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《我是一條小河》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解早春的景色，感受早春景色的美麗。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“魚(yú)”字旁和“辛”字旁，理解“晴朗、明凈、金燦燦、鮮艷、散發(fā)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能說(shuō)出小河的藍(lán)衣服、花衣服指的是什么。
4、能用幾句話說(shuō)說(shuō)在校園里和校園外所看到的春天景色。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：小學(xué)生理解力較欠缺，要通過(guò)有感情地朗讀，感受大自然早春景色的美麗；另外，二年級(jí)的學(xué)生觀察力較差，語(yǔ)言表達(dá)欠豐富，因此要細(xì)細(xì)指導(dǎo)學(xué)生觀察、練說(shuō)春天的景色。
三、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
要點(diǎn)：讀通課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“魚(yú)”字旁和“辛”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。ㄒ唬┌瀹嫿翌}。
1、指名讀課題，板畫小河。
2、誰(shuí)說(shuō)的？（小河）也就是說(shuō)是小河介紹自己，可見(jiàn)這是一篇童話。
�。ǘ┳x通課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音。
小河是怎樣進(jìn)行自我介紹的？
我是一條（）的小河。
2、下面我們大家就把自己當(dāng)做小河，那要請(qǐng)你來(lái)做自我介紹，你覺(jué)得應(yīng)該做一些什么準(zhǔn)備？生說(shuō)。
師讓要求生自由讀課文，要求把音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀音。
�。�2）生字字型。
練習(xí)：火＋山＝（ ）豐＋色＝（ ）魚(yú)＋羊＝（ ）木＋口＝（ ）
認(rèn)識(shí)“魚(yú)”字旁和“辛”字旁。
�。�3）分段讀課文。對(duì)讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
�。ㄈ�(rùn)色課文。
聽(tīng)了我們班小河的自我介紹，自己也讀了課文，請(qǐng)你再讀一讀，選出自己最喜歡讀的句子或段落，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)練習(xí)：
選合適的詞填在（ ）里。
鮮艷 金燦燦 明亮 明凈 綠油油 晴朗
（ ）的小河 （ ）的藍(lán)衣服
�。� ）的天空 （ ）的花衣服
�。� ）的迎春花 （ ）的'麥苗
第二課時(shí)
要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，能說(shuō)出小河的藍(lán)衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能夠有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬┘�(xì)讀第1自然段。
1、要求：讀一讀，想一想：小河跑過(guò)了哪里？看到了是什么？
2、交流自學(xué)情況。
3、品位分析詞句。
第1句：我跑過(guò)田野，看見(jiàn)綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花，我換上了一件鮮艷的花衣服。
�。ǎ保┱故径嗝襟w課件，說(shuō)說(shuō)看到的景色。（看圖理解“金燦燦”）
�。ǎ玻盎ㄒ路笔侵甘裁矗繛槭裁凑f(shuō)是鮮艷的花衣服？（水中的倒影）除了說(shuō)中說(shuō)到的綠油油、金燦燦之外，還會(huì)有什么呢？
�。ǎ常槭裁词怯谩皳Q”？
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。
第2句：晴朗的天空給我穿上了一件明凈的藍(lán)衣服。
（１）看圖理解“藍(lán)衣服”是指什么？為什么說(shuō)是“明凈”的藍(lán)衣服？
4、引導(dǎo)小結(jié)：從這里我們可以知道什么？（小河水是干凈的，春天的景色是美麗的）
5、指導(dǎo)感情朗讀。
自由讀——指名讀（評(píng)議）——再指名讀——齊讀。
�。ǘ┘�(xì)讀第2自然段。
1、要求：讀一讀，想一想：為什么說(shuō)我是一條快樂(lè)的小河？
2、交流自學(xué)情況。
3、運(yùn)用多媒體課件，感受果園里花兒盛開(kāi)的美景，理解“我是一條快樂(lè)的小河”。
4、給“快樂(lè)”找近義詞，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候會(huì)感到快樂(lè)？
5、小河為什么會(huì)感到快樂(lè)呢？（看美景，聞花香）
6、讀出果園里的美景。
7、指導(dǎo)感情朗讀。
自由讀——指名讀（評(píng)議）——齊讀。
�。ㄈ┘�(xì)讀第3自然段。
1、要求：讀一讀，劃一劃：小河跑過(guò)哪些地方？聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、指名讀出劃下的句子。
3、“到處都是歌聲”可以聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？他們?yōu)槭裁匆璩兀?/p>
4、師：是呀，到處都可以欣賞到春天的美景，到處都可以聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，怎能叫我不快樂(lè)呢？怎能叫我不喜歡呢？祖國(guó)到處都是百花齊放、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天美景。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
摘錄描寫春天果園的詞句，或用自己的話寫一寫。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。能說(shuō)出校園里或校園外看到的春天美景。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、字詞聽(tīng)寫。
2、詞語(yǔ)的搭配。
在括號(hào)里填上合適的詞。
明亮的（ ） 晴朗的（ ）
綠油油的（ ） 穿上（ ）
跑過(guò)（ ） 奔向（ ）
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀課文。
3、指名逐段賽讀課文。
4、齊讀全文。
5、練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)：“我”跑過(guò)哪些地方？聽(tīng)到了什么？遠(yuǎn)方的小河怎樣？最后他們跑到哪里去了？
7、師引背，然后指名分段背誦。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)自己觀察到的春天的美景。
背誦部分好詞好句，積累詞匯。
（四）完成課堂作業(yè)本。
反思：
課文的語(yǔ)句優(yōu)美，意境也是美的，可是在現(xiàn)在污染厲害的情況下，城里的孩子并沒(méi)有親見(jiàn)清澈的河流。那讓他們顯示出那樣的圖象也是困難的，所以教師就用多媒體課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生有一個(gè)感知，有一個(gè)了解。但在這里，師疏忽了一點(diǎn)，教后才發(fā)覺(jué)，這篇文章除了應(yīng)該讓學(xué)生感受到自然景色的美麗之外，還可以滲透點(diǎn)環(huán)保的知識(shí)，不一定就是說(shuō)我們現(xiàn)在的怎么樣，河水是如何的骯臟，可以就用一句很簡(jiǎn)單的話，比如說(shuō)：同學(xué)們，只有我們大家，我們?nèi)祟惗紣?ài)護(hù)小河，小河才能夠繼續(xù)地明亮，繼續(xù)地快樂(lè)下去。這是人文的教育，即使是一句話，如果在一個(gè)合適的時(shí)機(jī)說(shuō)，我想也是可以對(duì)學(xué)生有一定的教育價(jià)值的。
在教學(xué)中比較注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，有點(diǎn)支離課文的感覺(jué)。那到底能給學(xué)生多少的美感呢？這是個(gè)值得懷疑的問(wèn)題。學(xué)生在讀的時(shí)候是有輕重的，是有緩急的，但再過(guò)一段時(shí)間，這條明亮的、快樂(lè)的小河還能在他們的腦海里留下多少的印象呢？不知道。如果在今后的教學(xué)中能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)情趣，我想效果會(huì)稍微的好一點(diǎn)的。