1個2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。
（2）比一比。
兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。
�。�3）找一找，說一說。
生活中哪些物品大約重1克。
�。�4）感受10克、100克、、、、、、、
先猜再看。
4、了解千克和克的關(guān)系。
�。�1）算一算，稱一稱，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？
（2）討論、總結(jié)。
討論：千克和克有什么關(guān)系。
板書：1000克=1千克
�。�3）擴充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？
三、理解延伸
課件出示：
1、想一想。
2、在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q。
3、找錯誤。
課件出示小明日記。找出錯誤并糾正。
四、全課小結(jié)
談收獲與感受。
五、課后延伸
實踐活動：做媽媽的小幫手。
《千克、克的認識》的教案7
教學(xué)目標：
1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉(zhuǎn)化。
2、能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量。
3、能運用所學(xué)的克、千克知識解決生活問題。
教學(xué)重難點：
能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量。
教具準備：
體秤、生活實物。
教學(xué)構(gòu)想：
通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯(lián)系性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課復(fù)習
1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）怎樣知道我們的體重呢？
2、認識體秤，簡單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的體重 （引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于實際生活）
4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）
二、鞏固練習
1、自主練習P8—10 部分內(nèi)容 練習比較克與千克之間的大小。
2、補充：填合適的單位。
�。�1） 小蘭體重32（ ）。
�。�2） 一個雞蛋重50（ ） 。
�。�3） 2瓶礦泉水重約（ ）。
�。�4） 7粒黃豆約重（ ）。
3、自主練習P8—11。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。
�。�2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。
4、自主練習P8—8 獨立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示。
三、作業(yè)布置
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？
《千克、克的認識》的教案8
教學(xué)內(nèi)容：
我學(xué)會了嗎和綜合練習
教學(xué)目標：
1.進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。
2.能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
重點難點：
能運用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。
教具準備：
情境圖、實物
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)復(fù)習
這兩天我們一起學(xué)習了哪幾個質(zhì)量單位？
一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？
今天我們一起來復(fù)習一下噸、千克和克。
�。ㄕ垖W(xué)生來當一當小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。）
學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的把握情況進行講解。 回顧交流匯報關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識。
二、情境導(dǎo)入
1. 學(xué)習了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。
2. 出示情境圖，指導(dǎo)看圖
多少根香蕉大約1千克？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）
一棵白菜大約有多重？
（學(xué)生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）
你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。
一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？
你還能提出什么問題？ 自由提問，集體交流解決
小組合作交流、提出問題，并合作解疑。
三、總結(jié)評價
1、談?wù)勀銓W(xué)習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
《千克、克的認識》的教案9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認識”。
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。
2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的.計算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識。
教學(xué)重點：
建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)準備：
天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析：
同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學(xué)了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學(xué)對“克”和“千克”的感性認識，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。
教學(xué)過程：
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師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生1：我媽媽買的牙膏是30克。
生2：我買的蛋卷7 5克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。
師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱。
師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們在什么地方見過這些秤？
生1：在超市買東西用過電子秤。
生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。
生3：我舅舅賣米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）
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師：今天老師帶來了一個小客人，瞧！是什么？
生齊聲說：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）
師：那么我們選什么秤來稱呢？
生：天平。
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師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生：l。
師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。
同學(xué)操作活動，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。
師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？
同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！
師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個扣子。
生4：1個小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來補充說：必需是小石子，大石子1個就夠了。
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（假如多一點或少一點，請你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……）
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師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書）
師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（同學(xué)掂量）
師：假如我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？
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師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？
生：1千克。（板書）
師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。
師：對！也就是說1000個1克就是1千克。
師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）
師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點重。
生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師：請各小組同學(xué)拿身的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。）
（四）在實踐活動中鞏固應(yīng)用
1．多媒體課件出示課本 88頁第一題。
2．出示健康秤，同學(xué)們排隊稱一稱，并記錄下自身的體重。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)：說一說你在這一節(jié)課中有什么 收獲。
《千克、克的認識》的教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
第三單元“千克、克、噸”
二、教學(xué)目標
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2、掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。
3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
三、課堂實錄
教具準備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學(xué)課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
1筆和學(xué)們，上節(jié)課有兩個同學(xué)表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了，而抱一個胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。
(評析自然引入“輕”“重”。)
師：通過剛才老師抱這兩個學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：×××輕，×××重。
師：真的嗎?(讓一個學(xué)生再來抱抱試試)
2筆θ醚生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。
(評析通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習稱物體的欲望，為下面的探索學(xué)習創(chuàng)設(shè)了良好的情境。)
(二)探索新知
1被惚ń渙骺吻笆占的資料。
師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
(評析喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗。)
生1：看物品包裝袋上所標示的凈含量。
生2：用秤來稱。
師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報一下?
生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……
1包薯片250克，1包餅干500克，1個“小啞鈴”面包1千克……
師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)
(評析結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)
2比鮮凍印
師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(評析從學(xué)生認知規(guī)律出發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。)
生：用秤來稱。
師：對，要想知道物品的準確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?
生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡單使用。
(評析使用課件適時，恰當。)
盤秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會自動顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。
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師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個盤秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)
師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼�，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認識砝碼。
師：現(xiàn)在同學(xué)們把1克的砝碼放在盤秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?
生：指針稍微動了一點點。
師：指針所指的位置就是1克�，F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質(zhì)量。
學(xué)生分組結(jié)合砝碼，熟悉盤秤的使用方法。
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(1)稱一稱。
師：剛才我們認識了天平和盤秤，學(xué)習了它們的使用方法�，F(xiàn)在我們就用盤秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、
教案《北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《千克和克的認識》教案》，
幾個回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!
學(xué)生分組稱物品。
(2)說一說。
生：一枚2分硬幣大約是1克，一枚5分硬幣大約是3克，一枚1元硬幣大約是15克……
生：一枝鉛筆大約是9克，一本書大約是65克，另一本書大約是165克，50�；ㄉ状蠹s是35克，一個蘋果大約是89克，10個回形針大約是23克……
師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?
(評析通過“掂”的感受，建立1克的質(zhì)量概念。)
生：很輕。
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
(評析注重估測，同時發(fā)展1克的質(zhì)量概念。)
生：我稱的一�；ㄉ状蠹s是1克。
生：我咬的一口蘋果大約是1克。
生：5張紙的質(zhì)量大約是1克。
生：……
師：同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學(xué)們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對不對?
(評析加強估測，并驗證估測，培養(yǎng)學(xué)生自我修正、反思的習慣。)
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