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燭之武退秦師的教案

時間:2021-07-03 15:16:26 教案 我要投稿

燭之武退秦師的教案范文

  教學(xué)目標(biāo)

燭之武退秦師的教案范文

  1、學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭,不計(jì)個人安危得失,顧全大局的愛國主義精神。

  2、了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。

  3、理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

  4、在誦讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕、與”10個詞語。

  2、歸納“若、說、辭、鄙、微、之”等詞語的意義和用法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、借助語境推斷文言詞語的意義。

  2、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。

  課時安排 安排3課時

  第一課時

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、了解《左傳》的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。

  2、了解與本文內(nèi)容相關(guān)的歷史史實(shí)。

  3、誦讀課文、整體感知,正音,借助注釋疏通文章。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語

  二、關(guān)于《左傳》

  教師補(bǔ)充: “左氏之傳,史之極也。文采若云月,高深若山海!彼抢^《春秋》之后我國第一部記事詳細(xì)而又完整的編年體史書!蹲髠鳌酚洈⒘松掀痿旊[公元年(公元前722年),下迄魯哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的歷史。不僅具有極高的史學(xué)價值,而且還具有極高的文學(xué)價值。為后世敘事散文樹立了典范。

  三、學(xué)生整體感知課文

  1、正音

 、偕郑汉╤án) 氾(fàn) 佚(yì) 縋(zhuì) 闕(jué)

  ②多音字:朝(zhao)(例句:朝濟(jì)而夕設(shè)版焉) 逢(páng)(人名逢孫)

 、弁僮郑骸爸蓖ā爸恰

  2、提問《燭之武退秦師》記敘了春秋時期的一件什么事?

  ——秦晉圍鄭,鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命,只身前往秦國,說服了秦君,免去了一場戰(zhàn)禍。

  四、簡介秦晉圍鄭形勢圖

  1、 晉鄭彼鄰,秦如攻打鄭國,“越國以鄙遠(yuǎn)!碑(dāng)時,晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在汜水南面,離新鄭也不遠(yuǎn)。大軍壓境,鄭國危如累卵。當(dāng)時,秦、晉、鄭三國的關(guān)系十分復(fù)雜,

  2、秦立晉君(公元前651年) :晉獻(xiàn)工卒,晉國陷入內(nèi)亂。次子夷吾厚禮賄賂秦國,答應(yīng)割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君,即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”。

  3、惠公背約(公元前650年) :晉惠公借秦國之力即位后,對割讓土地之事非常后悔,就派大臣丕鄭赴秦國,以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”,秦晉兩國之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。

  4、重耳過鄭(公元前637年) :這一年,晉公子重耳(長子)在齊國居五年后,離開齊國。經(jīng)曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳,鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾,安可盡禮!”為由,不聽叔瞻勸告,對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。

  5、鄭楚結(jié)盟(公元前632年) :是年四月,晉楚爭霸中原,戰(zhàn)于城濮,楚軍大敗。晉文公尊周攘夷,成為春秋霸主之一。

  6、當(dāng)時,鄭國處四戰(zhàn)之地,無險可據(jù),又自無禮于重耳之后,故背晉助楚慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗,鄭文公內(nèi)心恐懼,又派大夫子人九到晉國請罪求和。鄭既慫恿楚國出兵攻晉,又盟于晉,這就是文中所言“且貳于楚也”。

  五、學(xué)生齊讀課文,進(jìn)一步理解課文。

  六、布置作業(yè)

  1.反復(fù)閱讀課文。

  2.借助注釋、工具書疏通文章。

  第二課時

  教學(xué)要點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使之流利上口,起到增進(jìn)對課文理解的作用。

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  提問:請同學(xué)們翻譯下列句子,并簡述與其相關(guān)的史實(shí)。

 。1)以其無禮于晉,且貳于楚也。

 。2)且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。

 。3)微夫人之力不及此。

  ——:(1)應(yīng)譯為:因?yàn)猷崌鴮x文公無禮,并且在與晉國結(jié)盟的情況下,又與楚國結(jié)盟。“以其無禮于晉”則指公元前637年晉公子重耳出亡途中路過鄭國,鄭文公不禮之事。“且貳于楚也”指公元前632年城濮之戰(zhàn)前鄭文公背晉助楚,慫恿楚成王出兵作戰(zhàn),城濮之戰(zhàn),楚敗,鄭文公又與晉侯結(jié)盟之事。

  (2)應(yīng)譯為:況且,您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠,他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而,他早上渡河歸晉,晚上就筑防御工事拒秦,這是您知道的。“且君嘗為晉君賜矣”指的是公元前651年秦穆公擁立夷吾為晉惠公之事,“許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”則指夷吾公元前651年答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦,而即位之后又反悔之事。

 。3)應(yīng)譯為:假如沒有那人的支持,我就不會有今天。這句話則指秦穆公在公元前636年幫助重耳成為晉國國君之事。

  二、指導(dǎo)朗讀,理清思路,簡析文意

  1、檢查朗讀情況,采用個別朗讀與集體朗讀的形式,抽查生字、多音字、通假字的掌握情況。

  2、教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo):文言文朗讀應(yīng)特別注意停頓、語速、重音、語氣等。

  3、放錄音(提醒學(xué)生要認(rèn)真聽)

  4、齊讀(速度較現(xiàn)代文要慢,句讀要清)

  5、指導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解

  第一自然段誦讀指導(dǎo): “以其無禮于晉,且貳于楚也”是本段關(guān)鍵一句,語速要較慢,尤其是“且”處應(yīng)稍作停頓,“也”字要拖長聲音。此句讀完,稍作停頓,再起后句“晉/軍函陵,秦/軍汜南”!皶x”“秦”之后要略作停頓。因?yàn)椤败姟痹诖嗣~活用為動詞,當(dāng)“駐扎”講。

  提問:本段僅25字,卻道出很多內(nèi)容,有哪些?

  ——①秦晉圍鄭,來勢兇猛;弱小鄭國,危如累卵。②“以其無禮于晉,且貳于楚也”既道出了秦晉圍鄭的原因,又暗示鄭國有機(jī)可乘,為“燭之武退秦師”埋下了伏筆。

  第二自然段 誦讀指導(dǎo): “國危矣”要讀出心情沉重之感!叭羰?fàn)T之武見秦君,師必退”要讀得堅(jiān)定,露出胸有成竹之意。 “臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已”是燭之武對只能虛度人生的無可奈何慨嘆,要讀出傷感的基調(diào),而鄭伯,面對燭之武的牢騷,并沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿,而是從諫如流,反省自己,情真意切,因此,鄭伯之言一定要讀得心平氣和。

  提問:面對為難,鄭國君臣的表現(xiàn)如何?

  ——①佚之狐出謀劃策,力薦燭之武。②鄭伯從諫如流,情真意切,感動了燭之武。③燭之武面對鄭伯的'誠意,深明大義,承擔(dān)了赴秦說秦師的重任。

  第三自然段 誦讀指導(dǎo):

 、俦径问侨牡闹攸c(diǎn)段落。燭之武“夜縋而出”,只身赴秦,以他的能言善辯說服了秦君。他的義無返顧,他的胸有成竹,他的不卑不亢、侃侃而談都需要在誦讀中表現(xiàn)出來,例如“秦、晉國鄭,鄭既知亡矣”一句,要讀得心平氣和,誠懇可信,博得秦君好感。充分表達(dá)出燭之武欲揚(yáng)先抑的論辯技巧。

 、凇叭敉鲟嵍幸嬗诰,敢以煩執(zhí)事,越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也”句,是言亡鄭只對晉國有利。但燭之武采用的是以退為攻的論辯技巧,因此要讀得平緩而又委婉。但“言用亡鄭以陪鄰?”這一反問句,語調(diào)要略高一些,反問語氣要讀出來;然后緩而較輕地讀出“鄰之厚,君之薄也”。因?yàn)檫@幾句話意在動秦伯之心,點(diǎn)明秦晉聯(lián)盟的虛偽性。

  ③“若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害”句,則是燭之武另換角度,從禮儀上引誘秦伯,態(tài)度要更加誠懇,用中速讀,“若”字要拉長些,注意“共其乏困”中“共”的讀音。

 、堋扒揖龂L為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之”句,則是燭之武在析之以利害,誘之以利益之后更為成功的說服,即職責(zé)晉國的背信棄義和貪得無厭,因此讀時要有激憤之感,速度較前要快,尤其是“夫晉,何厭之有?”“若不闕秦,將焉取之?”兩句的反問語氣一定要讀出來。接著用平緩、誠懇的語氣讀出“闕秦以利晉,唯君圖之”句。

  提問,在此段中,燭之武是如何說服秦伯退兵的?

  ——本段的中心是燭之武說秦君,說辭僅125個字,卻不卑不亢,既不刺激對方,又不失本國尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽,亡鄭對秦的不利,晉國的貪得無厭和背信棄義,委婉曲折,面面俱到,步步深入主題,句句打動對方,不愧是一段非常漂亮的外交辭令。

  第四自然段誦讀指導(dǎo):

  “微/夫人之力/不及此”句,“微”后果作停頓,因“微”是連詞,表假設(shè),為“假如沒有”之意,“夫人”的“夫”是指示代詞,為“那”!耙蛉酥/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停頓。

  提問:本文是如何結(jié)尾的?

  ——以晉文公再風(fēng)云突變中,頭腦前行,毅然撤軍作結(jié)。而這也正是燭之武所想達(dá)到的目的。

  小結(jié):秦晉圍鄭,鄭危在旦夕,佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄,燭之武臨危受命,夜縋而出,智說秦君,秦穆公心悅誠服,秦軍乃還。晉文公面對風(fēng)雨突變,亦毅然去之。鄭國忠于轉(zhuǎn)危為安。全文處處注意伏筆照應(yīng),故事情節(jié)波瀾起伏,繁簡得當(dāng),有始有終,層次井然,燭之武的智勇及強(qiáng)烈的愛國主義精神溢于字里行間。

  三、布置作業(yè)

  1、背誦課文

  2、完成課后練習(xí)第二、三題。

  第三課時

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,對課文中難以理解的詞句解難。

  2、歸納“若、說、辭、鄙、微、之”的義項(xiàng)。

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

 、偬釂枺籂T之武是本文的中心人物,請用簡練的語言加以評價。

  ——在國家危難面前,燭之武深明大義、義無返顧;在強(qiáng)秦面前,燭之武不卑不亢,能言善辯,聰慧機(jī)智。他的不計(jì)個人得失,處處為鄭國安危著想的愛國主義精神,他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。

  ②集體背誦全文。

  二、歸納基礎(chǔ)知識

  實(shí)詞:

  1、貳

 、佟岸钡拇髮憽(例:國不堪貳,君將若之何?《左傳隱公元年》)

 、诟甭 (例:其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)

  ③不專一 (例:貳則疑惑。《荀子解蔽》)

 、茈x心,背叛(例:夫諸侯之賄,聚于公室,則諸侯貳!蹲髠鳌)

 、菰,重復(fù)。 (例:不遷怒,不貳過!墩撜Z雍也》)

 、迯膶俣 以其無禮于晉,且貳于楚也。

  2、鄙

 、龠呥h(yuǎn)的地方 (例:《為學(xué)》:“蜀之鄙有二僧!)

 、谟顾祝陕。(例:《左傳莊公十年》:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀!)

 、劭床黄穑p視。(例:《左傳昭公十六年》:“我皆有禮,夫猶鄙我!)

  3、許

  ①準(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語)

 、诖饝(yīng),聽從。 (例:“許之!、“許君焦、暇……”)

 、圪澩 (例《愚公移山》:“雜然相許。”)

 、芗s數(shù) (例:《小石潭記》:“潭中魚可百許頭!)

 、荼硖(例:陶淵明《五柳先生傳》:“先生,不知何許人也!)

  4、闕

  ①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。 ②què 城樓

  ③què 皇宮,引申為朝廷 ④quē 通“缺”

 、輏ué 挖掘,引申為侵損,削減。

  5、微

 、偌(xì)小,輕微(同現(xiàn)義) ②衰敗 國勢衰微。

 、郾百v(例:《史記曹相國世家》:“參如微時,與蕭何善。”)

 、苡奈ⅲ。 微言大義(成語) ⑤隱蔽,不顯露。見微知著(成語)

 、奕绻麤]有。 (例:《岳陽樓記》:“微斯人,吾誰與歸?”)

  6、敝

 、賶,破舊。(例:方苞《左忠毅公逸事》:“使史更敝衣草屨。”)

 、谥t詞 敝人 ③疲憊 (例:《資治通鑒》:“曹操之眾,遠(yuǎn)來疲敝!)

  ④損害,衰敗。 因人之力以敝之。(本文)

  “說”“辭”見課后第三題。

  虛詞

  1、以

  ①以其無禮于晉 (因?yàn),連詞) ②敢以煩執(zhí)事 (拿,用,介詞)

 、墼絿员蛇h(yuǎn)(表順承,連詞) ④焉用亡鄭以陪鄰? (表順承,連詞)

 、萑羯徉嵰詾闁|道主 (把,介詞)

  2、而

  ①今急而求子 (才,連詞,表順承)②夜縋而出 (表修飾,連詞)

 、廴敉鲟嵍欣诰(表順承,連詞)④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折,連詞)

  3、焉

 、僮右嘤胁焕伞(語氣詞,表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰?(疑問副詞,為什么)

 、廴舨魂I秦,將焉取之 (疑問副詞,怎么能) ④且焉置土石(疑問代詞,哪里)

 、菀再狗蛴^人風(fēng)者得焉 (代詞,之) ⑥永之人爭奔走焉 (兼詞,于此)

  “之”的意義和用法見課后第三題。

  詞類活用

  ①晉軍函陵 (名詞作動詞) ②若亡鄭而有益于君。 (使鄭亡,動詞使動用法)

 、坂徶,君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)

 、茉絿员蛇h(yuǎn)(鄙,意動用法,以……為鄙;遠(yuǎn),形容詞用作名詞,)

  ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”,名詞活用作時間副詞)

 、藜葨|封鄭,又欲肆其西封。(“東”、“西”均為方位名詞作狀語;封,名詞活用作動詞,作疆界。)

  通假字

 、傺捎猛鲟嵰耘汔彛 (陪,通“倍”) ②共其乏困 (共,通“供”)

 、酆螀捴?(厭,通“饜”,滿足) ④秦伯說 (說,通“悅”)

 、菔渌c,不知 (知,通“智”)

  古今異義:

 、傩欣钪鶃 (行李,古義:出行的人;今義:出門所帶的包裹)

  ②若舍鄭以為東道主 (以為,古義:把……作為;今義:認(rèn)為)

 、畚⒎蛉酥Σ患按恕(夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子)

 、芤嗳ブ (去,古義:離開;今義:往,到)

  文言句式

 、僖云錈o禮于晉 ②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結(jié)構(gòu)后置

 、鄯驎x,何厭之有? 賓語前置,“有何厭”。

  ④是寡人之過也。 判斷句。

  板書設(shè)計(jì)

  燭之武退秦師

  國勢嚴(yán)峻 秦晉圍鄭

  中心人物 臨危授命 棄積怨擔(dān)國憂

  亡鄭有利于晉

  燭之武 說服秦伯 借秦立場

  存鄭無害于秦 離隙秦晉

  鄭秦結(jié)盟

  大功告成

  晉師撤離

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