雞蛋黃掉在地上了幼兒園經(jīng)典教案
吃早飯時,我發(fā)淇淇的桌子底下有一些蛋黃被踩得粉碎。看著滿地被踩粘的蛋黃,不能只憑主觀和經(jīng)驗來判斷這件事。
分析:
我想不能只憑主觀和經(jīng)驗來判斷這件事。我與淇淇的家長進行了交談,在談話中了解到這個孩子特別挑食,媽媽不喜歡吃蛋黃,影響了她也不喜歡吃,家長也就聽之任之,慢慢地養(yǎng)成了不吃蛋黃的不良飲食習慣。針對淇淇這種狀況,應進行有效的指導使其建立良好的飲食習慣。經(jīng)過反復思考,并和家長及同班教師協(xié)商,共同對其進行引導和幫助,
措施:
1、"變換花樣引導她吃蛋黃。如:把蛋黃壓碎和香腸一起夾在面包里做成三明治或?qū)⒌包S切成小塊再撒上咸菜末,還可以將蛋黃蘸些調(diào)料吃……
2、開展一次“好吃的蛋”的'生活活動。老師將蛋做成蛋餅、煎蛋、蛋糕和各種炒蛋等,讓幼兒一同品嘗,使孩子們的食欲大增,喚起董家俊吃雞蛋的興趣。
3、開展“歡迎蛋寶寶”的語言游戲,讓每位幼兒都說說“蛋寶寶”的營養(yǎng)價值,讓了解蛋黃對身體的重要性。
4、讓家長做好榜樣,鼓勵孩子吃蛋黃。
5、利用環(huán)境來暗示和引導。將吃飯好的幼兒安排在她周圍,創(chuàng)設良好的氛圍感染她。
效果與啟示:
經(jīng)過一段時間的觀察和引導,我發(fā)現(xiàn)淇淇喜歡吃蛋黃了。通過這件事,我體會到:教師在保教過程中要善于思考,正確分析幼兒的行為,并耐心引導,順應孩子的個體差異和獨特的需求,允許孩子在自身水平上不斷嘗試和體驗,這也是我們教師“因材施教”的技巧和策略。
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