《愛問的霍金》教案設計
教學目標：
1、學會本課11個生字，會認6個生字。
2、能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。
3、理解課文內容，學習霍金遇事愛動腦筋的好習慣，培養(yǎng)學生從小熱愛科學的感情。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
1、理解課文內容，學習霍金遇事愛動腦筋的好習慣，培養(yǎng)學生從小熱愛科學的感情。
2、能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、能認讀生字，會寫“金、精、解、通、考、案”6個字。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
能正確流利的朗讀課文
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激情導入。
1、同學們上節(jié)課我們學習的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非常刻苦，才有了后來的成就。今天我們要來了解一位世界聞名的科學家，我們看看他小時候又是怎樣的？
2、簡單介紹霍金的生平。
3、出示課題“愛問的霍金”
4、指名讀課題，全班齊讀。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
�。�3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。（6）
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、朗讀課文，整體感悟。
1、課題是愛問的霍金，請同學們說說從哪些地方可以看出霍金是很愛問的？
2、學生在小組里自由組合，自由討論。
3、學生匯報。
4、學習課文。
�。�1）小時侯的霍金就很愛問，第一段里就說了。
出示句子“他還特別喜歡問這問那”
�。�2）霍金都愛問什么問題呢？自己找出霍金的問題仔細讀讀。
�。�3）學生找出問題后，教師出示相應的卡片。
�。�4）學生自由練讀。
�。�5）爸爸媽媽對待霍金的'問題又是怎樣回答的呢？自己找出來。
�。�6）同座位互相練讀。
�。�7）男女生練讀。
�。�8）師生對讀。
�。�9）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？
5、全班齊讀第六段。
6、學生談感受
學習了這篇課文你有什么想說的？
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、感情朗讀課文。
板書設計：
11、愛問的霍金
特別喜歡問這問那
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，學習霍金勤學好問的精神。
2、正確書寫生字“求、識、幼、深、根”。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
1、理解課文內容，學習霍金遇事愛動腦筋的好習慣，培養(yǎng)學生從小熱愛科學的感情。
2、能有感情的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習導入。
1、出示去拼音生字學生認讀。
2、出示詞語學生認讀。
二、朗讀課文。
1、上節(jié)課我們知道了霍金小時侯是個非常愛問問題的孩子，他經(jīng)常問爸爸、媽媽各種問題，現(xiàn)在就請你們在小組里分角色朗讀課文。
2、學生在小組里朗讀課文。
3、分小組匯報朗讀。
4、學生評議。
5、小結：同學們讀的真不錯，霍金從小就是一個愛問問題的孩子，正因為他這么愛動腦筋，從小就愛探求科學知識，長大了才成為一名世界聞名的科學家，希望同學們也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。
三、課后練習。
1、出示三組句子
張衡非常認真地數(shù)星星。
霍金特別喜歡問這問那。
徐悲鴻畫馬十分刻苦。
2、自由讀句子。
3、比較這幾組句子里帶點的詞語。
4、教師講解。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、感情朗讀課文。
3、同步練習。
4、預習古詩誦讀。
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